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重庆市丰都县平都中学校《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》word教学实录.doc

重庆市丰都县平都中学校《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》word教学…

咖啡醉的不解酒
2017-12-28 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《重庆市丰都县平都中学校《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》word教学实录doc》,可适用于初中教育领域

重庆市丰都县平都中学校《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》word教学实录《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学实录重庆市丰都县平都中学校胡川一、导入。师:星河耿耿银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河千回百转千淘万漉使一颗明珠浮出了水面它的异彩流光穿过时空照亮了中国文学长廊它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆我们目不暇接我们留连忘返。在这里我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过:迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白和“春蚕到死丝方尽”忠贞不渝的李商隐。二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌。《静夜诗》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《独坐敬亭山》(简介作者。师:通过这些诗歌谈谈你对李白诗歌特色及为人的认识。生:李白是继屈原之后我国唐朝最杰出的积极浪漫主义诗人。生:他的诗歌热情奔放想象丰富语言清新风格豪迈个性鲜明。生:他的诗歌常常运用夸张、比喻、想象等多种手法营造一种瑰丽的色彩。生:他很重感情在他的诗歌当中常常流露出对家乡和亲的怀念对朋友的深情厚谊。师:同学们说的都不错。今天我将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》看看这首诗又表现了李白什么样的思想感情具有什么样的艺术风格。(温故而知新在琅琅的读诗声中巧妙地将新内容的学习渗透其间学生兴致勃勃教学水到渠成没有斧凿痕迹)师:知道了诗人是学习诗歌的第一步为了深入地理解诗歌我们常常还需要知道当时的写作背景这叫知人论世。因为几乎所有的作品都打上了时代的烙印是时代和当初特定背景下的产物。请一位同学介绍一下这首诗的写作背景。生:天宝初年王昌龄为了一细枝末节的小事竟然被贬谪到离京城长安三千多里外的“遐荒”这就不能不使人同情和叹惜。好朋友李白在扬州听到消息后写下这一情真意切的诗篇寄给远方的好朋友王昌龄表达了他对王昌龄的深厚同情和慰藉。,(声情并茂地朗读师:诗为心声。现在请大家把自己当作是李白自我设计朗读看看谁最能把对好朋友的深厚的同情和慰藉表达出来。生一片朗读之声。教师作语调语速重音的指导。(朗读是个性化的但只要入境入情就为深入地理解与感悟打下了基础),(美美地赏析师:怎样赏析诗歌呢这说来话长。最简单的就是沿着文字展开丰富的想象和联想说说诗句所表达的情感、思想诗句营造的意境氛围或某种手法(某些词句)的表达思想情感的妙处。我先来作个示范。第一句写景杨花漫天飞舞飘泊无定子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”鸣声凄厉。景物的描写渲染并烘托了暮春的特定节令和环境也象征着飘零之感和离别之痛。真是情景交融天衣无缝~请同学们用这样的方法赏析以下三句。四人为一小组把赏析的内容写下来看谁写得最好。生:次句叙事。“过五溪”点明王昌龄跋涉穷山恶水到达龙标。五溪一带当时是少数民族聚居之地这里山深水急自然条件非常恶劣。此句虽是简单的叙事但王昌龄跋涉之苦以及李白深切关怀王昌龄安危之情已力透纸背。生:第三句以拟人化的手法写月赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁无可排遣无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月带给远隔数千里的天涯沦落人表达同情与安慰。生:最后一句又把另一自然物风也拟人化了风也同明月一样读懂了诗人的心音愿把诗人一片赤热的情怀直送到夜郎西。师:至此我们看到诗人李白寄给王昌龄不仅仅是一首短诗而是„„生:一片真挚的友情。生:一颗赤诚的心。(赏析诗歌不能用老师的分析代替学生的体验。为了让学生能够美美地赏析诗歌教师应教给一定的方法),(艺术特色。师:通过诗歌的学习我们读懂了李白所要表达的思想感情读懂了李白是一个至情至性的人那么这首诗的艺术特色又在哪里呢,生:移情于景情景交融生:将自己的感情赋予客观事物使之同样具有感情也就是使之人格化。(因为前面引导的到位学生回答就很容易了)师:这两种艺术手法你能够举出相应的例子吗,生:君问归期未有期巴山夜雨涨秋池。移情于景情景交融生:相见时难别亦难东风无力百花残。移情于景情景交融生:无言独上西楼月如钩寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断理还乱是离愁别是一番滋味在心头。移情于景情景交融生:相看两不厌只有敬亭山人格化„„,、朗读与默写。,(以同样的方法教学《夜雨寄北》。

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