[设计]孔 乙 己 教案

[ 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ]孔 乙 己 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第四单元 小说之林 单元负责人:王 军 贾雪丽 十六 孔 乙 己 主备人: 王 军 审核人: 贾雪丽 教学目标 1(学习本文精巧的布局和社会环境的描写。 2(认识孔乙己这一人物形象。 3(分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 重点难点 1(运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。 2(对孔乙己人物性格的理解。 教 具 多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 或小黑板 课时安排 三课时 第一课时 教学目标 1(识记本文的生字生词。 2(了解孔乙己。 教学过程 一、目标导学 (一)导入新课 我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说, 在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说:“《孔乙己》写得多么好啊～”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢,鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的,下面让我们一起来学习这篇小说。 (二)回顾本文作者鲁迅及写作背景 本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。这篇小说是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举的战斗檄文。 (三)出示学习目标。 二、自主学习 (一)自学提纲 1(在预习基础上，掌握重点字词字音。 2(本文的主人公是谁，本文写了他几件事, 3(孔乙己是怎样出场的,他的下场又是怎样, (二)自主学习 (三)自学检测 1(给下列生字注音: 颓唐 附和 不屑 砚 荤菜 羼水 拭 蘸 阔绰 舀水 涨红 绽出 间或 着了慌 打折 门槛 2(解释下列词语 不屑置辩——认为不值得辩论或申辩。屑，值得。 颓唐——精神委靡不振，情绪低落。 附和——(言语、行动)追随别人。 3( 明确:本文主人公是孔乙己，依此写了五件事 酒店里的人取笑孔乙己偷东西。(第4段) 酒店里的人取笑孔乙己未进学。(第6段) 孔乙己教小伙计写字。(第7段) 孔乙己给孩子们吃茴香豆。(第8段) 孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段) 4(“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 三、合作探究 1(课文为孔乙己设置了一个什么样的生活环境,前三段有什么作用, 小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 2(孔乙己悲惨一生的结果如何, 死。“大约”“的确”，这两个词表面矛盾而含义是深刻的。说“大约”是因为二十年来没有人知道孔乙己的生死，说“的确”是从孔乙己最 后一次到店的情形来推断他肯定活不下去。文章最后着力描写孔乙己欠酒店十九个钱，似乎没有钱人们再不会想起他，这十九个钱似乎表示着他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去时，孔乙己便永远从冷漠残酷 的社会消失了。 小结:本文围绕孔乙己这个人物，从他出场到他在人们嘲笑中死去，直接写了他五件事，把孔乙己这个人物栩栩如生的展示在我们的面前。 四、堂清检测 ,(读准下列字音 羼水 拭 蘸 阔绰 舀水 涨红 绽出 间或 门槛 2(解词 缠夹不清: 不屑置辩: 颓唐: 附和: 3(分析小说人物:孔乙己是怎样一个人，有什么特点,(用文中一句话) (孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。) 板书设计 穿着长衫 孔乙己 唯一的人 站着喝酒 第二课时 教学目标 认识孔乙己，分析他的人物特征。 教学过程 一、目标导学 (一)导入新课 在中国长达几千年的封建社会里，科举考试一直是选拔人才的重要手 段，读书人有一个渐进及远的目标-------修身、齐家、治国、平天下。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”正是这些读书人的真实写照，在这条路上，很多人为此耗费了大半辈子的精力，只熬得两鬓斑白，到头来还是梦一场，我们今天要讲述的故事的主人公“孔乙己”就是这样一位悲剧性的 人物。 (二)展示目标(见前) 二、自主学习 (一)自学提纲 1(孔乙己到咸亨酒店来喝酒共有几次,找出相关的段落。 2(孔乙己是一位什么样的人,并说出原因。 (二)自主学习 (三)自学检测 1(孔乙己到咸亨酒店来喝酒共有几次,找出相关的段落。 三次 2(孔乙己是一位什么样的人,并说出原因。 地位低下 追求功名 穷困潦倒 好喝懒做 迂腐不堪 死要面子 遭人嘲笑 自命清高 凄苦悲惨 至死不悟 偶有偷窃 诚实善良的悲剧人物形象 三、合作探究 1(找出课文中概括孔乙己特殊身份的一句话，为什么说孔乙己特殊, 精讲点拨:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句描写出孔乙己的特殊身份，揭示了他的社会地位，意义含蓄而深长。“站着喝酒”表明孔乙己的生活经济情况和社会地位，与小说开头所说的喝酒主顾中的“短衣帮”差不多。但孔乙己又是“穿长衫”的，这又含蓄说明了他是“读书人”，虽穷可又不愿放下“读书人”的架子，死要面子，受封建文化教育之毒害很深，不愿与“短衣帮”为伍。因而，成为“唯一的”“站着喝酒而穿长衫”的人。这“唯一”就表示了他特殊的社会地位和独特的性格与身份，他欲“上”不能，居“下”又不甘心，和酒店主顾中的上层人和下层人都不一样。 2( 《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿 全文的一个字是什么,作者这样安排线索用意何在, 小结:小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以 “喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。 3(重点词语分析:作品语言精练、深刻、生动传神。 (1)“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”，这文中的一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。 (2)“排出九文大钱”，这个“排”字，生动地表现了穷困的孔乙己数钱时缓慢的动作姿 态和显示他在酒店的特殊身份的心情，同时，也表现了他从不拖欠酒钱的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，则形象的表明孔乙己境况的悲惨，由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。 (3)“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，„„”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。 (4)“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。 小结:孔乙己是一位地位低下、追求功名、穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、死要面子、遭人嘲笑、自命清高、凄苦悲惨、至死不悟、诚实善良的悲剧人物形象，他的悲剧既有他自身的弱点，也有这个时代的可悲性。 四、堂清测试 分析孔乙己的性格特征 ?孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ?孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ?他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 ?孔乙己睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白„„” ?孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道:“窃书不能算偷„„窃书～„„读书人的事，能算偷么,” ?他便给他们茴香豆吃，一人一颗。 第三课时 教学目标 1.剖析孔乙己，分析造成他这种悲剧的深层次原因。 2(品味本文语言。 教学过程 一、目标导学 (一)复习导入:孔乙己是个什么样的人, (二)展示目标(见前) 二、自主学习 (一)自学提纲 1.在课文中找到描写酒店的笑声的句子，读一读，想一想，孔乙己的悲剧是什么性质的悲剧?孔乙己的悲剧是怎样造成的? 2(小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用, (二)自主学习 (三)自学检测 1(造成孔乙己悲剧的原因有三个:一是封建科举制度的戕害，二是冷漠世情的摧残，三是自身性格的缺陷。 2(讨论后明确:小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。 三、合作探究 (一)赏析本文精练、深刻、生动传神的语言。 (1)“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”，这文中的一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。 (2)“排出九文大钱”，这个“排”字，生动地表现了穷困的孔乙己数钱时缓慢的动作姿 态和显示他在酒店的特殊身份的心情，同时，也表现了他从不拖欠酒钱的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，则形象的表明孔乙己境况的悲惨，由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。 (3)“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，„„”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的 取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。 (4)“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。 课堂小结: 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。 四、堂清测试 阅读下列语段，回答问题。 中秋过后～秋风是一天凉比一天～看看将近初冬,我整天的靠着火～也须穿上棉袄了。一天的下半天～没有一个顾客～我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音～“温一碗酒。”这声音虽然极低～却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望～那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦～已经不成样子,穿一件破夹袄～盘着两腿～下面垫一个蒲包～用草绳在肩上挂住,见了我～又说道～“温一碗酒。”掌柜也伸出头去～一面说“孔乙已么～你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道～“这……下回还清罢。这一回是现钱～酒要好。”掌柜仍然同平常一样～笑着对他说～“孔乙已～你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩～单说了一句～“不要取笑!”“取笑?要是不偷～怎么会打断腿?”孔乙已低声说道～“跌断～跌～跌……”他的眼色～很像恳求掌柜～不要再提。此时已经聚集了几个人～便和掌柜都笑了。我温了酒～端出去～放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱～放在我手里～见他满手是泥～原来他便用这手走来的。不一会～他喝完酒～便在旁人的说笑声中～坐着用这手慢慢走去了。 1(文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙已的态度是: 2(文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。请从上边文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析。 摘抄句: ______________________________________________________________ 赏析: ________________________________________________________________ 2( 小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分，本段在《孔 乙己》这篇小说的情节中属于哪一部分? 4(写出本段的具体时间、地点、人物和事件。 ?时间:_____________?地点:_____________ _ ?人物:__________ _?事件:____________ 5(“秋风是一天凉比一天”一句，除了交代时节气候之外，还有什么 作用, 6(选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用,分析不确 切的一项是( ) A(增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。 B(揭露封建社会的冷酷。 C(批判当时群众的麻木、冷漠 D(加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。 7(掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢!”对其作用分析正确的 一项是( ) A(说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。 B(担心孔乙己不能还他的钱。 C(含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。 D(表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。 课后反思: 十七 范进中举 主备人:杨雪 审核人:王 军 贾雪丽 教学目标 1(抓住胡屠户对范进中举前后态度的变化，体会对比的方法对表现人物思想性格、表现主题的作用。 2(认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 3(体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 4(体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 教学重点 抓住胡屠户对范进中举前后态度的变化，体会对比的方法对表现人物思想性格、表现主题的作用。 教学难点 体会讽刺手法对表现主题的作用。 课时安排 两课时 教具准备 多媒体或小黑板 教学过程 第一课时 教学目标 1(通过课前预习，了解有关作者及作品的简单文学常识。 2(通读课文，扫除字词障碍。 3(感知情节，能够流利复述。 4(初步分析主要人物形象，比较其中举前后的变化。 一、目标导学 (一)情境导入 同学们请看，这是什么, (提问的同时亮出彩票) 是的，彩票～小小彩票，实在玄妙。现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。在我国封建社会时期，如果人们希望改写个人命运， 实现一夜之间由不名一文，摇身一变为身价百倍，飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢, (不是)的确，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。 于是，“中举”在下层知识分子之间，在社会和广大老百姓之中，导演出一幕幕人间的悲喜剧。今天我们就来看看范进中举后的情形。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边的人来见证封建科举制度翻手为云，覆手为雨的巨大威力。以人观社会，以人感受科举。(板书课题) (二)展示学习目标 二、自主学习 (一)自学提纲 快速浏览课文，感知课文内容: 1( 用“圈、点、批、注”的方式找出并识记生字词。 2( 了解有关作者及作品的简单文学常识。 3( 整体感知课文，用简洁的语言概述故事情节。 4( 文章的中心事件是什么,课文是按照什么顺序组织材料的, (二)自主学习(学生自主学习，教师巡视) (三)自学检测: (1)注音 揖( ) 挚( ) 醺( ) 腆( ) 啐( )嗑( )掼( ) 拙( ) 簿( ) 兀( ) 菩( )绾( ) 梓( ) 锭( ) (2)解词 [现世宝] 丢脸的家伙。 [带挈] 提携。 [浑家] 妻子。 [平头百姓] 普通百姓。 [见教] 指教(我)，客套话。 [同案] 一同考取秀才叫同案。 [宗师] 这里指对一省总管教育的官员的称呼。 [把与]拿给。 [火候] 这里指写文章的功夫。 [劈手] 形容手的动作异常迅速。 [拙病] 倒霉的病。 [在下] 对自己的谦称。 [局不过] 碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。 [小心] 这里是顾虑的意思。 [兀自] 只管。 [郎中] 医生。 [少顷] 一会儿。 [些须] 很少。 [桑梓] 家乡。 [先年] 先前。 [晚生] 旧时后进的人在前辈面前对自己的谦称。 [相与] 结交。 (3)作者简介 吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，后来又自号秦淮寓客，晚年称文木老人。安徽省全椒县人，清代小说家。吴敬梓的著作没有全部流传下来，除了《儒林外史》，仅存《文木山房诗文集》四卷和《金陵景物图诗》二十三首。 (4)写作背景 《儒林外史》成书于清乾隆年间。作者借古讽今，用以影射清代的社会现实。作品矛头指向封建科举制度，揭露士大夫的丑恶面貌，描绘出一幅幅“儒林”人物群魔乱舞图。由于封建思想的禁锢和功名利禄的引诱，当时的知识分子大多深受毒害，利欲熏心。他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。这些卑陋的形象，反映了封建社会末期剥削阶级的腐朽和没落，作品对他们的批判与讽刺，表现了作者对封建功名富贵的鄙弃，对科举制度的否定。 (4)略 (5)围绕“中举”这一中心事件，时间顺序 三、合作探究(先生生互探，后师生互探) 1(中举前后范进有哪些变化,作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比, 2(范进为什么会发疯,对他的发疯应该怎样理解, 3(作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情, 精讲点拨: 1(此题旨在引导学生把握本篇小说塑造人物形象的主要方法和人物形象的特点。中举前后范进在经济地位、社会地位和待人接物等方面都有了极大的变化。范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，54岁才考中举人。中举之前，他贫困至极，地位卑微，受人歧视，岳父胡屠户可以任意辱骂他。中了秀才，胡屠户仍然看不起他，态度仍十分粗野傲慢，他总是逆来顺受，甘受屈辱。中举后情形就完全不同了，梦寐以求的功名富贵一旦来临，他惊喜得发了疯，是胡屠户的一个巴掌治好了他的疯病;他开始接受财礼，言语举止沉稳镇定。