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[教学]《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿.doc

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上传者: 莪媔謿陽洸嶶笑_ 2018-07-13 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《[教学]《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿doc》,可适用于娱乐时尚领域,主题内容包含教学《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿说教材一、教材简析《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文在符等。

教学《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿说教材一、教材简析《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文在理解课文内容的同时注意体会作者表达的思想感情体会课文不同的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。二、教学目标知识目标:了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过同时体会抓住说明对象的特点形象生动地说明事物的方法。能力目标:训练学生在读中感悟在读中体验在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标:激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。,三、重点、难点,重点:让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。,难点:让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。,第二部分说教法、学法,一、设计理念,长期以来一直关注教师如何教而忽视了学生如何学在这节课中将关注学生的学法用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染再把学生的感悟与老师、同学交流。,二、教法、学法,在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。,第三部分教学流程,如何转换学生角色改变学习方式引导学生自主学习我想让学生转换角色把自己当作蟋蟀介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程:,一、联系生活、激趣导入,学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家学生会非常自豪能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文学生已经知道蟋蟀的歌声动听对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来能很好地调动学生学习的兴趣实现旧知迁移为学生转换角色改变学习方式作准备也为学生发展口语作准备。,这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来自然而然地导入课题。,二、研读课文、自主感悟,在导入课文后我设计让学生研读课文自主感悟。请学生快速读课文理解课文主要内容学生能很快体会出文章主要内容:蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点:提高学生阅读速度达到阅读有一定的速度能体会文章主要内容。首页动画儿童育儿幼教小教动态投稿儿童作品幼教作品小教作品育儿作品动态资讯社区日志图片话题博客论坛儿童天地父母育儿教师交流手机小精灵儿童网站:教学资源>小学教案>语文教案>四年级上搜索:《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿【字号:大中小】【背景色】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】,三、自主学习、合作交流,、小组学习、组内交流,这个环节根据学生感兴趣的问题把学生分成几个学习小组分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书体会自己感兴趣的问题:蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的想想如果你就是一只可爱蟋蟀你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读把你的理解写在句子旁边或本子上如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号并且估计一下其它小组的同学有可能向你们提出什么问题该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流共同质疑共同推测一下其他组同学会提的问题一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟再在小组讨论交流就真正达到人人动口读书用心体验实现人人自主学习而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习培养学生自主、合作、探究学习的能力。,、全班交流、答记者问,学生把自己转换成蟋蟀这个角色汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时就有可能根据自己在读中的感悟用朗读勾画批注法边朗读边结合自己的体会介绍也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨达到调动学生积极性共同参与自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法用学生的“学”决定教师的“教”。(在此过程中适时出现CAI课件蟋蟀住宅的资料、图片。),由于通篇采用拟人手法叙述学生在阅读中会产生浑厚的兴趣在汇报蟋蟀住宅经过时学生除了边朗读边谈体会还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时学生一方面对课文自读自悟自主学习读懂了课文另一方面在情感上对蟋蟀产生认同自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神这样就既突破了教学难点又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。(在这一过程中相机出示CAI课件蟋蟀修建住宅的经过。),四、拓展延伸、情感升华,通过以上环节的学习交流已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料在学习小组内交流再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来鼓励学生用我笔写我心畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话实现读、写、说结合。

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