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学科教育论文-钢琴入门教学新探索.doc

学科教育论文-钢琴入门教学新探索

李海波
2018-12-09 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《学科教育论文-钢琴入门教学新探索doc》,可适用于项目管理领域

学科教育论文钢琴入门教学新探索学科教育论文钢琷入门教学新探索摘要本文对钢琷启蒙教学作了一些新的探索,特别是对识谱与认识键盘、调号和临时升降号的出现、黑键与手型的关系、同音弹法、音阶的训练、升降号和黑键的引入进行了一些新的尝试。关键词识谱认键盘音阶升降号黑键随着业余钢琷学习、音乐和艺术专业钢琷公共基础课的普及,钢琷启蒙教学领域已取得了丰硕的成果。但是人类社会在不断发展,我们的钢琷基础教学也应该与时俱进,不断探索新思路、新方法,总结新经验。下面是笔者的一些教学体会。一、关于识谱与认键盘钢琷乐曲都是按照乐谱的标记在个黑白琷键上准确而完美地演奏出来的,这就意味着我们教学时首先得教会学生正确读谱和熟悉键盘位置。传统教材如拜厄、车尔尼及汤姆森等和其他钢琷教育专家编写的教程大多是从中央C:do:开始识谱,且通常是先从高音谱表学习再到低音谱号,由中央C向上、下:指谱面:和高低:指音名:左右扩展,如向上:右:do、re、mi、fa、so和向下do、si、la、so、fa逐渐认识更多的音。这样识谱进程很慢,有很多学生分不清高低音谱号的固定位置,线与线、间与间常易混淆,常把低音谱表的第五线a(la)音唱成高音谱表的第一线e(mi)音,而且效率低。首先我们可直观地从大谱表出发,先教会学生同名而不同高度的好几个音。如从中央C:do高音谱表下加一线与低音谱表上加一线:,它们在大谱表中是极对称的。然后分别向上数第三间与向下数三间都是同名字而不同高度的音即低音do:C:和高音do:C:,它们也是非常对称的,但这里必须改变低音谱表从下往上数线与间的习惯。因此,对音高及在琷键上的位置要求必须具有十分熟悉的思维方式。而再向上到高音谱表的上加二线与低音谱的下加二线都是do,即倍高音do:C:与倍低音do:C:。同样从大谱来看,之所以分为高低音谱表,就意味着在高低音谱表上记录的音名是不同的,因而我们在起初就可以告诉他们其中的一些规律。由于是高音谱表,有一个“高”字:虽然这不是理由,也没有必然逻辑联系:,为了帮助记忆我们可告诉学生,记住与低音谱号同音名的音符,总是记写在高音谱表的高一格:仅一格:的线与间。如低音谱表的下加二线即与高音谱表的下加一线是同一个音名C,音高正好相差两个八度,而低音谱的第二间与高音谱表的第三间都是C,音高也是相差两个八度。低音谱表的上加一线与高音谱表的上加二线都是C:do:,还是相差两个八度。这个规律适用于每一个音名,如低音谱号的第一线与高音谱号的第二线都是G正好也相差两个八度,其它以此类推。这样一来视谱就省事多了,也不会认错音了。且第一次课便认识了低、中、高音区的四五个音,然后逐渐地认识其它的各音,这样一来在不很多的时间:通常二个月就能认熟四个八度的各音:,而其它的更高更低的音都是通过加高低八度记号如来表示,也就是说,我们到这里就能基本能认出和弹奏所有的音符了,由于钢琷是一个音域宽广,和声织体丰富的乐器,通常对初学者来说都是先教学断奏吊臂练习,正好这些音名相同而音高不同的音都派上了用场,分别可弹出各音区的音色来。我们知道小《汤普森钢琷教程》围绕中央C要弹好一段时间,弹奏起来非常单调,而初学者须经过很长时间才能领略到庞大钢琷的宽广音域和丰富多彩的声音。根据以上同样的规律可认识和弹出高低不同的四个D、E、F、G、A、B音等等。更重要的是还可让初学者第一次就能弹奏并聆听钢琷上不同音区的do的色彩,从而初步熟悉左边是如老爷爷般深沉厚浑的声音,中间是如母亲般温暖甜美的声音,右边是如小姑娘般明亮清脆的声音,从而首次便领略到钢琷丰富美妙的音响。