作者刻画了一个为功名利禄而 神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。 中举前后范进经济状况、社会地位的变化: 经济状况:中举前——家境贫寒、每日小菜饭、乡试无盘缠、卖鸡换米煮粥 。中举后——众乡邻奔走效劳、殷勤送礼、张乡绅登门拜访，百般拉拢 社会地位:中举前——现世宝、尖嘴猴腮、卑微、癞虾蟆、不三不四、忍气吞声、卑怯畏缩。中举后——才学高、天上星宿、品貌好、贤婿老爷、喜极而疯、圆滑世故。 范进中举前后各色人等的表现: 中举前 中举后 范进——贫穷潦倒 财源滚滚 胡屠户——训骂 恭维 乡邻——不理会 送酒肉 张乡绅——不识范进 送银送房 对比写法——揭露封建科举制度对人心灵的毒害。 2(发疯原因: (1)社会原因:八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。 (2)个人原因:范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。作者对范进这个人物虽有一定同情(主要表现在对中举前的描写)，但更多的是讽刺;作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写，因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。 3(“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。 四、达标训练 (一)作家与作品填空 《儒林外史》是一部 长篇 小说，共 回。作者 ，字 ，安徽省全椒县人， 代小说家。 (二)句中加点词语解释有误的是( ) A.才去不到两个时候，只听得一片声的锣响。(两个时候:两个时辰，即四个小时。) B.岳父见教的是。(见教:指教(我)) C.中了一个甚么举人，就得了这个拙病。(拙病:倒霉的病。) D.胡老爹，这个事须是这般，你没奈何，权变一权变。( 权变:使权力发生变化。) (三)下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么性格特点, 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道:“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去,”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣„„ 答: 。 (四)对下面对比的写法理解正确的是( ) 中举前:范进到城里乡试回来，家里已饿了两三天。到出榜那日，家里没有早饭米，母亲已饿得两眼都看不见了，范进慌忙抱了鸡到集市上去卖。 中举后:邻居纷纷送来鸡、蛋、酒、米，张乡绅上门赠银送屋，胡屠户送来几千钱祝贺。 A(反映了当时社会人们同情可怜者，扶危济困的社会风气。 B(反映了当时社会人们尊重知识，崇尚才学的社会风尚。 C(反映了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 D(反映了当时社会人与人之间势利、冷酷的关系。 参考答案: (一)章回体 讽刺 55 吴敬梓 敏轩 清代 (二)D (三)讽刺意味 贪婪、虚伪 (四)D 课堂小结: 小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现，反映了当时中国的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。 五、堂清检测 (一)基础知识 1(根据拼音写汉字。 星xiǜ( )不xǐng( )人事 商zhuï( )zuàn( )紧 作yī( ) 带qiâ( ) 避huì( )jiâ( )元 2(根据上下文解释加粗词语。 ?说着往后一跤跌倒，牙关紧咬不省人事。 ?众邻居道:“这自然，何消吩咐。”说着，一直去了。 ?屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。 ?张乡绅先攀谈道:“世先生同在桑梓，一向有失亲近。” 3(选词填空。 ?屠户横披了衣服，______(,. 挺 B. 鼓 C. 腆)着肚子去了。 ?范进抱着鸡，手里插个草标，一步一______(A. 跌 B. 歇 C. 踱)的，东张西望，在那里寻人买。 ?弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不______ (A. 漂亮 B. 华丽 C. 轩敞)，也还干净，就______ (A. 给 B. 送 C. 借)与世先生;搬到那里去住，早晚也好______ (A. 看望 B. 请教 C. 留心)些。 ?屠户把银子______(A. 拿 B. 捏 C. 攥)在手里紧紧的，把拳头______ (A. 伸 B. 舒 C.张)过来，道:“这个，你且收着„„”范进道:“„„若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头______(A. 收 B. 缩 C. 放)了回去，往腰里______(A. 揣 B. 塞 C.放)„„ 4(下列句子各用了怎样的修辞手法,请指出。 (1)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳,( ) (2)邻居内一个道:“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来～”( ) (3)(范进)虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的～( ) (4)你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。( ) 参考答案 1( 宿、酌 、攥、揖 、 挈、讳、解 2(?昏迷，什么都不知道了。?哪用得着。?这里是顾虑的意思。?这里是故乡的意思。 3( ?、C ?、C ?、C B B ?、C B B A 4.反问 夸张 比喻 引用 第二课时 教学目标 1(培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 2(感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。 3(欣赏讽刺艺术。 教学过程 一、目标导学 (1)复习导入 (2)展示学习目标 二、自主学习 (一)自学提纲 1(范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同,(用胡屠户的语言、行动说明)从文中我们可以看出胡屠户是怎样一个人, 2(张乡绅为什么对范进又送银子又送房, 3(胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多,是否可以不写张乡绅, (二)学生看书自学，教师巡回指导。 (三)自学检测 1(胡屠户前倨后恭的表现:(先傲慢而后恭谦) ，胡屠户是个欺贫爱富、自私虚伪、趋炎附势的市侩。 2(张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面:如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山;考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小靠山;当不成官，仍可结交官府，成为同谋、帮手;通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系网。再看张乡绅采用的手腕:先谢罪，尔后叙说师门，继而赠礼。此人居心叵测，是个善于耍手腕的官场老手。作者安排这场拜访，用意何在,要点:张乡绅是胡屠户等人心目中的“天鹅”，让“天鹅”拜访范进，这才形象地显示出范进中举等于一步登天。一只“癞虾蟆”，一旦中了举，就俨然成了“天鹅”——人本身的价值已经抽空了，代之以“中举”的价值、金钱权势的价值，这就是科举制度形成的价值观。其实，发疯的不只范进一人，他也不只是疯了那么短的一段时间。人们围绕着“科举”团团转，转得如醉如痴，丧失了人性人格良知，这个社会不是陷入了“疯”状吗, 3(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。 三、合作探究 1(作者在讽刺当时的科举制度时采用了什么写作手法,他是如何表现的, 2(本文的主旨是什么,作者想告诉我们什么, 3(比较思考:《范进中举》与《孔乙己》有共同点也有差异之处。范进和孔乙己的区别是什么, 精讲点拨: 1(写作手法 运用夸张、对比的手法进行讽刺。 范进中举惊喜得发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。 对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上 2(主旨探究:深刻认识封建科举制度的毒害。 被严重扭曲人格的范进，虽然多年的科举考试一直考不上，但他还是希望通过进学这样一种最艰难的道路，来彻底地改变自己的生活地位。从这里可以看到，当时的读书人的确是非常可悲的，当然也是非常可怜的。但他们到底有一种精神，“吃得苦中苦，方为人上人”，经历了很多生活的苦难、磨难，才能最后翻身做“人上人”。这是他们为什么能长时间地忍受外在的衣食之苦，也能长时间地忍受心灵上的磨难，内在的、外在的种种的压迫、种种的折磨，都得忍受，忍受的最后结果就是能够越过这个龙门，成为“人上人”。 通过对《范进中举》的学习，以及对范进这个典型形象地认识，让我们思考，在科举制度盛行的社会文化背景中，文人、读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举的漫漫长途上，在这个过程中，他们的心灵、他们的人格又是怎样受到巨大的扭曲。由范进这样一个个案，我们可以想像当时很多文人共同的命运。当然造成这种命运不是他们个人的原因，而是社会的原因，是那个社会逼他们这样做的，这是那个社会提供给他们改变自己命运的惟一途径。所以他们极力步入科举之路，而在极力的步入科举之路后，他们又忘乎所以，忘记去改变这种制度，忘记去改变这个社会，而且与社会风气同流合污。