扩句和缩句”练习句子练习(2)[资料]

扩句和缩句”练习句子练习(2)[资料] “扩句和缩句”句子练习 安陆市李文才 扩句就是给句子的主干添枝加叶，加上修饰的成分。 如:“鱼钩闪烁着光芒。” 长满了红锈的鱼钩永远闪烁着金色的光芒。 扩句要注意: 1、 在句子中的四个地方扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前 扩，“是怎么样”之后扩。 句式为:“(扩)谁+(扩)怎么样+(扩)什么+[补充怎么样(扩)]。 2、保留原来的意思。 3、不能改变句子的结构。 4、内容力求丰富。 缩句就是把句子的辅助成分全部或大部分去掉，保留基本成分。 如:“闪电照亮了在暴风雨中狂乱地摇摆着的田禾。” 缩句为:“闪电照亮了田禾。” 缩句要注意: 1、 去掉全部枝叶，只留主干。 2、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语要保留。 3、否定句子的否定词要保留。 4、疑问句中表示疑问的词语要保留。 5、缩后的句子不能保留“的，地，得”，但可保留“着，了，过。” 附:练习题。 一，扩写句子。 1、天空布满乌云。 2、我们要遵守纪律。 3、比赛在进行。 一场激烈的篮球比赛在首都体育馆紧张的进行着。 4、雨下起来。 5、列车通过大桥。 6、心情激动。 7、学校开展活动。 8、老师批改作业。 9、他笑。 10、深山有人家。 二，缩句。 1、英雄的人民终于驯服了咆哮一时的洪水。 人民驯服了洪水。 2、刚才还十分晴朗的天空霎时间布满大块的乌云。 天空布满乌云 (3)扩写句子。 例:崭新的机器日夜不停地制造零件。 1、喜讯 传到学校。 2、列车 穿过山谷。 3、春风 吹遍大地。 4、人们 挥舞着鲜花。 5、爸爸是工人。 6、我制订学习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 、柳条拂动着水面。 7 (4)缩写句子。 1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 詹天佑是工程师。 2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。 钟声回响。 3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。 周总理关怀着战士。 4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。 周瑜妒忌诸葛亮。 5、银色的雪光照着一望无际的大草原。 雪光照着大草原 6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。 老人们钓鱼。 7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。 礼物是珍贵的。 1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。(缩句) 松脂发出光彩。 2、同学们回答问题。(扩句) 7、太阳升起来。(扩句) 小学生修改病句句子练习 病句，顾名思义，就是指有毛病的句子。修改病句就像医生给病人看病一样，首先要做出正确的判断，找出句子的毛病，然后把它改过来。因此，修改好病句，要做到: 第一，对句子的“病”要看得准; 第二，对句子的“病”要“对症下药”; 第三，修改后，要再读一读，看是否“康复”。 小学生常见的病句有以下几种病因: (1)滥用关联词语。句子中出现关联词误用，滥用，残缺或不搭配等现象，表意不准确。 如:“不但太阳离地球太远了，而且我们看上去只有一个盘子那么大。” (2)概念不清。主要指大概念和小概念分不清。 如:“全体师生和少先队员都参加了这次植树活动”。 (3)词语重复。句子中所用的词语重复了，显得罗嗦，累赘，影响句子意思的表达。 如:“这是一个很好笑的笑话。” (4)成分残缺。即句子中缺少构成句子的基本成分，意思表达不完整，不明确。 如:“在这次辩论会上，大家很好。” (5)词序颠倒。一般情况下，一句话里的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就有变化，甚至造成病句。 如:“一年有四个春夏秋冬季节。”。 (6，前后矛盾。句子中出现了自相矛盾的现象，意思不明确。 如:“我估计他这道题一定做错了。”。 (7)指代不明。代词运用不当。使句意不清楚。 如:“王新和张西并肩走着，突然，他拍了他一下，一溜烟地跑了。”。 (8)用词不当。由于对同义词理解不清，就容易在同义范围大小，褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。 如:“我们一定要紧密勾结，互相帮助。” (9)词语搭配不当。至句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合理，违反了语言习惯。 如:“我军击落敌军飞机多架和坦克多辆。”。 (10)比喻不恰当。 如:“雨点像一个个铁球落下来，砸得房顶劈劈啪啪地响。 