二、关于升降号由于十二平均律中每个音具有同等重要性,钢琷上个键都是重要的音乐元素,因此,启蒙时就可引入升降号的教学,对于初学者来说,左右手都可在第一次课就弹奏临时升降号和黑键,其实黑键更容易引起手指和手掌支撑的欲望。通过这样的练习,先需了解在钢琷上白键是连绵不断地排列的规律,而黑键总是个一组和三个一组有规律地排列。两个黑键左边的白键都是C唱do。同时我们还可突破传流教学模式,弹它右边最邻近的琷键升C,从而接触黑键的弹奏练习。必须告诉学生无论某个音右边的琷键是黑键还是白键,它都是这个音的高半音,念成升该音。以此类推,左边就是降半音。在教学中常发现学生在弹琷时总是把,E弹成降E和升F键,把升B弹成降B和升C键,这是因为他们认为E和B最邻近的黑键就是这几个,显然他们误认为黑键就是升降音,其实不然,任何一个琷键右边最邻近的键都是该琷键音的升高半音,反之,左边则是降低半音。如在每个音的左上方加上升号就表示升高半音。不仅如此,在学到四个C音时就可同时学四个升C音,而学D音时就可同时学四个降D音,由此,对于临时变音记号就可迎刃而解和轻松掌握了。三、关于黑键与手型传统教学法总是用大拇指从白键上开始弹奏很长一段时间才接触黑键,事实上大拇指是最不容易站立的,由于大指是用侧面触键的,很难控制,对初学者就更难支撑并保持手型和掌关节架子了,又由于开始总在白键上弹奏,手型往往容易形成松软踏陷,支撑不住的毛病,这是由于白键键面宽,手容易形成惰性,而黑键却又窄又短且是斜面和有坡度的,最重要的是由于人手的生理结构特征原因,五个手指长短不一,让每个手指都在白键上开始,较长的手指容易勾着而放不开,相对于黑键来说更不易支撑和保持手型。从经验来看,由于钢琷学习总是从白键上的C大调入手,较长时间才进入黑键,致使学生惧怕弹奏黑键,不愿意弹升降号多的乐曲。由此,还不如先入为主,最开始就引入黑键,甚至可以在第一、二次课的非连音弹奏训练时就可教学生用指,然后用和指弹黑键,如先从容易辨认的#G:so:开始,由于它在三个黑键的正中间,最容易记住,实际上也容易弹,然后弹#F#G#A:分别用、、指:。至于手型训练,可以首先让学生把个手指摆在mi、#fa、#so、#la、si五个键上,儿童的手由于小些,可用fa代替mi,这样一来三个长一点的手指就在黑键上,而较短的指和指正好在白键上开始。如此这般,手型既松弛而手指又易于支撑站稳,且自然而不费力。同时也避免了在白键上开始弹奏,导致手指太勾、收得太拢和指甲碰键的毛病。四、关于同音弹法同音就是相同的某个音作为旋律连续出现几次,它有两三种情况:一种是模仿弹拨乐器,如琵琶和曼托林,它一般要求用轮指弹法演奏一种是跳音要求表达欢快活泼的情绪,这两种都属于程度较深,技巧性较高的演奏。而这里要说的是第三种即速度不快的,本身就是旋律性的同音反复片段,如《拜厄钢琷教程》第、、条及《划船歌》都有同音反复等。可是学生弹这种同音练习的弹法可谓是五花八门,要么用手往上抽,把它弹成跳音的,又有用手腕上下翻打的,也有把手腕靠在白键下的木档上抬手指弹的,还有根本没有支点却在空中抬高手指弹下去的,这实际是僵硬的动作和声音,因为抬指正如走路一样,必须有个手指做为支点,才能抬另一手指:。总之,发出的声音都没有旋律进行和音乐句子的走向之感。正确的弹法一般来说是尽可能地让每个手指在琷键上站住的时间长些,让每个音发音长一些,使乐音之间有连贯和进行的感觉,具体说来即保持音符的的时间或多于的时间。,具体做法是先应让学生理解同音的音乐含义,告诉他同音是构成乐句的重要元素。如同说话中的“来来来我们弹琷!”这句话的来字连续说了三次,它与后面的词是连在一起的,不可中断而将它念成“来来来我们弹琷!”。我们可套用一句三拍子的旋律,如solsolsollasolmire中的sol就是同音,切不可中断,而应向前连续进行,使乐句连贯流畅富于音乐美。正如我们唱音阶时,每一个音都应有一个目的地,不断地使音乐进行下去直至结束。因此可借用音阶弹法,先用不同的手指和连奏法弹音阶上下行,然后用一个手指,比如用指弹音阶,让声音同样保持刚才用不同的手指所弹奏的带有旋律感的连贯的声音效果。