《范进中举》它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。 3(相同点:两人都是封建时代的读书人，都受封建科举制度的毒害，同处于穷困潦倒的地位，都不会营生，脆弱无力。 不同点:(1)孔乙己比范进自尊和正直。孔乙己受别人讽刺羞辱时，或置之不理，以沉默反抗，或极力争辩，以至“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”。他极力维护自己的自尊和人格，表现出清高与孤芳自赏的傲气。范进对胡屠户的辱骂、训斥、必恭必敬，逆来顺受，唯唯诺诺，自甘受辱，自卑自贱，没有了人的尊严，没有了人格。孔乙己从不会求别人的帮助，也许出于读书人的自尊，从他从不拖欠酒帐就说明这点。范进要进城乡试，明知胡屠户会骂他，他还是去借钱，他中举后，张乡绅给他送房送钱，他 (2)孔乙己比范进热情、迂腐，范进比孔乙己圆滑。 孔乙己不肯脱下那件作为读书人标志的长衫，宁可去偷也不寻找谋生的手段。范进饿极了，还会到市集上去卖鸡，尽管是一步一踱，东张西望的一副呆相，而孔乙己连这个都不会。孔乙己满口“之乎者也”，以“圣言”替自己辩护，不管别人听得懂听不懂，甚至对小孩也要“之乎者也”一番。范进说话会看对象，对胡屠户满口唯唯诺诺，对邻居说话通俗，对张乡绅则是文绉绉的知识分子酸味。孔乙己处处以自己识字为荣，小伙计看不起他，他偏要热心教人家写“茴”字，还要买弄四种写法。别人不理睬他，他还叹息。范进看不起乡邻，很少接近他们。孔乙己麻木的性格中还有清高的一面，还有要维护人的尊严的一面，在偷窃和好喝懒做的恶习之外，还有热情、正直、善良的一面。因此，另人同情，范进令人反感。 课堂小结: 小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境。 四、堂清检测 阅读下面文段，回答文后问题 胡屠户道:“我自倒运，把个女儿嫁与你这 ，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声，叫hún( )家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道:“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大,若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。”范进道:“岳父见教的是。”胡屠户又道:“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩～可怜～可怜～”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。范进即将这银子交与hún( )家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，dì( )与他道:“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道:“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去,”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问爹讨来用。”屠户连忙把 拳头缩了回去，往腰里chuāi( )，口里说道:“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用,他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩～他家就是我卖肉的主顾，一年里就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇～”又转回头来望着女儿，说道:“我早上拿了钱来，你那该死行wēn( )的兄弟还不肯，我说:‘ 今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还希han( )。’今日果不其然～如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的 奴才～” ,(按拼音依次在( )处填上恰当的汉字 2(所引两段中画曲线的语句，表现出胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度说出胡屠户这种不同态度的思想根源是什么，并从文中找出依据。 3(胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度反映出他怎样的性格特点 4(从所引的第2段中找出胡屠户见财心喜却又假意推让的一系列动作的描写语句。 5(所引第2段画横线句了的表达作用是什么, 6(所引第2段中胡屠户对女儿所说的话暴露出他怎样的心机, 7(两段引文中的两个“千恩万谢”各自的含义是什么, 8(范进中举前称胡屠户为“岳父”，中举后却称他为“老爹”这说明了什么, 9(语段侧重于______、______、______方面的描写。 参考答案 1.略 2.封建等级观念 所引第1段中胡屠户训导范进时说到“体统”的几句话即是他这种封建等级观念的大曝光。 3.贪财卑微，欺贫爱富，趋炎附势，嗜钱如命，庸俗自私的典型市侩性格。4.“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”。5.借胡屠户之口，勾画出人物活动的时代背景，写出范进生活的那个社会，封建官僚不但享有巨大的特权，而且贪污腐败，高踞于百姓之上，作威作福。读书人一旦爬了上去，就享不尽荣华富贵，这就诱使读书人一心追求功名利禄。 6.拿出四五千钱是为了有便宜可占。7.前一个“千恩万谢”是范进母子逆来顺受，对胡屠户的唯唯连声道谢。后面的则是胡屠户对成为举人老爷的 范进卑微的“千恩万谢”。8.表明范进因社会地位的提高心态也发生了巨大的变化，已经觉得自己高人一等了。 附:板书设计 范进中举 中举前 中举后 范进—— 贫穷潦倒 财源滚滚 对比写法——揭露封 建科举制度对人心灵胡屠户—— 训骂 恭维的荼毒 乡邻—— 不理会 送酒肉 张乡绅——不识范进 送银送房 课后反思(优点、不足、改进设想) 十八 口技 主备人:王万涛 董文婷 郭晓欣 审核人:王 军 贾雪丽 教学目标 1.积累文言词汇，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 2.通过反复诵读及利用工具书结合课文注释，读懂课文。 3(欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。 重点难点 1.口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。 2.欣赏并领会简练、具有表现力的语言。 教 具 多媒体课件与小黑板 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 1.了解作者。 2.正确流利地朗读课文。 3.积累文言词汇，借助注释疏通文意。 教学过程 一、目标导学 1.解题 口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技 艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察，认真揣摩，勤学苦练而获得的。 2( 作者作品简介. 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，著有《铁崖文集》、《秋声诗》 等。《口技》一文选自《虞初新志》，《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔 记小说，以铺写故事记叙人物为中心。 3.出示目标 二、 自主学习 (一)自学提纲 1(朗读课文，读准字音，恰当停顿。 2(借助注释疏通文意。(结合注释译讲课文，并在课本上划出自己不 理解的字、词、句) (二)自主学习(学生看书自学，教师巡回) (三)自学检测 1.给下列加点字注音。(三名后进生回答，中等生纠正) 呓语( ) 齁( )曳( )哗( ) 叱( ) 意少舒( )中间( ) 几欲先走( ) 2(朗读比赛(2名中等生朗读，优等生点评，然后听音频播放) 要求: (1)快速大胆走上讲台。 (2)声音洪亮，中速朗读。 (3)读准字音，恰当停顿。 3(解释下列句子中加点的词语与短语。 (1)会宾客大宴 (2)施八尺屏障 (3)众宾团坐 (4)少顷 (5)但闻屏障中抚尺一下(6)满坐寂然 (7)既而儿醒 (8)妇抚儿乳 (9)絮絮不止 (10)众妙毕备 (11)意少舒 (12)中间力拉 (13)曳屋许许声 (14)不能名其一处也 (15)两股战战 (16)几欲先走 (17)群响毕绝 三、合作探究 同学们还有那些不明白的地方请提出来，互动解决。 如:学生在自主学习疏通文意时有疑难的文言词汇或重点句。 又如:教师点拨疑难问题:(中等生口头译讲，优等生或教师补充) 要求:先读原文后翻译;重点字必须翻译出来;翻译通顺。 四、达标训练 1(填空 《口技》一文选自 ，是清代人张潮编选的一部 小说集，本文作者 ，字铁崖， 代人，著有 。 2( 解释下列加点的字. (1)京中有善口技者 (2)满坐寂然 (3)夫叱大儿声 (4)不能名其一处也 (5)两股战战 (6)中间力拉崩倒之声 (7)会宾客大宴 (8)不能指其一端(9)妇抚儿乳 小结:本节课我们在正确流利地朗读课文基础上，积累文言词汇，借助注释疏通文意。尤其是对于文言词汇和重点句子的翻译，我们还需要进一步强化，识记。 五、堂清检测 1(给下列加点字注音 齁声( ) 中间( ) 曳屋( ) 许许声( ) 几欲先走( ) 其夫呓语( ) 2(翻译下列句子 (1)满坐宾客无不伸颈，侧耳，微笑，默叹，以为妙绝。 (2)中间力拉崩倒之声。 (3)凡所应有，无所不有。 (4)虽人有百手，手有百指，不能指其一端。 第二课时 教学目标 1.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。 2.体会本文简练、准确、生动的语言。 3.了解民间艺人的智慧和才能。 重点难点 学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。 