夏商西周的政治制度

夏商西周的政治 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 精品文档 夏商西周的政治制度 知识要点归纳 1、 夏商的政治制度 王位世袭制取代禅让制 ?是社会生产力发展的结果 ?是私有制发展的结果 ?是阶级对立的产物 行政 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ?是历史发展的必然趋势，是历史的进步 例1 下列对的“家天下”制度评论，正确的是 A(是原始社会部落首领转变为奴隶的标志 B(是生产力发展推动下的社会进步 C(是由文明社会进入血腥的阶级社会 D(是公有制被私有制取代的历史倒退 解析 此题为评论选择题，是历史和政治综合能力 题，主要考查评论能力、历史思维的分析能力、历史唯物主义关于生产力是推动人类社会向前发展的决定性因素原理的综合运用。C、D两项明显违背社会发展规律，首先排除。A项在氏族公社末期，氏族贵族即已转化为奴隶主，A项排除。B项符合上述历史唯物主义观点，是正确的评论。 例 阅读下列材料: 2、西周的分封制 目的:巩固西周统治 内容:把一定土地和人民分别授予王族、功臣 和先代贵族建立诸侯国，拱卫王室;诸侯国要服从天 1 / 46 精品文档 子命令，镇守疆土，随从作战，交纳贡赋和朝觐述职;受封诸侯在自己的封疆内对卿大夫实行再分封。 评价:加强了周天子对地方的统治，扩大了统 治区域，形成了拱卫周王室的政治格局，有利于稳定当时的社会秩序;受封诸侯具有独立性，后来一些诸侯国势力壮大，王权衰弱，出现了强国兼并弱国的形势，周天子权威逐渐衰落，分封制破坏。、西周的宗法制 内容:嫡长子继承制;大宗、小宗形成一个庞大的宗族网;形成“周天子――诸侯――卿大夫――士”这样的宗法等级。 评价:保证了贵族在政治上的垄断和特权 地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。 思维能力拓展 4、西周时代宗法制与分封制的结合和关系 材料1:天子适诸侯，曰巡狩;巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职;述职者，述所职也。无非事者??一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。《孟子?告子》 材料2:王夺郑伯政，郑伯不朝。秋，王诸侯伐郑，郑伯击之。??王卒大败，祝聃射王中肩。《左传》 回答:材料中所述的是什么政治制度,根据材料1概括出诸侯有何义务,诸侯与天子之间是何关系,材料2中， 2 / 46 精品文档 出现了什么新问题,反映的本质问题是什么( 解析 本题旨在考查阅读材料，提炼信息，加以概 括，分析问题，解决问题的能力。注意与教材的结合。答案要点:周初的分封制。保护周王室;忠于职守，保卫封地;定期朝见天子，向天子述职;诸侯服从天子。王室衰微，诸侯不尊天子。分封制崩溃。 例 周初实行分封制是为了 A(建立军事屏障，防止外族入侵 B(削弱功臣、贵族的权力 C(排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯 D(巩固奴隶制国家政权 名师解题 西周王朝建立，进一步完善了宗法制，其核心是嫡长子继承制。按礼制原则，形成层层相属的等级严密的“大宗”、“小宗」”的国家政治制度。西周春秋时代存在着严密的分封制度，这种分封制是与宗法制紧密结合在一起的，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。主要表现在一是分封制以宗法的“亲亲”关系为基础和原则，从而使“分封”与“分宗”相一致;二是分封的土地既是建国、立家的经济基础，也是宗子“立宗”的经济条件，这是西周春秋时代宗统与君统相结合的最深刻的经济原因;三是不仅宗族组织与统治组织、宗法等级与政治等级是相一致的，而且其管理 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 也是相一致的。宗法制与分封制相辅相成。以宗法血缘关系而实行的分封是周王朝家族内部权力和财产的再分 3 / 46 精品文档 配。为维护等级制，周公制礼作乐。西周的礼乐和刑罚一样，有鲜明的阶级性。 综合创新运用 5、阅读下列材料 长时代，经过夏、商的衍化，到西周时最后成严密 的政治制度，即宗法制度??周王自称天子，是同 姓贵族的大宗和天下共主，其王位由嫡长子继 承，世代保持大宗地位，周王嫡长子的兄弟被封为 诸侯,诸侯对于周天子是小宗,而诸侯在自己的国内 又是同姓的大宗,其君位也由嫡长子继承。