《合作办学模式下教学资源的整合与优化》课题中期评估报告

《合作办学模式下教学资源的整合与优化》课题中期评估报告 戚墅堰实验中学课题组 刘宏 一、课题研究的背景 近年来戚实中在不断壮大，产生了较好的社会影响。尤其是学校能过省常中这一平台开设合作班，共赢共发展，为提高学校教育的整体办学水平提供了有效的支撑，产生了良好的社会效益。 教学资源是形成教学要素及实施教学活动的各种条件的总称。主要包括教学过程中各种硬件及软件。如何更好地开发合作办学模式下的教学资源，使之能更好地应用于教学之中，为培养学生的创新精神和实践能力服务，已成为初中合作班急待考虑的问题。本课题就从初中合作班教学中教学资源的整合和优化进行系统的研究和阐述，以期待探索出合作办学模式下教学效果的最优化。 二、课题研究的目标 1、常外编制了导学案，合作班的教师在坚持以课程标准为中心下来处理常外的导学案，使自己设计的教学结构、教学内容更优化。并能根据实际创造性地使用常外的教材资源，并不断吸收新鲜富有感染力的材料，使自己的课堂富有个性化和时代感。 2、根据常外的德育教育活动，研究出符合我校的学生德育教育策略。利用常外的大课堂，有目的、有组织、有计划的参与常外搞的各种活动如社会调查、社区服务、公益劳动、参观访问、志愿者活动、勤工俭学等多种形式，使我们的学生亲身体验常外的学习生活。 3、充分利用合作契机，提高教师教研水平，有真对性的开展了一系列促进合作班教师成长的教学活动，使教师的潜能和积极性得到最大程度的发挥。 三、课题研究的MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714125029175_1 准备阶段:主要采用文献研究法和调查法。采用文献研究法从多角度开展对国内外相关研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势，找到新的生长点。采用调查研究法主要调查学生成长状况，调查当前合作模式下教学中的利弊，使课题研究开展得更符合实际，更科学 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。 实施阶段:主要采用行动研究法、观察法、个案法等。研究过程主要采取行动研究法，不断实践，不断修正，不断完善合作班的教育教学机制。采用观察研究法，主要通过自然观察这一辅助方法了解学生参加课题研究后有关变化。采用 1 个案研究法主要是通过对一些学生的跟踪分析，摸清学生参与课题研究后的基本趋向，为研究提供最直接的依据。 结题阶段:主要采用经验总结法、对比法、统计法、分析法等。通过对这些方法的运用，做好研究资料的收集、整理、分析工作，撰写课题研究的结题报告。 四、课题研究的内容 一、合理整合常外教材资源，分学科汇编整理成我校的教学学案。 二、根据常外的德育教育活动，研究出符合我校的学生德育教育策略。 三、收集整理合作教师教学的优秀教育教学案例。 五、课题研究的实施过程 (一)、认真学习理论、认真整理学案 我们在2011年2月17日戚墅堰实验中学二楼会议室举行了开题报告会，开题时就对课题组成员进行了合理的分工，明确了任务，保证研究工作能有条不紊地开展，并进行了系统的相关理论学习，学习了林崇德著的《教育的智慧》，钟启泉、张华的《为了每一个学生的发展》等教育理论书籍。 为了让全体课题组成员对合作办学的指导思想与合作办学要达到的教育教学效果有一定的了解，每学期学校召开多次合作办学研讨会，组织课题组老师都认真学习并参与。从合作至今，合作办学项目推进研讨会在常州高级中学、常州外国语学校、戚墅堰实验中学、北港中学四所学校进行了数次，会上市、区、校领导对合作办班制定了短期目标和长期规划，为合作班学生的发展搭建更好的平台、开拓更大的空间提出了建设性的意见。 合作班的教师根据教学的需要将常外教学资源(特别是导学案)中的各部分内容进行重新排序。如调整章节内知识呈现的先后顺序，或重新安排章节的教学顺序;对教学内容进行拓展和延伸，挖掘对学生有价值的学习内容;教学活动与学生自身的背景和兴趣联系起来，引入贴近学生实际的真实的语言，或设计更多地解决问题的任务，或将学习内容进行适当的简化。 (二)、根据常外的德育教育活动，研究出符合我校的学生德育教育策略。 学校组织同学们前往参观省常中，走进底蕴深厚的校园，观摩丰富多彩的社团活动，感受省常中独具特色的文化气息，还组织学生走进常外，体验一次常外的学习生活。体验的学生在日记中写道“2012年3月2日，万物复苏，生机勃勃，我的照片永远留在省中，我的心也留在了这儿。我相信3年后我会追上春天 2 离开的脚步，再次出现在省中的这栋楼前～”通过体验日活动，激发了学生的斗志。 学校组织许多的创新活动，展示同学的特长和个性，挖掘同学的潜力。在秦惠萍老师的指导下，合作班八(1)班14位参加常州市2010年中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生自我保护情景剧大赛，获得一等奖。2011年10月30日，奥体中心会场内鼓乐喧天，龙狮欢腾，掌声阵阵，曾在常州市第26届“育苗杯”中学生运动会上大放异彩的戚墅堰实验中学舞龙舞狮队，正应邀表演节目《龙狮献瑞共腾飞》，共同庆祝常外十周年校庆。条条彩龙展示的是戚实中的发展与前进，传递的是与常外三年合作办学而结下的深厚情谊。在“祖国在我心中”红歌大合唱比赛、运动会、广播操比赛、教育专家调研等，合作班的同学们的突出表现和优秀成绩受到专家的高度赞扬。 (三)、合作教师加强对内对外交流 课题研究的关键是合作班的教师，虽然所教合作班的教师都有着一定的教育教学经验，但对如何进行有效教学缺少经验。为此，有真对性的开展了一系列处进教师成长的教学活动。 1、请名师工作室成员来校指导、讲座7次;定期请省中、常外教研组长、备课组长和优秀教师到校上示范课共25节、开展同题异构教学活动、作讲座6次; 2、合作班教师也积极开展各类市、区、校级公开课22节，并课后请专家点评;优秀教案整理七十多节，反思15篇。具体进行的活动如下: 2010年1月常州市高中语文学科名教师工作室的领衔人陆建生老师，在戚实中报告厅举行了一场别开生面的高考作文指导讲座。 2010年元月常州市高中物理丁岳林名教师工作室所有成员来到戚墅堰实验中学，观摩了我校老师两节习题课，课后工作室领衔人、省常中特级教师丁老师对两位老师采取小型专题习题课的课堂教学表示赞赏，并精心指导。 2009年12月23日下午，戚实中邀请省常中督导室主任、评议委员会主任许可正老师来校做了一场《关于学案的若干问题》的讲座。 2010年9月2日常州外国语学校的周荷琴校长、周阳副校长对戚实中与外国语学校初中合作班的教学情况进行了调研。分别听了初一和初二 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 合作班的语文、数学、英语、物理共四节课。课后，两位校长对我校初中合作班学生的课 3 堂表现提出了表扬，就教法和学法与开课教师进行了充分交流，充分肯定四节课的课堂教学，并提出了中肯的改进建议。 2009年11月举行戚实中“中小学衔接教学研究课暨省中常外合作班区级汇报课”活动，钟晓群、滕江、徐彬三位老师受到听课老师纷纷称赞。 2011年11月24日刘宏老师开了一节市级公开课,市教研员瞿晓峰老师的高度评价，他指出，这堂课目标明确，条理清晰，巧设情境，问题的设计环环相扣，注重引导，学生参与的积极性很高，课堂生成较多，可谓精彩纷呈。 2011年3月29日，常州市 “新技术新媒体在课堂教学中的有效应用”专题研讨活动在戚实中举行。来自各辖市、区的电教机构负责人和相关教师计100余人参与了本次活动。蒯超英书记携市电教馆各位专家莅临我区予以指导。戚实中刘宏、冯如兰两位老师分别开设了物理和政治学科的研讨课。公开教学研讨课获得了大家的一致好评，展现了教师的良好专业素质，同时体现了各校教研团队群策群力的合作精神。 2010年3月12日，全市几十位初中英语教师聚集在常州市戚墅堰实验中学多媒体教室，观摩了合作班滕江老师和熊翊薇老师的英语教学研究课，给听课教师留下了深刻的印象。 2010年11月25日，戚实中数学组徐彬和丁颖两位老师各自开设一堂风格各异的市级公开课。