教学过程 一、目标导学 1(导入新课 上节课我们疏通文意，了解了课文内容，那么，文中是怎样来表现我 国民间艺人的高超技艺的，这就是我们这节课学习的重点。 2(出示目标 二、自主学习 (一)自学提纲 1.贯穿全文的主线是什么, 2.整体感知，文中描写了那三个场面,详写的是那个场面, 3.找出文中描写听众反映的词句，并分析其作用。 (二)自主学习 (三)自学检测 教师提问，学生回答，小组1、2号学生补充和订正。必要时教师点拨。 1(“善” 2(由睡到醒，由醒到睡，一场大火。详写的是一场大火的场面。 3(第二段:神态、动作——满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝;第三段:反应——宾客意少舒，稍稍正坐。第四段:神态动作——于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 作用:侧面烘托，表现口技人高超的技艺。 三、合作探究 文章前后两次清楚地交代极简单的道具，这样写对文章的结构和表现艺人的演技有什么作用, 明确:结构上前后照应，使文章浑然一体。行文上从侧面烘托，证实、强调一切声音都是从一张嘴里发出的，突出表演者的技艺高超。 四、达标训练 1(本文以口技表演者之“ ”贯穿全文，按 顺序行文，由“ ”准备演出开始，到表演结束“ ”终止，描写了三个场景，分别是: 、 、 。 2(文中第一段四个“一”字暗示 ，衬托表演者的 。 3(说说“犬吠”一词在文中的作用。 课堂小结 这节课，我们学习了《口技》一文，作者通过口技人精心模拟的复杂而多变的声响，听众的神态变化，形象而生动的描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。 五、堂清检测 1(下列各组加点词的解释完全正确的一项是( ) A(会宾客大宴(适逢，恰巧遇到) 其夫呓语(小声说话) B(满坐寂然(坐同座，座位) 中间力拉崩倒之声(间或) C(夫叱大儿声(大声呵斥) 曳屋许许声(拉) D(两股战战(大腿) 不能名其一处(指向) 2(给加点字释义 (1)妇抚儿乳 ( ) (2)不能名其一处也 ( ) (2)侧目 ( ) (4)勿以恶小而为之 ( ) 3(下列各句中有通假字的是( ) A(但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 B(又夹百千求救声，曳屋许许声 C(宾客意少舒，稍稍正坐 D(满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 4.第二段中作者描写听众神态、动作的语句 是: 、 、 、 、 ;第三段中描写听众反映的语句是: ， ;第四段描写听众神态动作的语句是: ， ， ， 。这些描写在文中的作用是 。 附:板书设计 口技 1(表演前 道具简单——技艺高超 (正面——表演) (侧面——宾客) 表现 烘托 2(表演中 深夜惊醒 关注默叹 醒而复睡 意少舒、稍稍正坐 失火、救火 惊慌 欲跑 3(表演后 道具简单(强调)——技艺高超 课后反思(优点、不足、改进设想) 十九 变色龙 主备人:孔君毅 骆陆军 审核人:王 军 贾雪丽 教学目标 ,(学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解“变色龙”的表面意思和象征意义;了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 ,(通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 ,(培养学生的口头表达能力。 重点难点 1(通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点; 2(理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 课时安排 一课时 教学过程 一、目标导学 (一)导入新课 在我们的生活中，有这样一种人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。俄国小说家契诃夫还给他们取了一个怪“好听”的名字——“变色龙”。 (板书课题、作者) 或: (多媒体展示蜥蜴图片) 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书课题、作者) (二)、展示目标 二、自主学习 (一)自学提纲 1(初读课文，了解文学常识，掌握字词 2(再读课文，熟悉课文内容并思考以下问题: (1)小说讲述了一件什么样的事? 用一句话概括课文内容。 (2)按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分，每一部分的主要内容是什么? 3(根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 4(作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征, (二)自主学习 学生根据自学提纲进行9分钟的自主学习，自己不会的要做好标注。 (三)自学检测 1?1作者简介 契诃夫(1860—1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 1?2背景简介 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》 中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 1?3字词检测 筛shāi 崽zǎi 盛满chãng 醋栗lì 畜生chù 乞丐qí gài 魁梧kuí wú 戳chuō 无赖lài 解释:无精打采:形容不高兴，精神不振作。 无缘无故:没有原因。 异想天开:指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在;又指行为放荡没有节制。文中主要用前一个含义。 2(明确 (1)小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 (2)根据本文的情节，大致可分为三个部分。 第一部分(第1,5段):警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。 第二部分(第6—27段):警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。这是案件的发展和高潮。 第三部分(第28、29段):案件处理结果:小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。 3(学生可能拟出的题目是: 一个见风使舵的人 一个变化多端的人 两面人 势利眼的警官 4((,)对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。 如:“我绝不轻易放过„„”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子”。 (,)对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。 如:“这是他老人家的„„”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”。 这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚对他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身一变，调转舌头，作出相反的表态;他刚一作出相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立刻摇身一变，另是一套腔调。就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的 揭露和幽默辛辣的嘲讽。 三、合作探究(分析人物形象) (一)同桌讨论回答以下四个问题: 1(奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化? 有没有始终不变的地方? 明确:六次变化形成强烈的对比。 第一次:不知狗的主人是谁。 宣判:弄死狗，狗的主人要罚款。 第二次:有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 宣判:狗无辜，赫留金讹诈。 第三次:巡警说不是将军家里的狗。 宣判:狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。 第四次:巡警说说不定是将军家的狗。 宣判:狗是娇贵动物，赫留金受斥责。 第五次:将军家的厨师说没有这样的狗。 宣判:“野狗”“弄死”。 第六次:厨师说这是将军哥哥的狗。 宣判:小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。 奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。 2(奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 明确:围绕“狗的主人是谁”而变化。 3(奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用? 明确:在小说中共出现了四次。 第一次:小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。 第二次:听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。 第三次:听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。 第四次:小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。 军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。 