高考小说阅读情节教案

高考小说阅读情节 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 篇一:高考小说阅读教案 小说阅读 考点要求 文学类文本 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏、注重审美体验;感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。 1(分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性;注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界;注意诗歌的意象和美感; 注意戏剧中矛盾冲突的设置。 2(鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 “形象”要求把握作品中塑造的人物形象;“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意;“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。 (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。 3(探究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。 (2)探讨作品的创作背景和作者的创作意图 要求从作者经历、所处时代、创作动机作品影响进行分析 (3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。 一、 考试要点 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.概括主题内容 5.品味语言特色 6.分析写作技巧 第二课时 关于小说的常识 1、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体裁。因而故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物形象(具有典型性，是个性与共性的统一);人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描写) 4、情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声) 5、环境(自然环境、社会环境) 6、顺序(顺叙、倒叙、插叙) 小说:以刻划人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。 小小说:一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。 三要素 人物,描写手法,情节,构建方法,环境,自然社会, 把握形象特点 把握主题思想 鉴赏写作技巧 [考试要点一 把握故事情节] 一、常见几种题型: 1、全篇情节分为哪几部分，试简要概括。 或:?用一句话或简明的语句概括故事情节; ?文中共写了哪几件事，请依次加以概括; ?概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 2、分析小说的部分内容在全文所起的作用。 或:?将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响,为什么, ?为什么小说要几次写到某某事件, 3、情节的合理性探究。 二、解题思路: 1、 概括小说情节 ?抓住小说里的人、事、物及他们相互之间的关系。 ?理清情节发展线索，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。 小说以塑造人物形象为中心，概括情节要对事件完整叙述，什么人什么事;还要在把握文章主旨的基础上叙述，否则答案无意义。 2、分析小说的部分内容在全文所起的作用有: 分析小说故事情节时要注意两点: ?情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突; ?分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。 所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的 形成及对揭示小说主题的作用。 (1)首先是在情节(结构)上的作用: ?为下文作铺垫，提供依据的作用; ?推动了故事情节的发展; ?埋下伏笔; ?前后照应，使结构紧密、完整的作用; ?线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用: 发展了人物性格，或是表现了人物性格。 (3)再次是对表现主题的作用:一般来说是点题或突出深化主题。 三、如何把握故事情节:?抓住场面; ?寻找线索; ?理清小说的结构。四、小说 四、安排情节常用手法评价 1. 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 2.就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 3.就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 4.设疑法(悬念法):提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。 好处(思维方向): ?造成悬念，引出下文的情节。 ?引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 5(小说结局的类型及其表达效果 出人意料的结局 好处(思维方向): ? 从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。 ? 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假 的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链 是不值钱的。 令人伤感的悲剧结局。 好处(思维方向): ? 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华 老栓)的愚昧性格。 ? 从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性---- 没有发动群众。 ? 从读者的感受上看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的 死，引起读者思考死的原因。 令人喜悦的大团圆结局。 好处(思维方向): ? 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ? 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ? 从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往美好生活的愿望。 戛然而止，留下空白的结局。 好处(思维方向):留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。 6、情节安排基本技巧——各种叙述手法的运用与作用 (1)顺叙:按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ?倒叙:不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ?插叙:在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 7、贯穿情节的线索 可作线索的有:事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的 “人血馒头”、《故乡》中的“我”等。 看情节的发展如何表现人物性格。(答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格) 看情节的发展如何表现主题。 (答题思路:先归纳情节，后点出主题) 五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :如何鉴赏小说的情节 1、抓住场面，了解小说的主要内容 2、理清线索，把握情节的来龙去脉 3、以事见人、透视人物的性格特点 4、见微知著，涵泳细节的内在意义 5、品味技巧，领会情节的艺术匠心 六、巩固练习 (2010年广东卷)阅读下面的文字，完成16-18题。(15分) 面包 沃尔夫冈?波谢特 她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样～厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音，寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到了厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜，两点半。在厨房里。 在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。 