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美术课堂让一切皆有可能.doc

美术课堂让一切皆有可能

李荷举
2019-06-22 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《美术课堂让一切皆有可能doc》,可适用于高等教育领域

美术课堂让一切皆有可能观教育频道《空中课堂》:侯令老师的“如何欣赏美术作品”评析林玉媚《空中课堂》是采用由电视台播放同步教学示范课内容的一种远程教育模式,利用现代远程教育手段,整合教育资源,通过形象化的教学活动,使优质教育资源最大程度地在全省范围内实现共享,特别是让偏远贫困地区的学生参与《空中课堂》的学习活动,促进教育的均衡发展。从教材分析,版画是一种间接型的绘画形式,是通过制版和印刷来完成,并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色版画,用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。使学生了解单色版画的特点和表现力,增强学习的趣味性,提高学生的学习积极性与自主性。本课面对的是八年级的学生,已具有一定的设计能力和表现能力,由于版画具有复数性的特点,便于交流,因此是学生喜闻乐见的一种艺术形式。版画作为一种技术性活动,教师要指导学生掌握一些基本方法,同时要给学生提供一个实践、探究的空间,有助于培养学生用于实践和善于实践的心理品质。因为对版画初步接触,版画原理生疏,要求学生动手能力强,所以教师应调动学生学习兴趣和学习积极性,组织学生进入学习状态。一:学生对此课有比较浓厚的兴趣,笔者在询问学生这节课都讲授了什么内容时,多数学生能够复述出教学内容,而部分学生对教学内容的记忆则出现了偏差。比如:把《蒙娜丽莎》这幅画的作者达芬奇记成达尔文,《哀悼基督》的作者米开朗基罗记成是法国人,还有说不出其他绘画的名字的情况等等问题。究其原因在于:学生在收看时沿用了收看普通电视节目的习惯,没有做认真、详细的记录(少数学生甚至没有记录),:学生的年龄段不同,兴趣点不同,领会和认识也就会不同。二:学生认为侯教师的讲授生动、具体,比较适合中高年级的学生,部分学生在收看时则认为内容过多,没有足够的时间去理解和消化,尤其是不能对绘画的思想内涵有足够的认识。笔者分析,侯老师这节课是针对全市小学生的欣赏课,因此不可能只照顾某一年龄段的学生,学生可以有针对性的收看。三:学生对这节课的收获反应不一,一部分学生认为今后能够按照侯老师教授的方法去欣赏美术作品,进行自主学习。一部分学生则不能联系所学教材内容和以前教师讲授的欣赏方法进行拾遗补缺。比如笔者询问学生老师以前教给你什么欣赏绘画的方法,今天侯老师又有哪些补充和完善时,只有少数学生能够联想和回忆起来。综上所述,笔者有以下的想法:首先,在空中课堂的教学前,教师应该告诉学生将要讲授的内容,以便让学生在家进行预习,其次,教师需要加强对学生在家里学习的督促和检查,以便提高学生对美术课的重视,提高学习的质量。最后普及美术常识的工作任重道远,需要每一位教师在平时的教学中扎扎实实的工作,这样学生对美术的兴趣才会自然而然的提高。侯令老师教授的《如何欣赏美术作品》就是其中的代表。在此课中侯老师按照绘画、雕塑、建筑的分类顺序的讲解。特别把绘画欣赏作为课堂教学的重点,教给学生把观察放在欣赏的首位,在观察的基础上了解绘画的历史背景、绘画风格、创作特色。同时鼓励学生用自己的视点去诠释绘画的含义。这样的教学带给学生的不是结果而是方法,为学生今后在家进行自主学习指明了方向。二:课堂教学中的实例典型、特点突出在《空中课堂》的教学中,授课教师都能够把最经典的例子告诉学生,让学生看到有代表性的文化和思想成就。仍以《如何欣赏美术作品》为例,在侯老师的教学中出示了许多有代表性的作品,在绘画单元中有《蒙娜丽莎》、《弗拉基米尔大道》等作品在雕塑单元出示了《哀悼基督》和《摩西》在建筑单元中出示了《应县木塔》、《悉尼歌剧院》。这些古今中外的不朽杰作为学生展示了人类悠久的历史和灿烂的文化。三:教师的语言精炼,逻辑性强,基本功扎实在《空中课堂》的教学中,由于没有学生参与的特殊性,教师的语言功力就更显突出,每一位教师都展示了深厚的基本功,为我们提供了很好的学习榜样。在《如何欣赏美术作品》一课中,侯老师把观察与分析结合起来,用极其精练的语言为听课者描绘了《蒙娜丽莎》的永恒的微笑《春潮》的生机盎然《哀悼基督》的凝重、忧郁《应县木塔》的结构精美《悉尼歌剧院》的风帆与莲花。精彩的讲解使每一位听者都为这些作品沉迷与向往。《空中课堂》节目为年轻教师做了很好的示范,我相信随着经验的积累和学生、家长参与意识的加强,这个节目会越办越好。

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