4(你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人? 明确:奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。总之，奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 (二)组内讨论，教师点拨: 1(奥楚蔑洛夫为什么要变来变去的呢, 精讲点拨: (,)变色龙为什么“变”呢, (自我保护)奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。 (,)奥楚蔑洛夫自我保护的最好办法是什么, (欺下媚上，所以他才“变”) 顺势总结本文的主题:作者创作这篇小说，就是为了塑造一个欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄国社会的黑暗和腐败。 2(作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里, 夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。 对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴 巴，使小说的喜剧效果更加突出。 3(小说结尾写道:“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑? 精讲点拨:针对那群人的笑，学生的理解可能有如下几种说法: 笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空; 笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸; 笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了; 笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天; 笑当时穷人不如富人家的一条狗等。 四、达标训练 1(文章头一段写了哪些内容,反映了什么, 明确:头一段写了两个内容:一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”;二是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。 2(奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词? 明确:奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进。都是这样的人物。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。 拓展:铁公鸡 笑面虎 白眼狼 地头蛇 课堂小结: 1(学生自己总结:通过本课学习你学到了什么, 2(教师总结:这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫翻来复去的改口，反复无常的变化。小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。 五、堂清检测 (一)基础知识 1(下列加点字的注音无误的一项是( ) A(欺瞒(mán) 伶俐(líng) 恐吓(xià) B(魁梧(kuí) 赔偿(cháng) 乞丐(gài) C(下贱胚子(pī) 洋溢(yì) 坎肩(kǎn) D(戳(lù) 咳嗽(sîu) 契诃夫(hē) 2( 契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么( ) A(说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。 B 讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。 C(讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。 D(说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。 3(指出下列各句的人物描写方法。 A(它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。 B(警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。 C(“你在这儿干什么,你究竟为什么举着那个手指头,„„谁在嚷,” D(他那张半醉的脸上露出这样的神气:“我要揭你的皮，坏蛋～” (二)阅读理解 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣～提着小包～穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警～端着一个筛子～盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着～面对着上帝创造的这个世界～就跟许多饥饿的嘴巴一样,门口连一个乞丐也没有。 4(本段选自______国作家_________的短篇小说______________。 5(文中写“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣”有什么作用,_______________________________________________________ _ 6(“面对着上帝创造的这个世界”中的“上帝创造”的含义是什么, ____________________________________________________________ _ 7(“商店和饭馆的门无精打采地敞着”暗示了 ________________________ 。 8(这段文字用了_______________和______________的修辞手法。 参考答案 一、1(B 2(B 3((1)肖像 动作(2)肖像 动作(3)语言(4)神态 二、4(俄 契诃夫 《变色龙》 5(交代其身份，写出他神气十足的样子。也为下文作铺垫。 6(一语双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇统治。 7(市场不景气。 板书设计: 变色龙 B、小狗D、名贵F、伶俐 是将军 的狗 (态度)奥 楚趋炎附势见风使舵媚上欺下沙皇走狗蔑 (对比)洛不是将 军的狗夫 A、疯狗C、下贱胚子E、野狗 变 对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。 不变 本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。 教学反思: 二十 窗 主备人:聂爱蓉 审核人:王 军 贾雪丽 教学目标: 1(通过两个病人形象，看清人性的美与丑;体会小说精巧的构思及对比手法的运用;品味小说精练含蓄的语言。 2(教给学生分析小说的方法。 3(让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。 重点难点 1(理解人性的美与丑。 2(学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。 课时安排 一课时 教学过程 一、目标导学 (一)导入新课 窗是我们生活中司空见惯的物体，但透过窗会引起人们无限的遐想，下面请同学们展开想象，透过教室这扇窗，你想到了什么, 学生回答时，教师给予适时的评价。 如:我透过这扇窗，我想到了高中的莘莘学子们在埋头苦读，为了自己的未来打拼，我也仿佛看到他们拿到录取 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 书时激动的脸庞。 今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，透过他那扇窗，我们可以看到或想到什么, (二)展示目标 二、自主学习 (一)自学提纲 1(复述故事情节(提示:要注意语言的简练，情节的完整。) 2(两个病人的主要话题是什么, 3(根据小说情节的发展分析文中两个主要人物的形象。 4(朗读课文第四段与第五段(从“一个孩童„„到网球赛。”) 提问:窗外的景色如何, 那靠窗的病人为什么要那样做, (二)自主学习 (三)自学检测 1(略 2(明确:靠窗病人为不靠窗的病人描绘窗外的景色。 3略 4(提问:窗外的景色如何, 明确:景色充满生机活力，幸福美好。 提问:那靠窗的病人为什么要那样做, 明确:是为了消除寂寞，感受到生活的乐趣，增强与病魔做斗争的勇气。 三、合作探究 1(请从人物与情节两方面考虑:小说以“窗”为标题有何作用, 明确:?本文的故事情节围绕着“窗”来写。?窗即是病床里实际的窗，也是二人的心灵之窗，通过窗我看到了人性中的美与丑，善与恶。 2(在我们的生活中，有类似于近窗者这样心地善良，道德高尚的人吗,试举例说明。 四、达标训练 用一个词或一句话，来形容这是两个什么样的人，并说明你的理由。 靠窗的病人是 的人 (乐于助人、 心地善良、道德高尚) 不靠窗的病人是 的人 (冷酷无情、内心丑恶 、灵魂卑劣) 课堂小结 :如此一篇出人意料的小说，透过这扇窗，我们看到了人性的美与丑。我认为只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷;如果一个人灵魂丑恶卑劣，那么他看到的永远是荒漠，达不到真善美的境界。希望每一位同学都有一颗美好的心灵，学会关爱生命，关心他人，如此才能构建和谐的生活环境。 五、堂清测试 1(小说的三要素是什么? 2(小说的结构可以分成哪几部分, 3(给划线字注音 俯瞰( ) 一泓( ) 咳嗽( ) 胳膊肘( ) 争奇斗妍( ) 气喘吁吁( ) 写作训练:写人记事突出中心 主备人:张玉霞 审核人:王 军 贾雪丽 教学目标 1.写人记事，有较明确的中心思想。 2.会恰当的选择材料，适当运用多种表现手法。 3.能运用典型事例写出人物的某些特点、品质、精神面貌。 重点难点 写人记事，有较明确的中心思想。 