人类的老师汇总

人类的老师汇总 《人类的“老师”》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 [课题] 苏教版语文四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 《人类的“老师”》 [教材简介] 这篇课文选自苏教版语文教材四年级下册，第二单元第三篇，是一篇关于仿生学的科普作品，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。 [目标预设] 1(正确、流利、有感情地朗读课文。 2(学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3(通过读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 [重点、难点] 重点:掌握本课生字词，理清课文条理; 难点:弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 [设计理念] [设计思路] [教学过程] 【教学目的要求】 1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。 2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的‚老师?。 3、通过读信息，让学生知道更多的人类‚老师?的例子，开阔他们的视野。 4、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 教学重点:弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。 教学难点:引导学生领会文中‚流线体?、‚薄壳结构?等科学术语。 【教学过程】 一、揭题激趣 1、今天我们来学习一篇新课文。齐读课题。(这是一篇关于仿生学的科普文章) 2、激趣 读了课题，你想了解什么, (人类的老师是谁,它们为什么是人类的老师,) 过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。(学生自由读课文) 二、检查预习情况: 1，听写:惨祸 教训 均匀(投影修改，同桌互批阅) 2，出示词语:破碎 某些 机翼 坦克 坚固 超过 机毁人亡 轻而易举 薄壳结构 轻声读、指名读、指出要注意的问题。齐读。 3、同学们刚才读得真热闹，通过预习读课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧,谁愿意来告诉大家,你是从文中的哪句话了解的, (投影出示) 齐读最后一句 为什么老师加引号, 三、精读课文 师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢,请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 1(学生自读课文，体会理解。 师:怎样,有收获吗,可能也有疑问吧～请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗, 好，畅所欲言吧～ 2(学生交流讨论 师:刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢, 请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3(集体交流 预设1: 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三 个方面向生物是如何学习的, (1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 (2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 (3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。(出示:流线体:流线是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。) (4)建筑师根据‚薄壳结构?的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。(出示:薄壳结构:生物界的各种蛋壳、贝壳、乌龟壳、海螺壳以及人的头盖骨等都是一种曲度均匀、质地轻巧的“薄壳结构”。这种结构表面虽然很薄，但非常耐压，模仿壳体在外力作用下，内力都沿着整个表面扩散和分布。在建筑中早已得到广泛应用。) (5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 (6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 每说出一条，就把相应的段落读一读。 预设2:再读文章的过程中，老师发现有两个自然段有某种联系。你发现啦吗, 指出来，(出示两段)读一读，两端之间有什么联系, 老师还发现，本文有详细写的，也有简略写的，请指出来。这样既有 详细介绍，也有简略叙述，突出了文中的‚何止?、‚种种?。 四、拓展延伸 (1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗,你是从文中哪看出来的,‚((((((?在这里起什么作用, (2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些,平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发,请在小组里交流一下，好吗,(出示: 蝙蝠——雷达 苍蝇——小型气体分析仪 萤火虫——人工冷光 鱼鳍——船桨 锯齿草——锯子) 五、小结:这些生物无愧于‚老师?这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，让我们带着崇敬的心情齐声朗读这句话，再来赞一赞这人类的‚老师?。 六、作业超市 1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。 板书设计: 7 、人类的‚老师? ?? 自然界的种种生物 一、激情导课 1、导入课题: 今天我们来学习一篇新课文。读题。 激趣 读了课题，你想了解什么,(人类的老师是谁,它们为什么是人类的老师,) 2、明确目标:(见教师目标) 3、效果预期:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、民主导学 任务一(见学习任务) 1、任务呈现: 自由读，要求: ? 拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。 ? 联系上下文理解词语意思。 ? 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。 ? 准备交流初读收获、疑问。 2、自主学习:学生学习，教师巡视 3、展示交流:指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。(评议、正字) 指名读词语，齐读。 提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。 (1)30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。(给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思) (2)从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举“) (3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。) 任务二(见学习任务) 1、任务呈现:课文哪些自然段讲了“人类的„老师?是谁”这个问题“, 2、自主学习:学生自学，同桌交流，教师巡视 3、展示交流: 指名朗读1、2自然段。概括:自然界种种生物是人类的老师(板书) 为什么说生物是人类的老师,课文哪些自然段回答了这个问题, 指名朗读3、4、5、6自然段。 在学生朗读每节后，做总结，并板书: 飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计 集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点) 把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。 课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别,(教师讲解两种写法:具体介绍、简单列举) 课文中还有属于简单列举的例子吗,(出示课文第一句)。 把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举) 提示学生可以采用两种句式: (1)科学家从……得到启示，发明了…… (2)人们模仿……(制造)出了…… 指导生字书写。 1、自由记忆生字字形。 2、交流记住字形的方法。 与形近字比较: 利用形声字构字规律记:编口诀记:编故事记:抓住易错笔画、部件记:…… 3、指导书写难写字、易错字: 三、检测导结 1、目标检测: (1)用钢笔描红课后生字。 (2)听写下列词语加上拼音。 破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡 超过 均匀 坚固 机翼 轻而易举 (3)给带点字选择正确的读音 秘密(bì mì ) 模仿(mó mú ) 苍蝇(yīn yīng ) 惨祸(cǎn chǎn )外壳(ké qiào ) 颤抖(chàn zhàn ) 2、结果反馈:(1)同桌互查。(2)改正错误。 3、反思导结:(1)比较展览。(2)学生小结本节课所学内容。(3)教师小结。 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果