论文《小学
英语
关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题
阅读教学的一些想法》
小学英语阅读教学的一些想法
一、 英语阅读能力的重要性
随着中国加入WTO，申奥与申博的成功，英语越来越成为一门重要的基础学科。社会需要人们具有实际运用英语的能力。而小学阶段是英语学习的初始阶段，是培养激发学生学习兴趣、培养听说读写能力的关键时期。要使学生掌握语音、词汇和语法等基础知识，具有初步运用英语的能力，必须指导学生进行语言实践，培养他们的实际运用语言的能力。
英语阅读，不仅是英语学习的目的之一，而且是英语学习的主要手段和途径。通过英语阅读，使学生了解社会，了解世界的一个窗口，在学习语言的同时接受西方文化的熏陶以及一些先进的思想。因此，英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。
从《中小学英语课程标准》要求和规定上看，小学阶段要培养学生喜欢听英语，说英语，用英语;愿意了解外国社会生活的基本情况。课程标准还明确规定:小学阶段(一级)的语言技能要求小学生掌握的核心词汇量500，扩展词汇量100，总量600，而且还规定课外阅读量不少于8万词。? 而就现在的考试来看，语言最难，内容最深，而且题量最大的部分，也正是阅读理解。
阅读是一种言语活动。在这个过程中所表现出来的能力，被称为“阅读能力”或“阅读理解能力”。阅读是一种单向交际，它是人的视觉器官和大脑的一系列复杂活动的过程。阅读从人的视觉器官感知所读材料
的文字符号信息开始，然后人的视觉神经将这些信息传输到大脑，大脑运用记忆中的知识和经验去分析推断出信息的含义，最后根据人阅读的目的对其做出反应或处理。?当然要具备这种能力，还必须具备丰富的知识结构，这就包括了解所学语言国度的风土人情，文化习俗。总之，阅读理解是英语知识综合运用的体现。
二、小学英语阅读教学的培养
小学英语阅读教学发生在课堂内与课堂外两个场所。课堂英语教学是整个英语阅读教学的基础，离开了课堂教学，课外阅读就寸步难行;课外阅读教学是课堂英语教学的必要补充和拓展，有了它，学生才会主动参与，英语学习才会学无止境。
小学生学习英语是否成功很大程度上取决于他们的学习兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，乐学势必好学。有了兴趣学习就等于成功了一半。兴趣的激发培养和保持在很大程度上取决于英语老师，孩子的思想是十分单纯的，他们只知道英语说得好老师会表扬也会奖励，只知道英语课象过家家一样，可以唱可以跳可以跑可以说可以和老师同学一起玩，由此学得轻松愉快，也体验到了成功的快乐，尝到了学习的乐趣，满足了好奇心，对孩子来说，兴趣自信也就自然的产生了。他们愿意表达和交流，力尽所能地去用(use English
as much as possible)，这一点对于将来的学习是非常有利的。 从学习的第一天起，课堂英语就是一个人人争相参与主动参与的空间，即使是最内向最胆小的孩子也因有了这锻炼的机会而带来改变;凡是积极主动参与的学生，英语能力提高得都比别人快;同样，学生
的胆量也越来越大。只要能说的，只要想得到的，都能拿来用。英语在孩子的眼中就是在你我之间构建的新的交流的桥梁。当孩子想说敢说，便能慢慢地能说会说了。所以说最大的成功不是他们会说多少，而是他们多么地喜欢去说。
阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，需要经过长期的努力，一步一步提高的。教师应创建说英语的环境，培养学生用英语去思维:借助实物与形体语言，用英语组织教学，营造出浓郁的英语氛围，让学生习惯地听英语说英语，在丰富的语言环境中轻松投入真切感受，用英语去思考问题(thinking in English)，并用英语作出反应。而教师创设了大量的丰富的语言环境，给予了大量的丰富的语言素材，学生在这样的过程中“自然领悟，有效习得”。
教学生去思考，鼓励学生去思考:孩子天生具有语言的摹仿能力与创造能力。教师就要能发现问题，及时捕捉学生点滴的思考，善于捉住学生思维中跳跃的火花，适时引导，引发学生能更深入的思考，从而带来对事物更全面的认识，而语言知识也经过了重新的组合加工更具有了实在的价值。
首先，课堂阅读教学正式开始前的“准备操”非常重要。这个环节是用来导入课文的。而重要的是有了这个似乎是无关紧要的导入——教师和学生的自由交谈(free talks)或学生之间的对话(free dialogues)可以很容易的让学生以一种放松的状态进入课文的积极学习中。接着便是形式多样地帮学生解决部分词汇，教师可以通过编故事解决生词，或单词游戏，甚至可以是一个小品、短剧，帮助学生记忆新词。
然后是对课文的整体把握。和学生一起解决文章的基本句型结构，即大体框架(outline)。让学生以自己的方式绘出文章的大致结构，如文章较难，教师可给出几个关键词(key words)，从而能整体把握全文。最后，在总体把握全文的基础上，加强重点句型和语法的操练，一些好词好句的吸收，并要求背诵。补充一下，这里所说的背诵，并不是机械性的死记硬背，而是在理解并能欣赏文章的前提下背诵。这使得背诵，不仅仅是词与词、句与句的记忆，更应是在自己脑海中已经存在的课文框架中添词添句。在背诵过程中，体会英语的表达方式，并不是学习一个一个的孤立的单词，而是把整个短语或句子作为一个整体来看待，来学习，从而也学会了运用。其实，久而久之，也就培养了我们经常说的所谓语感(language sense)。
同时，教师也应指导学生如何使用工具书，如何正确的阅读:诸如升降调、连读、失爆等朗读技巧。在课堂上，学生能集中地得到一些阅读技能的训练。
浙公网安备 33021202002483