小议初中化学课堂教学 再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝

小议初中化学课堂教学 再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝 小议初中化学课堂教学 肖晓金 初中化学教学，是化学启蒙教育，除培养学生有浓厚的兴趣和传授人门的化学基础知识外，更重要的是要培养学生学习化学的方法和掌握化学知识的各种能力。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。那如何让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界，如何让学生更主动地去体验探究过程，培养学生学习 化学的方法和习惯呢,我来谈谈我的一些小体会。 一、提升学生的主体地位，强化教师的主导作用 在课堂教学中发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，这是新课标的一个要求。因此，在教师的观念中学生的主体地位得以提升。但与此同时，又容易走向另一个误区:课堂上教师不敢过多地引导，生怕破坏了学生的主体地位，于是学生发表的意见，一味地被肯定、被赞扬，教学中的民主气氛显得十分浓厚，而教师的适时点拨却变得小心翼翼，课上该点拨时不敢点拨，好像一加引导，就不叫学生发挥主体作用了。教师缺少了主体参与，课堂教学效果就打了折扣。我认为新课标教学，要充分体现教材的教改作用，只有教师在课堂教学中发挥好主导作用，学生的主体作用才能得到更充分的发挥，才能达到教学的最佳境界，起到事半功倍的效果。具体来说就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以新教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨 论问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的机会，做到师生互动，激发学生学习的主动性和创新精神。 二(在教学中适度增加趣味性 化学课程是一门基础科学课程。在教学过程中必然有一些需要枯燥记忆和重复学习才能掌握的内容。那这时若能采取适当的方式增加课堂趣味必能取得事半功倍的效果。比如说关于基础知识的记忆可以采取适当有趣的记忆方法，比如:1、谐音记忆法:谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为:钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为:“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”2、会意记忆法:会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是:实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。3、联想记忆法:联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想 的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆:“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是:用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为:“纸(织)上染了肥油”。趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。 三、注重培养学生的科学探究能力 科学探究是新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 下的新版初中化学教材的一大亮点，在初中化学教学中对学生进行科学探究能力的培养既可以提高学生的综合素质和综合能力，同时也可以让学生更好地适应中招对探究能力的考察。在课堂教学中教师应保护学生创新心理和创新精神，培养学生形成创造力。如在实验教学中，因材施教，拓宽实验思路，使化学实验更具有趣味性、探索性和综合性，以满足学生动手、动脑、求新的心理特点，支持学生在实验中萌发的创新意识，鼓励他们去探究事物的本质。经过动手、动脑，不仅提高了学习兴趣，巩固了所学知识，同时培养了独立思维能力。具体来说: 1. 变演示实验为学生 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 性实验 :为了提高学生自主创新能力，在演示实验中，由学生自行设计实验过程，使之变为探究型、设计型、科研型的实验。例如:在关于溶液的导电性演示实验中，教师可以给出所需的药品和仪器，然后让学生自拟一个实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 来验证物质的导电性。教学中我们可以这样安排:(1)学生自拟实验方案。(2)学生详细设计实验操作过程。(3)师生讨论、评价实验。学生在实验中，独立探索研究，虽然时间可能长一些，但在操作中提高了他们的实验设计能力和动手能力，通过解决实验中出现疑难问题，提高了学生独立实验和学习的能力。 2. 注重对实验的探究 :探究的目的是使学生由被动学习变为探究性地主动求知，这是学习过程的一种质的突破与飞跃。探究式教学要体现以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，给学生主动探究、自主学习的时空，为学生提供动手动脑的机会，促使学生产生质疑、问题、探索求解的创造性学习动机，并将化学学科的各部分知识、技能、技巧相互渗透、融会贯通。 3. 注重验证性实验的探究性 :通过实验探究不仅能让学生获得知识，学到技能，更重要的是让学生学到科学方法和受到科学思维的训练，养成科学精神和科学品德，发展学习的兴趣，这是要求教师通过实验探究来得出某个结论。例如，在讲铁生锈条件时，由于铁生锈的时间较长，所以必须在讲课前的10天前按右图装置做好后，放置于教室或是实验室(也可让学生回家自己做)，并让学生每天观察铁生锈的情况，并做好记录。这样在实验教学中，尽量发挥实验的探究本性，让学生体验到实验的趣味，从而提高学生的学习兴趣;让学生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养。 4、利用探究性习题，提高学生探究思维能力 四、适度培养学生的自学习惯 良好知识系统的形成除了老师课堂的悉心教导还要倚赖学生良好学习习惯的养成，而自学能力正是其中关键一环。培养学生的自学能力可以从平时课堂教学点滴做起: 1、读。读书是获取知识的最有效方法之一。化学课的阅读方法可分为通读、精读、选读、对比读。通过教学生读可以让学生获得从文字中获取信息的能力。 2、记。“读百遍不如抄一遍”这句话强调了记笔记的重要性，说明记笔记能有效地积累知识。做好课堂和阅读笔记，可以有效地帮助学生输理 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，形成自己的知识网络。 3、练。练即练习，是对所学知识的综合运用。适当的练习可以加深对所学知识的理解。反馈学习的效果。所以在自学之后要及时辅助以难度适合的练习。 五(设立适度的奖励机制 初中的化学教学面对的是正处叛逆期，有时候会“不可理喻”的青春期青少年。如若在最初的对化学好奇和兴趣逐渐消失，开始进入枯燥知识学习之后，还要学生持续学习行为，这时必要的鼓励和奖励就必不可少。 所以说，在初中化学教学过程中，教师一方面要作好课堂的教学方法和程序的设计，一方面要持续学生的学习兴趣，培养习惯。只有熟悉当下学生的特点，熟悉新教材要求，才能更好地适应现阶段初中化学课堂教学。