小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，他总是把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。他感到地上的凉气慢慢传到她身上。她转过头来不再看盘子了。 ?“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视了一下厨房四周。 “我也听见了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。跟他年龄一样老了。六十三岁。白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老是表现在头发上。头发使人一下变老了。 “你应该穿上鞋子的，这样光着脚在冷地上你会着凉的。” 她没有注视他，因为她不愿忍受他在撒谎，他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。?“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。 “我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事。” “我也听见了。不过，大概什么事也没有。” 她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。 “没有，大概没什么事。”听到他不安地在说。 她赶紧帮他说:“过来，大概是外面有什么事。” “走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。” 他向窗户望去，“是的，一定是外面出了点什么事。我以为是在这里。” 她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定 还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。” 两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。 “是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她躺在床上时，她说:“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。” “是呀，我刚才还以为是在厨房。大概就是檐槽吧。”他说这话，仿佛已沉入半睡中。她注意到，当他撒谎时，声音多假。 “真冷。”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷呀。” 随后是寂静无声，许多分钟后她听到，他在小心、轻声地咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡，然而他的咀嚼节奏均匀，倒使他慢慢进入梦乡了。 当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包;平时他只有三片。 “你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧吧。我消化不好。” 她注意到，?他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在此刻她对他非常同情。 “你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。 “够了。晚上我吃面包消化不好，你吃吧，吃吧～” 过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。 (选自《外国短篇小说百年精华》，包智星 译) 【注】沃尔夫冈?博歇尔特:西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。 16.请概括小说的主要情节。(4分) 17.文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理,(5分) 18.小说的主题是什么,请结合全文分析。(6分) 【答案】 16.?妻子发现丈夫偷拿面包。 ?丈夫撒谎掩饰。 ?妻子替丈夫圆谎。 ?第二天晚上，妻子多分了面包给丈夫。 【解析】答题时，可按照文章的顺序，理清文章的行文思路。分析文章写了哪些人的哪些事情，他们 之间什么关系。这篇小说的主要人物就是老夫妻俩，故事围绕半夜厨房发出的声音展开。 【考点】考查概括小说的情节，归纳文章的内容要点。 17.?撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。?感觉妻子可能发现了，继续撒谎时慌乱不安。 ?面对妻子的宽容，感到愧疚。 【解析】这三句话，有丈夫的语言、动作，分析其表现的心理，需要结合故事发生的大背景(二战后人们在饥荒处境中的生活)和具体的情景。 ?处切完面包，他发现了妻子，近乎本能地找理由掩盖，环视四周的动作表现了他内心的慌张; ?处看到妻子注意到他没穿鞋子，估计妻子可能已经发现他的行为了，“又说了一遍”表现了他心虚，还是想尽量掩盖; ?处面对妻子的宽容、关怀，他认识到自己错了，”把头埋在盘子上”的动作表现了他的难过、歉意。 具体赋分如下:5分。第1句，语言和动作的描写。表现了丈夫寻找借口意欲掩盖真相的心理。2分;第2句，与第1句内容上重复，体现了丈夫内心的慌张与不安。第3句，动作描写。“头深深埋下去”说明丈夫不敢面对妻子。体现了丈夫矛盾心理。一方面，知道妻子确实会吃不饱。另一方面，如果不接受妻子面包，自己又饥饿难忍。3分 【考点】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 18.(1)主题:在物资极端缺乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。 (2)分析: ?在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的怜惜之情。 ?丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。 ?妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。 ?第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。 【解析】分析小说的主题，需要结合作者的身世、时代背景。 如果作者我们不太熟悉，就要结合注释、题目及文章内容猜度作品的时代背景。二战后，人们在饥饿中，人性被扭曲。老实可靠，三十九年没有撒谎的丈夫半夜偷窃面包，并撒谎掩盖。但妻子的宽容、关爱，让丈夫认识到了错误，夫妻俩最终坦诚相待。这个变化的原因就是作品的主题。 【考点】考查对文学作品主题的把握。 【考试要点二揣摩人物形象】 一、 高考题型: 题型1、分析人物形象。 常见问法:(1)XXX是一个怎样的人物, (2)请概括出人物的主要性格特征 (3)XX有哪些优秀的品质 (4)结合全文，简要分析人物形象。 如:(10辽宁卷)小说主人公“他”是一个什么样的形象,请简要分析。(6分) (10年山东卷) 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分) 答题模式:(1)请概括出人物的主要性格特征。答题方法:直接写出人物的性格特征。 (2)XXX是一个怎样的人物, 答题方法:个性特征+身份特征 (3)结合全文，简要分析人物形象。答题方法:个性特征+身 份特征+举出实例 题型2、分析塑造人物的具体方法和作用。 常见问法:(1)分析小说人物的描写方法及其作用。 (2)作者采用了什么表现手法刻画这个人物,请简要分析。 如:2010山东卷:第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用,请简要分析。(4分) 答题方法:文章通过XX描写(或手法)，表现了XX什么样的性格特点。 篇二:小说情节的概括和作用教案 叙事作品中情节的作用 学习目标: 1、了解高考小说情节作用题的出题模式 2、通过探究能有效规范答题 3、能引导学生举一反三、触类旁通，初步整合小说情节类阅读答题套路 教学重难点 引导学生有效答题 整合小说清洁类阅读答题套路 教学方法 合作探讨、引导、黑板演练 教学安排 一课时 教学过程 一、 导入 一篇小说，最吸引你的地方是什么, 情节～ 但是当把小说当做考题，他会问你“为什么这么安排某个情节”时，估计很多同学都会无从下手。 今天，请允许我抛砖引玉，先带大家一起进入现代文阅读小说专题的情节篇。 今天我们重点研究的就是情节作用的规范答题。(展示学习目标) 二、高考情节作用类题型(幻灯片展示) (一)高考设问方式 1、【2011年高考安徽卷】小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题:小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用,根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 2、【09四川】17.结合小说主旨，你怎样理解一声为“我”开出的“处方”,小说以“处方”作结有何妙处,(6分) 3、【2013新课标全国卷】小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意,请结合全文，谈谈你的看法,(8分) (二)提问形式主要有: 1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用, 2、某情节对全文情节的展开有什么作用,请具体说明。 (三)提问变式 1、某某情节这么安排的用意或意图。 2、某处安排某个情节的好处是什么, 三、重点探究 (一)回忆以前所遇到的情节作用题我们的答题切入点。(板书) 1、举例学过的课文如: 《祝福》中作者安排祥林嫂反复陈述阿毛的故事有什么作用, 板书内容: A、 人物:体现人物那种历经厄运后精神世界的荒芜空虚至极，使人物形象更丰满 B、 社会环境:人们在反复咀嚼鉴赏她的悲哀后，不但没有同情，反而施以 厌恶唾弃，更是体现了封建社会下世人的冷漠在、自私和麻木 C、 主题:祥林嫂想要获得安慰，但是人们却只把这当做茶余饭后的笑料， 更能凸显那个时代的悲剧，揭露了封建社会吃人的本质。 D、 主旨上:通过阿毛故事的多次重复，作者不仅批判了当时的社会文化制 度以及人与人之间互不理解的冷漠，同时也批判了祥林嫂身上所表现出的国人的愚昧和软弱性。 2、展示规范的答题套路(幻灯片展示) 常规方法:一是内容上，二是结构上。 A、内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用; 1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等; 2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了??的人物形象，表现了人物??的性格或精神，刻画了人物??的心理等; 3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了??的主题，深化主题，突出主题等; 4、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等; 5、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等啊。 B、结构上是情节与情节之间的关系 有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔” “照应前文”“承上启下” “线索或推动情节发展” 丰富故事情节等作用; 这类题型的规范的答题格式一般为: 作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。 (二)能力演练 1、学生在下面看五分钟后请3-4位学生到黑板上板演(由看到写给学生预留10分钟时间) 2、请下面的学生打分并分析得失分的原因。(要紧扣答题套路，规范给分。预留 5-10分钟) 3、分析结束后，展示答案(幻灯片展示) 4、得出启示 喂自己影子吃饭的人 [阿根廷]莱?巴尔莱塔 晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。 他风度翩翩走上前台，朗声说道: “诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看～我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。” 在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕: “骑士跳栏～” 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 “玉兔食菜～” 顿时，出现一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡～” 果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。 “现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。” 说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。 “诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征??甚至还会吃东西～我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢,” 一个炸雷般的声音回答说: “给，给它吃这块火鸡肉冻。” 一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着?? “简直太神了～” “嗯，你信吗,” “天哪～夫人，我可不是三岁的小孩～” “可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗,” “给它这块鸡脯。” “梨～看着它如何吃梨一定妙不可言。” “很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾,谢谢～” 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。 “再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵～” “喂，机灵鬼，你的影子喝酒不,给它这杯酒，喝了可以解愁。” “ 哎呦，我笑得实在受不了喽”。 那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说到: “诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜 一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙?卡米洛?弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安～” “见鬼去吧～” “谁要搜你的身子～” “幻术玩够了吧，来点音乐吧～” 卡米洛?弗莱切，真名叫胡安?马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地推出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。 (转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:高考小说阅读情节教案)“你给我滚～”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。” 他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。 “你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵～” 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。 小姑娘走过来，缓声问道: “带回来什么没有,” 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。 她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。 “你不想吃点什么,爸爸。” “不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。” 马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹?? 小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意,请结合全文，谈谈你的看法,(8分) 答: 答案:?小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读;(情节、读者) ?小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的孤独凄凉相对比，有助于增强小说的悲剧感;(主题) ?小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉;(社会环境) ?小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性;(人物) ?小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度;(主题) ?小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达作者对底层人民的同情和对社会的批判。(主题) (三)巩固练习 最后的黄豆 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。 爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着染布时，就从兜里摸出几把炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷不呆。 那年，家里遭了大灾，爷爷架几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爸爸额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又了有大染坊。那 名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。 