诸侯嫡长 子的兄弟被封为卿大夫，卿大夫,诸侯是小宗，在奉 宗族的各分支中又是大宗??依此类推，按血亲关 系不断分封下去。?由于周朝规定同姓百年不婚: 所以诸侯国之间同姓多是兄弟。异姓多是甥舅，这 样，整个西用国家就由宗法关系联结起来。 材料2: 从整个中国历史的角度看，西周作为短 暂的一瞬消失了，但创始于斯的宗法组织和宗法结 构并没有随之在政治制度上一起消失。自秦以后的 中国封建社会，承袭了宗法观念和宗法传统，使中 国封建政治呈现出诸多特征，这些特征又都具有浓 厚深刻的宗法色彩。中国封建政治中的等级刽源于 原始的血缘宗亲关系，它表现为绝对的君臣隶属原 则和极端的皇权主义??中国封建政治 4 / 46 精品文档 还有一个 解析:此题B、C两项不是分封的目的，并与分封制 的内容不相符，从表面看A、D两项似乎都是分封制的目的，其实A项是其产生的一个直接后果。透过历史现象看本质，分清因果关系，不难看出，建立军事屏障、防止外族入侵的目的是巩固奴隶制国家政权。答案:D。 例 宗法制度的主要标志是什么, 解析 本题旨在考查对宗法制概念的理解。宗法制 度是以血缘为纽带的政治社会构造体系。社会的最高统治者君王自命“天子”，即天帝长子，“奉天承运”，治理普天之下的土地和臣民。在政治关系上是天下的共主，在宗法关系上又是天下的大宗。君王之位由嫡长子继承，世代保持大宗地位。其余王子则封为诸侯，他们对于位居王位的嫡长子为小宗，但各自在其封侯国内又为大宗，其位也由嫡长子继承，余子则封为卿大夫。卿大夫以下，大小宗关系依上例。从而构成了庞大、复杂的宗法体系。主要标志为:1、嫡长子继承制。2、分封制。 先秦时期，宗统与君统合一，分封制与宗法制结合，周王既是天子又是宗子，诸侯、卿大夫、士也是相应层次的宗族的宗长，他们分层地集政权、族权于一身，使政权、族权合二为一。汉唐间君统、宗统分离。君权力图制驭族权，但士族对君主作了有力的抗争，以至出现东晋时期士族和天 5 / 46 精品文档 子共掌朝政的局面;在南朝，寒人要想进人士族，天子不能过问，非要士族领袖首肯不可，即君主难于干涉宗族内部事务。这个时期宗族是宗室与士族的结合，政权要通过士族的族权统治宗族制下的人民，士族既是政权的依靠力量，又是它的对抗势力;随着士族的消亡，宋代以后，政权把族权完全变为附属物，成为协助统治的得力工具，而清代尤甚。清朝政府允许民间建祠堂祭祀祖先，要民人“移孝作忠”，做君主的顺民，而祠堂则把忠君的教育放在重要的地位。清朝保护宗族公共财产，宗族要以行动表现出对君恩的感激，这就是要求族人和族有经济按时完纳赋税和服徭役，祠堂成了政府催征的辅助工具。清朝为密切政府与宗族的关系，于雍正、乾隆两朝下令试行族正制。族正由宗族选出，职责 材料1:宗法制最早可以追溯到原始社会系家 例 阅读材料 宗法特征是亲贵合一和裙带作风，最终导致中国封 建政治统治中反智主义倾向，即反对理性，经验守 旧，这是封建宗法政治又一特色。——以上材料摘 自《中国历史纵与横》 请回答: 据材料1，结合西周的史实，分析西周宗 法制的实质。据材料2，概括宗法制对中国封建社会的影响。 导析:本题围绕宗法制组织材料，考查学生阅读理解 6 / 46 精品文档 材料和分析、概括问题的能力，第问应迁移语文能力，注意理解周王与诸侯、诸侯与卿大夫的关系;第问解答既要结合材料，也要联系史实，注意宗法制与分封制的关系。参考答案: 宗法制的实质是以血缘关系为纽带，按照亲疏关系实行分封，形成的以王族为主体，联结许多旁系、支系贵族形成的政治制度。 中国封建政治呈现出宗法色彩，表现为等级制、绝对的君臣隶属原则、极端皇权主义、亲贵合一、裙带作风、反智主义。 是代表政府督察族人是否守法。政府对宗族采取既利用又限制的政策，政府有足够的力量令宗族沿着它的政令走，而宗族只能服从，无力抗拒，它只能在政府允许的范围内进行活动。 回答:根据材料，概括我国古代宗族与国 家、族权与政权的关系的变化。 解析 本题旨在考查阅读材料，提炼有效信息，概括分析问题的能力。解题的关键是根据材料提供的阶段，明确材料的中心:我国古代宗族与国家、族权与政权的关系的变化。答案要点:先秦时期，宗统与君统合一，分封制与宗法制结合，政权、族权合二为一;汉唐间君统、宗统分离;东晋南朝时士族和天子共掌朝政，君主难于干涉宗族内部事务;宋代以后，政权把族权完全变为附属物，宗族为政权服务，成为协助统治的得力工具，而清代尤甚。 