课后所有专家和老师齐聚一堂，进行了更为精彩的评课，不仅对两堂课提出了很好的评价意见和建议，更是从数学教育的高度进行了研讨，寻求更为深层次的数学教育本质。 联合教研活动使我校的合作班老师能和省常中、常外的老师面对面，进行相关讨论，在讨论中明晰教学思路，同时又能以课堂教学的讨论为契机，增进彼此间的了解和认识，为今后的深入合作打下基础，也有力地促进了两校教师的专业化成长与发展，让合作办学更有实效。 通过一系列活动，不仅展示了戚实中合作办学的效果，也充分体现了我校对合作班教师的“以教带研，以研促教，提升教师的研究意识、学习意识、创新意识”的共组理念。这种“走出去”“请进来”的活动，切实提高了合作教师的教学水平，促使合作教师迅速地成长起来。 六、课题研究的阶段成果 4 三年合作办学中，戚实中充分借助省常中、常外优秀师资，提高了教学质量，创新了德育方式，激励了学生全面发展。 (一)、整合常外教材资源，初步分学科汇编整理了符合我校合作班教学要求的学案系列。 1、初步整理了初二语文、数学、英语、物理的课堂教学的导学案。 2、形成两校联考机制，用常外班及本校普通班标准衡量合作班学生，提升其起点，强化其基础，推动其发展; 在经过一个阶段学习后，通过质量检测就能看出各班的区别，为我们教师课题研究质量分析提供了数据支持。将2010—2012学年合作班级与对照班级部分成绩数据整理如下: 2010年11月八年级第一学期期中 学普通班 合作班 对比内容 科 (3班、4班、5班) (1班、2班) 平均分 79.9 93.5 物优秀率 12.3% 80.2% 理 及格率 63.9% 100% 2012年6月九年级第二学期市结业 学普通班 合作班 对比内容 科 (3班、4班、5班) (1班、2班) 平均分 62.1 89.9 物优秀率 15.6% 45.9% 理 及格率 77.9% 98.8% (二)、学生的成长 在课题思想的指导下，合作班的教师激发学生参与各种文体活动，为其广开渠道，搭建平台，帮助合作班学生展示自己的特长，鼓励学生参加各级比赛，成绩硕果累累。 合作班的学生是学校各种团体赛项目参与的主力军，获得足球初中女子团体常州市足球第一名，足球初中男子团体常州市足球第五名，校篮球队员区级冠军，校健美操队员健美操比赛区第一名，羽毛球初中女子团体江苏省羽毛球第四名，田径队区萌芽杯初中团体第一名，初中跳绳、踢毽、长跑戚区冬季三项比赛第二名，27名学生获全国规范汉字书写大赛纪念奖、市情景剧比赛《不能忘的5.12》获一等奖，获市“中华颂”朗诵赛三等奖等荣誉。 5 合作班的部分个体学生成长迅速，如张旭同学获得常州市育苗杯田径赛1500米第一名、3000米第一名;池银洁同学获得常州市育苗杯田径赛100米第五名、200米第八名;周越同学获得市二十五届育苗杯铅球第四名;谢婷婷同学获得市育苗杯田径赛100栏第三名;徐成木、任 远、沈佳琦同学获得区文化艺术节绘画类二等奖;杨 帆、杨逸凡、陈 楠、丁开宇同学获得区文化艺术节摄影类三等奖;杨 莲同学获得全国规范汉字书写大赛三等奖;沈佳琪等10人获得全国规范汉字书写大赛优秀奖。 调查第一届合作班毕业的学生对合作办学的体会，下面摘取几个学生的三年感受的文章: 初三2班李弘毅写道:“遥想三年前的毕业季，我的家长没有过多犹豫便选择了这个合作班。在他们看来，选择该班有两点理由:一、主课老师是外国语学校的;二、学校离家近，不必长途奔波，并且家长和老师能够方便地面对面交流学生的学习情况。我当时成绩并不拔尖，所以就抱着一种试试看的心态进入了该班。”“奋斗路上，我也渐渐获得了一些成绩，如“常州市三好学生”、“常州市优秀团员”等称号。而在最后一次战役——中考中获得了好成绩，进入了梦寐以求的高中——省中，这种蜕变是当初懵懂的我难以想象的。我想我要感谢合作办学这种模式，它让我实现了进名校的梦想，更为戚区的学生们铺设了一条通向理想的“高速公路”。 初三2班周梦绯写道“当年，仅是抱着安安稳稳的心理，选择一个对我来说风险最小的学校。确实没想过，到底这个选择是否是好的;到底，这个合作办学会有什么样的效果;到底，会有什么样的老师、会有什么样的学生。到底，最后自己会变成什么样。直到现在，我还是庆幸我的这个选择。”“本来合作办学就是一次尝试，而我们所在的又是第一批，自然而然发挥很大作用。