有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还取了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子，奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。 其实，爷爷在生父亲的气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时，爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一颗荒野的树那样疯长。 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小 布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了，他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下，他颤巍巍拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又嚼着它。不知是黄豆大硬还是爷爷老了，牙品不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。 我愣愣的，不太明白，点了点头。 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见影子。 父亲长号着，声间凄厉。如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭，整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 篇三:高考小说阅读鉴赏教学案 高考小说阅读鉴赏教学案 一(教学目标 ?熟悉小说的文体特征及高考设题类型; ?通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。 二、命题判断 文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，而小说由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到。 今年的江西的高考信息卷文学类文本阅读由过去的散文阅读鉴赏改为小说阅读鉴赏，这一改动极可能引发命题材料的文体变化，换句话说，很可能会考小说阅读。 三、认识小说 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。典型人物、故事情节、 典型环境是小说的三个要素。故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从 这些方面入手，捕捉答题技巧。 四、考点分析 小说考查着重从人物形象、语 言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的 丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。常设置如下类型的题环境类题、人物类题(或“形象类”) 情节类题 、主题类题 、理解含义类题 、技巧类题 、作用类题。 五、命题特点 小说阅读的取材多以微型小说为主，这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。 考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。 同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 六、小说类阅读题解题策略 小说的人物形象 1、分析环境描写，把握人物性格。 2、分析故事情节，把握人物性格。 3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。 ?抓肖像;?抓语言;?抓动作(所做的事);?抓神情;?抓心理;?抓人物之间的关系。 4、人物形象表述的方法:(答题思路: 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义 ) 5、人物形象描写的方法。 ?直接表现:肖像、语言(对话/独白)、动作、心理、细节。 ?间接表现(侧面描写):如正衬、反衬等(以人衬人、以景衬人、以场面衬人)(此外叙述 抒情描写 结构) 方法点拨: (1) 人物形象塑造的考查 解题思路应分四步走: 首 先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。 分析人物，可从三个 方面入手:1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲 突;3、思考和发掘人物形象的思想意义。 然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 小说的环境描写: 首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境的特点手法作用等。 分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑: ?借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景; ?增添或烘托某种气氛; ?衬托或突出人物的性格、心理等。 ?有时有推动故事情节向前发展的作用 ?揭示主旨 小说的环境描写 1、自然环境描写作用。 ?推动情节的发展。 ?烘托人物感情，表现人物性格。 ?衬托主题。 ?渲染气氛。 ?交代故事发生的时间、地点。 2、社会环境(人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等)描写的作用: 渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。 小说的情节(细节)结构 (小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程)。 1、情节的组成:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排评价 ?就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ?就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ?就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念 ?就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 3、贯穿情节的线索。可作线索的有:事、物、人、情、时间、空间。 4、看情节的发展如何表现人物性格. (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格) 5、看情节的发展如何表现主题. (答题思路:先归纳情节，后点出主题) 着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。解题时要注意其思考的方向 ?是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。 ?是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。 ?是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。 小说的开头和结尾 小说常用的开头 1、设疑法(悬念法):提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 ?引起读者的思考。?引出下文的情节。?突出人物形象。 ?揭示小说的主题。 2、写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。 小说常用的结局 1、分析出人意料的结局。(思维方向)好处: ?从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛 烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ?从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ?从主题上看，能更好地深化主题。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ? 从主题上看，能更好地深化主题。 ?从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ? 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐;因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。 ?从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。?从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ?从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 4、分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。