教学方法 指导——写作——展示——品评 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、激发情感，目标定位 同学们，你们听过《天亮了》这首歌吗,这是歌手韩红自己创作自己演唱的。动人的歌声背后，隐藏着一个催人泪下的故事:(课件一:韩红《天亮了》的创作背景() 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩——潘子灏。 师:听完这个故事，你心里有什么感受? 尽管你们的表达不一样，但是老师却从你们的眼神中却看到了同一个词:感动。(板书，揭示主题。) 二、例文引路，精要点拨 教师有感情朗诵作文《下雪天，有这么一个故事》《幸福的感动 》(例文点拨略)。 其实，感动并不一定是轰轰烈烈的，在我们的身边，在我们的生活中，有一些细小的事情同样令人感动。 读书累了，父母为我们削个苹果，是感动;口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动;沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动;高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动;平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是 一片花瓣，一片树叶，也是感动。 俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。生活其实是一个“金矿”，只要你细细回味和用心咀嚼，那些看似平凡、细小、微不足道的事物，都能让我们从中获得震撼自己内心的东西。 三、布置题目，回忆生活 双休日，你或许会遇到你感动的人和事情，请你以这些人和事为题材，写一篇记叙文。 要求:?角度自选，立意新颖，?中心明确，详略要得当。?不少于600字。 1.借用课文唤起回忆。《背影》《我的母亲》等。 2.借用媒体唤起回忆。 欣赏课件:小男孩给妈妈端水洗脚，老大爷为小女孩照明，老父母焦急而又耐心地等待儿孙们回家吃团圆饭„„ 同学们，可谓“人间处处有真情,真情时时暖人心。”在家你有爷爷奶奶爸爸妈妈的疼爱，来到学校你有老师同学的关爱，也许在上学放学的路上你还得到陌生人的帮助„„在生活中每天都发生着许许多多的事，我们的心一次次地被感动过，让我们静静地回忆一下，想一想，此时此刻，浮现在你眼前的是谁,回荡在脑海里的是哪件事,(给学生静静回忆的时间) 四、素材交流，赏析评说 现在，请大家把你身边感动的事说出来和大家分享，把最感动的事用笔记录下来，把最感动你的那个画面写具体。 小组讨论。全班交流。 教师点拨(回忆起曾经让人感动的事、情或景，并选取其中内蕴丰富，反复咀嚼、找出使你感动的事物或影响力或震撼力的闪光点;其次，要揭示这些事物之所以能让你感动的原因，再次，感人的事物或感人的过程或感人的瞬间应着重描绘，突出内心复杂的心理活动。) 五、列出提纲，限时写作 自己命题写一篇作文 第二课时 教学目标 1(使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现人物的特征或品质。 2(学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 3(总结作文中出现的错误。 教学重点 学习作文点评的方法。 教学难点 学习围绕要求进行作文点评。 教学过程 一、激情导入 作文要有真情实感。第一:我们的写作要尽可能真实，是真情流露，用真情动人，而不能胡编乱造;第二文章要动人就一定要有实实在在的事情、做到中心突出，本节课我们进入作文讲评环节。 二、复习回顾 (一)作文修改方法: 1.看字体是否端正，文面是否整洁。 2.看文章内容是否切题，中心是否明确。 3.看文章结构是否合理。 4.看文章的语句是否流畅，用词是否准确。 (二)明确这篇作文的要求 1.中心明确，详略要得当 2.要写出感动的人或事物的闪光点及这件事或人让你感动的原因 3.内容完整、具体，语句通顺。 4.不少于600字。 5(总结三类作文的不同标准。(略) 三、作文讲评 (一)优秀作文展读。在本次作文中选出三篇优秀的作文，由三个同学在全班朗读，其他同学听后说出好在那里，最后，师生共同总结。 (二)对照作文修改方法自主修改作文，并总结出不足。教师巡视。 (三)全班交流。部分同学说出自己的不足及以后努力的方向，其他同学对照自己的作文，总结好的经验，对于别人的不足，自己有则改之，无则加勉。 四、同学之间互评作文 1(要求:同桌互相批改作文，指出文章中有哪些优点和不足，并提出修改意见，最后要虚心听取同桌的意见。 2(学生互相批改作文，教师巡视指导。 五、总结反思 学生总结本节作文讲评课的收获，反思自己的作文。 教师结束语:写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。 教学反思 第四单元复习及检测 主备人:曹振峰 贾雪丽 审核人:王 军 贾雪丽 教学目标 ,(积累生字词 ,(积累文言词汇 ,(识记重要作家概况及文体知识 ,(理解课文中人物的形象及作品的深刻社会意义 ,(品味文中语言，领会课文刻画人物的方法 教学重点 1(积累生字词 2. 识记重要作家概况及文体知识 3(理解课文中人物的形象及作品的深刻社会意义 教学难点 1(理解课文中人物的形象及作品的深刻社会意义 2(品味文中语言，领会课文刻画人物的方法 教 具 多媒体课件或小黑板 课时安排 两课时 第一课时 一、目标导学 ` 1.出示复习目标(同上) 2(出示复习提纲(4分钟) (1)基础知识积累 ?识记鲁迅，吴敬梓，林嗣环，契诃夫四位作家概况 ?识记现代文生字词 ?识记文言文课下注释，积累文言词汇 ?背诵《口技》 (2)快速浏览课文，感知各课内容及中心 (3)回顾，整理小说的文体知识(定义，三要素，分类等)。 (4)结合课文具体内容，举例分析塑造人物的手法及作用。 (5)诵读课文精彩片段，品味小说富有表现力的语言。 二 、自主复习(15 分钟) (一)学生按提纲逐项进行，教师巡回指导 (二)自学检测 三、合作探究(10分钟) 1(同是受封建科举制度戕害的读书人，孔乙己和范进的性格与人物的形象有何异同点,作者对他们的态度又有何不同, 2(同样是“变色龙”，胡屠户与奥楚蔑洛夫有何共同之处,二人又有何差异, 3(举例说说《口技》中侧面描写和正面描写的作用, 4(从《窗》的构思立意及结构布局谈谈成功小小说的一般特点。 (答案略) 四、达标训练(12分钟) 1.给下列字注音 阔绰 羼水 腆着 醋栗 斑斓 充塞 呓语 2.完成下表 姓 名 国 籍 代表作品 成 就 其 他 鲁 迅 吴敬梓 林嗣环 契诃夫 3.病句修改 ?昨天晚上我看了二场电影。 ?这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。 ?上学期，我校图书馆有四十多册图书不胫而走。 ?目前，世界各地游客源源不断地来到我国，旅游事业一派欣欣向荣 4.翻译句子 1)满坐寂然，无敢哗者。 2)遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，丈夫呓语。 3)虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 4)忽然抚尺一下，群响毕绝 5.短文阅读 ?中秋过后～秋风是一天凉比一天～看看将近初冬,我整天的靠着火～也须穿上棉袄了。一天的下半天～没有一个顾客～我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音～“温一碗酒。”这声音虽然极低～却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望～那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。?他脸上黑而且瘦～已经不成样子,穿一件破夹袄～盘着两腿～下面垫一个蒲包～用草绳在肩上挂住～见了我～又说道～“温一碗酒。”掌柜也伸出头去～一面说～“孔乙己么,你还欠十九个钱呢:”孔乙己很颓唐的仰面答道～“这……下回还清罢。这一回是现钱～酒要好。”掌柜仍然同平常一样～笑着对他说～“孔乙己～你又偷了东西了:“但他这回却不十分分辩～单说了一句“不要取笑:”“取笑,要是不偷～怎么会打断腿,”?孔乙己低声说道～“跌断～跌～跌……”他的眼色～很像恳求掌柜～不要再提。此时已经聚集了几个人～便和掌柜都笑了。我温了酒～端出去～放在门槛上。?他从破衣袋里摸出四文大钱～放在我手里～见他满手是泥～原来他便用这手走来的。不一会～他喝完酒～便又在旁人的说笑声中～坐着用这手慢慢走去了。 (1)从全文的情节发展看，选文属于( ) A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局 (2)这段选文记叙的主要事件是( ) A.孔乙己被打折了腿。 B.丁举人有钱有势。 C.孔乙己最后一次来酒店喝酒。D.众人耻笑孔乙己。 (3)说说文中标序号的四个句子的作用。 ?句作用: ?句作用: ?句作用: ?句作用: (4)孔乙己被打折腿的直接原因是 ，而根本原因 。 (5)联系全文可以看出 ，不仅毒害了他的 ，而且也摧残了他的 。 (6)店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是 ，这表现了封建社会人与人之间 。 (7)孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活的舞台，这既是对孔乙己性格的批判，也是对群众 、社会 的批判。 课堂小结: 1(谈谈学完本单元课文后的收获 2(试绘制本单元知识结构图 课后反思: 第四单元复习检测题 一、积累与运用:(30分) 1(根据拼音写出汉字(5分) tuí ( )唐 俯kàn( ) 斑lán( ) 桑zǐ( ) 阔cuî( ) 2(完成下列成语(6分) 扣人心 丝不动 不屑 辩 家私 如生 3(下列句子没有语病的一项是(2分)( ) A(渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容。 B(通过对《孔乙己》《范进中举》两篇文章的学习，使我们对封建科举制度有了一定的认识。 