现在想来，这种尝试，其实挺好的。难得作为第一个吃螃蟹的人，这种尝试最美不过。” 初三2班胡迪写道“还记得我们刚来到合作班，一切都是陌生的，素不相识的我们只因一个共同的原因来到了这个班级——我们都相信合作班会给我们带来更好的环境、更好的条件，为我们铺平道路，助我们腾飞～事实也的确如此，我们遇到了今生难忘的好老师，我们拥有了十分齐全的硬件设施，我们得到了学校最贴心的呵护～ 也正是如此，摸索着前进的我们才能走的如此顺畅，如此安稳～”“但随之而来的却是分离，无情的分离，对于这样优秀的一个集体，这样好的一群同学，这样可爱的一些老师，我怎能说走就走,这时的我们，心里涌出来的，是最真心的怀念～这三年，合作办学的创举对我们这群孩子的作用不言而喻，我们会永远记住这三年，让这段美好回忆永久珍藏于心～” 6 (三)、教师的成长 经过一年半的研究，参与合作班教学的教师成长迅速，逐渐成长为学校骨干教师，积极投身于教科研中，优秀教案整理七十多节，反思15篇，开设市级、区级、校级公开课二十几节，积极撰写教育教学论文并纷纷获奖。 嵇国平副校长撰写了多篇论文发表，如2010年11月在《江苏招生考试报》发表《观察，不只是看一看》;2011年5月在《中学数学研究》发表《宽容合情推理，提高思维的流畅性》;2011年2月在《中学数学月刊》发表《用数学方法证明:阿基米德不可能烧掉罗马战船》; 刘宏老师在2011年5月在《中学物理》发表《摩擦力中考考点分析》、《密度与浮力考点的有效击破》、在2011年8月《数理化学习》发表《走过中考综合计算题》、《欧姆定律的中考复习指导》、在2011年3月市级公开课新技术新媒体在课堂教学中的有效应用《重力力的示意图》、在2011年11月市级公开课《变阻器》、在2010年12月区课堂教学评优活动一等奖、在2012年1月区案例评优活动一等奖、在2011年7月市信息技术应用技能大赛网络团队教研比赛二等奖、在2012年7月获得区教育信息技术先进个人; 钟晓群老师由于工作成绩出色，被学校提拔为办公室干事，连续三年获得校“优秀班主任”称号，在2011年市第四届“生命之水”主题教育活动中获得“优秀指导老师”。 滕江老师获得常州市第五批教坛新秀、2010常州市区英语基本功比赛三等奖、江苏省教育学会班主任论文三等奖、参加常州市首批优秀教师公益导学活动并获“优秀教师”称号、希望英语风采大赛常州赛区优秀指导教师、星星火炬指导学生在市级获个人三等，团体二等奖、常州市电视英语口语大赛指导学生获三等奖。 (四)、社会影响 合作办学是戚实中教学史中的亮点，两校合作办学模式的探索，它涉及学校教育的各个方面，取得了初步成效，形成了良好的势头，也产生了极大的社会影响，成为常州东部教育重新崛起的一个缩影。请看，这是主流媒体的关注: 1、常州电视台《新闻广场》报道。 2、《常州晚报》报道《戚区的孩子，不必舍近求远择校常州》。 3、常州教育网报道《教育公平的勇敢尝试:戚实中主动接受省常中辐射，开展合作办学模式》。 4、《常州日报》报道《教育，走向公平》。 7 七、课题研究的困惑与不足 由于本课题是跨学科的综合性课题又全面兼顾课堂教学与德育教育，所以本课题的切入口太大。参与课题研究的都是积极进取的青年教师，还需加强理论学习，在研究中，对研究现象反思不足，理性思考不深。 本课题研究对于我们教师的成长、课堂教学专业水平的提高是不言而喻的。然而由于本课题所涉及的领域较广，加上合作班教师的变动，目前我们课题的开展推进速度比较快，但是资料的整理汇编不够系统化。如在不同科目的不同课型上还有待进一步研究和总结。 八、课题研究的努力方向 今后我们将进一步开展课题系统化研究，进一步明确责任制，通过开设专题研讨课、公开课、撰写心得笔记促进课题的深入开展。我们将增加研讨、学习机会，积极寻求相关专家指导课题研究，继续不断积累经验体会，促进课题组成员的专业发展。本课题将更着重于课堂教学的过程性、实用性的研究，更着重于教师教学方法的改进和学生能力的培养;并能结合戚实中学生的现状和特色，勤思考，多交流，让戚实中学生能真正感受省中常外的文化底蕴和享受省中常外的教学资源，让两校的合作效应放大。 8