陈述句与反问句互改 一(反问句改陈述句当然就是‘两去两改’，即去反问词，去疑问词，把肯定改否定，否定改肯定，把问号改句号～” 1、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗, 2、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗, 、不耕耘怎么有收获,不学习怎会有知识, 3 4、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗, 5、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗, 6、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗, 7、字典不正是我无声的朋友和老师吗, 8、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗, 9、十万支箭，三天怎么造得成, 10、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙, 11、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗, 12、 我们怎能忘记老师的谆谆教导, 13 居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗, 二(陈述句改反问句，就是‘两添两改’，即添反问词(难道、怎么)，添疑问词(吗、呢)，把肯定改否定，否定改肯定，句号改问号～ 1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2.不好好学习，自然不能取得好成绩。 3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 。 4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 5.功课没做完，不能去看电影。 6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。 7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。 9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 10.我们不能被困难吓倒。 12、你们没看见过这样的总理。 13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。 14、这潮湿冰冷的地面不能睡。 15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。 16、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。 17、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。 18、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。 19、咱们早就分好了。 20、游鉴了长城，我受到了教育。 21、我们没有近道，和你们走的是一条道。 22、这个世界上应该有您最想要的东西。 23、人的身躯不能从狗洞子里爬出来。 “把字句”“被字句”互改 改为把字句时，原来的主语(施动者)得到强调(放在最前边);改为被字句时，原来的宾语变为主语(受动者)，被放到了强调的地位(放在最前边)。 (一)把“把字句”改成“被字句” 1.爸爸把儿子带到中心公园去玩。 妈妈把我的衣服洗得干干净净。2. 3.鸭先生把小路打扫得干干净净。 4.小闹钟把我吵醒了。 5(小青蛙把荷叶当成了歌台。 6大灰狼把小羊吃掉了。 7蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服 (二)把“被字句”改成“把字句” 1.我被小蜜蜂蛰了。 2.小手被我洗得干干净净。 3.小周被同学评上了三好学生。 4.小狗被我牵住了。 5.妹妹被我哄笑了。 1，清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。 改成“把”字句: 改成“被“字句 2，熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。 改成“把”字句: 改成“被“字句: 句子练习 一、把两个句子合并成一外句子，使其中有两个连续的动作。 例:侦察员员乔装打扮。 侦察员深入虎穴。 改成:侦察员乔装打扮深入虎穴。 1、他们迈着又慢又稳的脚步。 他们寻找过夜的地方。 2、河水打着漩涡。 河水哗哗地向下流去。 3、我翻了许多草地。 我找到了一些蚯蚓。 4、他们带着锄头和铁锹。 他们去树林里清理那口喷泉。 5、女演员清了清嗓子。 女演员唱起了《我爱祖国》这首歌。 6、小夏指着一棵小树。 小夏问老师:“这是什么树,” 二、把下列句子改写成拟人句 1、 溪水哗哗地向前流去。 2、 沉甸甸的稻子垂下来了。 3、 鲜花盛开。 4、 森林阻止了风、雨、旱灾。 三(把直接叙述改为间接转述 一、直接叙述与间接转述 把某人说的话直接描写出来，叫直接叙述。 如:小明对小强说:“这道计算题，让我给你讲解。” 把某人说的话通过第三人称转述出来，叫间接转述。 如:小明对小强说，这道计算题让他指小强讲解。 别的称呼: 把 引 述 句 改 为 转 述 句 把第一人称叙述改为第三人称转述 二、改换的方法 把直接叙述改变为间接叙述，要注意四点: 一是改变标点，把冒号改为逗号。 二是改变人称代词，引号里的第一人称“我”改为他(她);其他人称，则指代谁就写谁的名称。 三是看句子的内容，有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思。 四是将表示直接引用的引号删去。 例:总理见了我，指着一叠文件说:“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子我放在最后。”(改为第三人称叙述) 改: 总理见了我，指着一叠文件说，他今晚上要批这些文件。我们送来的稿子他放在最后。