C(病房的护士在给他扎针输液的同时，还承担了他的一日生活，为他洗脸、倒水、送饭„„ D(防治非典，要注意个人卫生，保持居室通风，切忌不能关闭门窗。 4(下列对课文内容分析不正确的一项是(2分)( ) A(“‘我早晚要收拾你～’他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。”句中“裹紧”的动作是为了掩饰自己反复“变色”却又不无难堪的感觉。 B(“我那里还杀猪～有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的,”这句语言描写极其精彩地描写了胡屠户无耻的恭维，一个“靠”字，道破天机。 C(《孔乙己》中“我”是孔乙己悲剧遭遇的见证人，作者通过自己的回忆，再现了孔乙己的遭遇，激起人们对孔乙己的同情。 D(本单元的四篇小说都采对比的手法，告诉我们，古今中外都有自私的人。 5(依照下列例句，再仿写三个句子:(3分) 例:如果爱是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人; 仿:如果爱是左右手， 如果爱是左右手， 如果爱是左右手， 6(看完《水浒传》之后，对于书中的一百零八将，你能记住哪些,请至少写出三个以及他们各自的绰号，并回答，你最喜欢的人物是谁,为什么,(4分) 答: 7(指出下列各组中所写的人物及描写人物的方法。(8分) ?他辞了丈人回来，自心里想:“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考如何甘心,” 人物: 描写方法: ?他见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 人物: 描写方法: ?他立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。 人物: 描写方法: ?警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 上来～这条狗呢，把它弄死算了。” 人物: 描写方法: 二、阅读下列文段，回答6—10题(9分) 中秋过后～秋风一天凉比一天～看看将近初冬,我整天的靠着火～也须穿棉袄。一天的下半天～没有一个顾客～我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音～“温一碗酒。”这声音虽然极低～却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望～那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦～已经不成样子,穿一件破夹袄～盘着两腿～下面垫一个蒲包～用草绳在肩上挂住,见了我～又说道～“温一碗酒。”掌柜也伸出头去～一面说～“孔乙己么,你还欠十九个钱呢:”孔乙己很颓唐的仰面答道～“这……下回还清罢。这一回是现钱～酒要好。”掌柜的仍然同平常一样～笑着对他说～“孔乙己～你又偷东西了:”但他这回却不十分分辩～单说了一句“不要取笑:”“取笑,要是不偷～怎么会打断腿,”孔乙己低声说道～“跌断～跌～跌……”他的眼色～很像恳求掌柜～不要再提。此时已经聚集了几个人～便和掌柜都笑了。我温了酒～端出去～放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱～放在我手里～见他满手是泥～原来他便用这手走来的。不一会～他喝完酒～便又在旁人的说笑声中～坐着用这手慢慢走去了。 8(第一段的环境描写有什么作用,(2分) 9(揣摩下面这句话中加点词的含义:(2分) “便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了” 10(请用文中的一个词语来概括掌柜及酒客对待孔乙己的态度。(1分) 11(从这段文字看，孔乙己的悲惨遭遇有哪些,造成他悲惨遭遇的根源是什么,(2分) 12(学完本文后，你是如何评价孔乙己这个人物的,(2分) 三、阅读下列文段，回答13—15题(11分) 父亲平素最喜欢莳花弄草～在他过六十大寿那年～我和弟弟特意托朋友从上海捎回两株名贵的巴西木作为寿礼献给父亲～以表达对他老人家的感恩之情。 做寿这天～家里张灯结彩～宾朋纷至～处处笑语喧哗～祝福声声。这时～父亲忽然发现～院子里有一个十来岁的小男孩正在炎炎烈日下奋力挥动铁锹刨着什么。他是邻居张二伯的孙子～名叫珲儿～正读小学五年级。珲儿从小便失去了父母～跟着年迈体弱的爷爷生活～家境自然十分窘迫。出于同情与关心～他经常受到父亲等一帮邻居们的帮助。 “珲儿～这么晚了你还不去上学～还在这里忙活什么呀,”父亲走过去～关切地问他。 珲儿麻利地抹一把汗～扬起脸来憨憨一笑道:“俺知道您收到了两株名贵的花木～俺没钱～就在这刨两个树坑给您做生日礼物吧:”说罢～便又埋下头去～卖力地刨起来。 小男孩幼稚而诚恳的话语～顿时在每个人心中涌起一股暖流。尤其是父亲～紧紧地握住小男孩满是泥巴的小手～感动得半晌说不出话来。 父亲怎么也不会想到～自己平时偶尔为之的小小善举～竟会得到如此真诚的回报:直到很多年后的今天～每逢生日～父亲仍会念叨起那个已长成大小伙子的小男孩。他动情地回忆道:“那可是我至今为止收到的最别致、最珍贵的礼物啊:” 至真性情和善良心灵搭就的茅屋～胜过被扭曲灵魂所拥有的华贵屋宇。穷人的礼物～就像一块平淡甚至丑陋的泥土～只要植下友善与关爱的种子～总有一天～你的心灵会拥有整个春天: 13(为什么父亲说小男孩的礼物是“最别致、最珍贵的礼物”,(2分) 14(文中的“小小的善举”指的是什么,(2分) 15(找出文中的环境描写的句子并分析其作用。(3分) 16(看完本文后，如果要你向你的长辈送上一个生日礼物，你会送什么呢,(2分) 17(请再举一个生活中“至真性情和善良心灵搭就的茅屋，胜过被扭曲灵魂所拥有的华贵屋宇”的事例。(2分) 四、阅读下列文段，回答18—20题(20分) 京中有善口技者～会宾客大宴～于厅事之东北角～施八尺屏障～口技人坐屏障中～一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷～但闻屏障中抚尺一下～满坐寂然～无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠～便有妇人惊觉欠伸～其夫呓语。既而儿醒～大啼。 夫亦醒。妇抚儿乳～儿含乳啼～妇拍而呜之。又一大儿醒～絮絮不止。当是时～妇手拍儿声～口中呜声～儿含乳啼声～大儿初醒声～夫叱大儿声～一时齐发～众妙毕备。满坐宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹～以为妙绝。 未几～夫 声起～妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索～盆器倾侧～妇梦中咳嗽。宾客意少舒～稍稍正坐。 忽一人大呼“火起”～夫起大呼～妇亦走大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼～百千人大呼～百千儿哭～百千犬吠。中间力拉崩倒之声～火爆声～呼呼风声～百千齐作,又夹百千求救声～曳屋许许声～抢夺声～泼水声。凡所应有～无所不有。虽人有百手～手有百指～不能指其一端～人有百口～口有百舌～不能名其一处也。于是宾客无不变色离席～奋袖出臂～两股战战～几欲先走。 忽然抚尺一下～群响毕绝。撤屏视之～一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 18(解释下列加点的字(10分) 京中有善口技者 会宾客大宴 众宾团坐 满坐寂然 妇抚儿乳 儿含乳啼 妇拍而呜之 当是时 众妙毕备 以为妙绝 宾客意少舒 虽人有百手 中间力拉崩倒之声 曳屋许许声 两股战战 不能指其一端 不能名其一处也 群响毕绝 奋袖出臂 几欲先走 19(翻译下列句子:(4分) (1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者 (2)满坐宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝 (3)中间力拉崩倒之声 。凡所应有，无所不有。 (4)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走 20(为什么作者在前后都要交代表演者使用的道具,(2分) 21(口技表演者表演了哪些内容,请用简洁的语言概括出来。(4分) 22(请用文中的一个句子概括表演者表演的成千上万种声音。(2分) 五、作文(50分) 温暖，给予人希望;温暖，给予人动力;温暖，给予人成功。温暖是无形的，温暖是在我们身边无处不在、无时不有的„„当你失望时，温暖是否让你得到了希望,当你气馁时，温暖是否让你得到了动力,当你失败时，温暖是否让你得到了成功,温暖，是一剂万灵药，你无时无刻不需要它。有了温暖，你才会感到世间的光明与欢乐;有了温暖，你才不会感到失落与孤单;有了温暖，你才会自信地笑对明天。 请以“温暖”为题写一篇文章。 要求:1、贴近生活，言之有物。2、文体自定。3、字数不少于600字。 参考答案 一、(1)颓;瞰;斓;梓;绰(2)弦;纹;置;贯;栩栩 (3)A (4)C(5)略(6)略 (7) ?、范进;心理活动; ?、胡屠户;动作描写; ?、孔乙己;神态描写;?、奥楚蔑洛夫;语言描写 8、写寒冷的天气，渲染悲凉的气氛，为孔乙己出场作铺垫，暗示孔乙己悲惨的结局 9(照应前面“打折了腿”，说明孔乙己的腿已成不起作用了，反映了遭遇的悲惨，也说明孔乙己的好喝成性，即使打折了腿，也要用“手”来喝酒。 10、取笑。 11、身体已成残废;衣食无着;被人嘲笑;根源:封建科举制度的毒害 12(略(也可以直接用鲁迅先生对待孔乙己的态度:哀其不幸，怒其不争) 13(“最别致”是指珲儿送给父亲的礼物是两个树坑;“最珍贵”是说这个礼物是珲儿尽自己最大的能力所做到的，是最真诚的。 14(指父亲平时对珲儿的关心、帮助 15(“家里张灯结彩，宾朋纷至，处处笑语喧哗，祝福声声”“炎炎烈日”;作用是:作对比衬托，突出珲儿举动的真诚。 16(略(要注意的是:礼物不看其贵重，只要出自真诚就行) 17(略 18(参看教参 19(参看教参 20(列举道具，暗示道具的简单，以此来表现表演者技艺的高超。 21(模仿四口之家深夜被犬声惊醒过程;模仿一家由醒又入睡的经过;模拟一场特大火灾时的惊险场面。 22(凡所应有，无所不有。