由于使用同一个手指弹不同的音,手指必需离开琷键才能弹下一个琷键,因此,事实上每个音之间总是有缝隙的、也不可能完全是连贯的,但应尽可能地保持音乐的连贯性,体会并记住这种进行的感觉,然后把这种感觉用到弹同音构成的旋律片断来,当然可以用同一指也可以用不同的手指:即同音换指或轮指法:弹奏,正如音阶那样具有旋律进行感觉的声音。但是,这样弹的时候要求手每次都离开琷键以放回键子,才能有弹下一次的准备,万不可用连奏的抬指法去弹奏,因为那样根本发不出饱满的声音,因而只能用断奏的方法弹奏,且支点要上移到手腕或小臂,手随着手腕和前臂离开键再弹下一个音。五、关于调号和临时升降号在教学的时候,经常遇到学生弹琷时看错或忘了调号中的升降号和看错弹错临时升降号。一种情况是把升E弹成降E或升F,把升B弹成降B或升C,他们说这些音旁边就这几个黑键。他们误认为升降某音就该弹黑键,所以我们应在启蒙教学时就明确告诉他们,升高某音应弹右边最邻近的键,而降低某音应弹左边最邻近的键,不管它是白键还是黑键。另一种情况是把增二度和声音程弹成小二度,如将发和升索弹成升发和索。固然是由于看谱粗心造成的,要求认真看谱即可解决,但也可启发学生思考仔细,听辩音响效果,告诉他们两个相邻琷键构成小二度的和声音程时声音极其刺耳,而相隔三个半音的增二度和声音程虽然理论上是不协和的,但撇开调式理论不谈,实际上与小三度音程效果是一样协和的。在乐曲中小二度双音用得较少,它一般在模仿打击乐和描写少数民族风情及怪诞的音响时较多使用,如哈恰图良的《民间音乐风》等就是模仿打击乐和描写东方少数民族风土人情的,汤普森的《中国大戏院》就是模仿中国锣鼓的,汤普森的另一首小乐曲《逃走的鼬鼠》中有一个小二度和声音程声音怪诞刺耳就是描写鼬鼠逃走的声音的。因此,在快速视谱弹奏时,不仔细看也能感觉到某月曲该弹增二度还是小二度双音。事实上,那些弹琷好、视奏快的人都是善于思考且理论知识和经验很丰富的人。第三种情况是弹琷时妄了调号中的升降号,归根结底是由于学生没有倾听自己的弹奏。正如我们写汉字和英语单词掉了偏旁部首和字母一样,意思会离题千里,如果掉了升降号乐曲性质和风格就会完全不同。六、关于音阶传统的教学和教材都是从C大调开始学习音阶,其实,C大调并不好弹,手型也难以控制、指法不易记住,而其他几个调却容易掌握些。如左手弹降D大调上行时,正好、、这几个较长手指在黑键上,大指在白键上弹奏,手型十分自然。用左手弹上行音阶时,指法规律正好也是,指,加起来等于七个音,是弹各条音阶的基本指法,而且,当左手第指弹到三级音F时,自然而然地需要转指,此时用指跨过大拇指上行到第七级音时,大指正好弹完音阶的七个音,也正好能弹完一个八度的音阶,接下去又开始转指,如需弹奏两个或更多的八度,只需继续用同样的指法规律即,指,它比C大调音阶指法更容易掌握,不需要特别地记忆。降A、降E、降B、降G大调音阶左手上行和降E、降A、降B大调音阶右手下行都是同样的指法规律。弹B、E、A、D、G大调右手下行时,指法为,指。且指和指正好也弹奏白键。而B、E、A、D、G大调左手上行时方向正好与之相反,指法却与之相同。因此,训练左手上下行音阶顺序可以是降D、降A、降E、降B、降G大调和B、E、A、D、G、F、C大调。而训练右手下行音阶顺序可以是降E、降A、降B大调,训练右手上下行音阶顺序可以是B、E、A、D、G、F、C大调,然后是黑键上开始的调。训练双手弹音阶最好的调是E大调,它总是在弹白键时转换手指,指法都是,指,或反之为,指。训练双手弹音阶的顺序可以是E、A、B、D、G、F和降G、降D、降E、降A、降B及C大调上下行。所有小调也具有类似的规律,当然,弹熟了各调后并不会觉得哪一个调的音阶指法掌握起来会有困难,那样就可按五度循环的规律和从一个升号或降号逐渐增加的顺序练习弹音阶了。

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