7 / 46 精品文档 素质能力测试 点击知识点 1、《公羊传》:“立子以贵不以长，立嫡以长不以贤”，这是 、4、在说的何时何种王位继承法的特征, A、西周宗法制度中的嫡长子继承制 B、殷商晚期的父死子继制 C、殷商前期的兄终弟及制 D、尧、舜时代的禅让制度 2、若把纣王比喻为“螳螂捕蝉，黄雀在后”一语中的螳螂，请问句中的“黄雀”是 A、周文王 B、周武王 C、鬼方 D、东夷 3、西周分封制核心内容是 、4 A(分封土地 B(分封爵位 C(规定义务 D(规定贡赋 4、传说夏禹继承帝舜成为最高政治领袖，这说明当时政治权力的传承方式是 1 A、传子 B、传贤 C、世袭 D、军功授爵 5、《三字经》写道:“周武王，始诛纣，八百载，最长久”。这主要说明 、4 A、周的政治文化有惊人的稳定性和延续性 B、新兴的周王朝以崭新的政治风格实行统治 C、商王朝在商纣王统治时期出现政治危机 D、周武王举兵伐商，得到各地部族支持 8 / 46 精品文档 6、孔子说:“殷因于夏礼，所损益，可知也;周因于殷礼，所损益，可知也”。这说明 1 A、夏商的早期政治制度对西周分封制有直接影响 B、商朝完全照搬继承了夏朝制度 C、周朝完全照搬继承了商朝制度 D、夏商的早期政治制度对西周分封制没有直接影响 A、封建制度 B、分封诸侯国 C、奴隶社会的瓦解 D、封建生产关系的产生 7、据记载:西周“封建亲戚，以藩屏周”。这里“封建”的含义是 、8、中国早期政治制度有何重大特点, 1、2、3、4、5 第1单元第1课 夏商西周的政治制度 教案背景 教学目标 1(知识与能力:掌握重要概念王位世袭制、分封制、宗法制等; 了解王位世袭制、分封制和宗法制的基本内容，分析并理解三者之间的渊源继承关系。 2(过程与方法:学会结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。 3(情感、态度和价值观目标:懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现。懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系， 9 / 46 精品文档 加深对中国国情的认识，理解中国当今改革的必要性和挑战性。 教学课题 教学重点难点 重点:分封制、宗法制 难点:分封制与宗法制的关系 教材分析 &教材分析 本课教材作为人教版高中历史第一课，主要讲述了中国早期夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影响。需要引导学生进行探究的两个主要问题:一是中国早期政治制度的特点是什么,二是宗法制对我国社会有什么深远影响,在此过程中需要学生明确的主要概念有二个:宗法制和分封制。 &学情分析 这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。作为第一课，建议在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。 教学方法 五、教学方法 10 / 46 精品文档 1、本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。 2、结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。 3、新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑?情境导入、展示目标?合作探究、精讲点拨?反思总结、当堂检测?发导学案、布置预习 六、课前准备 1(学生的学习准备:预习教材，完成学案课前预习部分。初步认识本课基本知识。 2(教师的教学准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排:1课时 教学过程 导入新课 情景导入、展示目标。 从百度上下载一段视频《中国历史五千年》通过声音、图片的展示，使学生对本课历史背景有一定的了解，并对本课产生探究的兴趣。 资源 勤劳而先进的中国人民不仅留下了广博浩大的物质文化遗产，同时，他们在政治文明中也给我们留 11 / 46 精品文档 下了宝贵的遗产。那么，这遗产是怎样的呢,这节课，我们一起来学习《夏商西周的政治制度》，共同感领略中国早期文明的迷人风采。 合作探究，精讲点拨。 夏商的政治制度有哪些, 设问:约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。 此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。为什么, 教师归纳总结:部落是按血缘结合在一起的;国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。还有一点值得同学们注意的就是:禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。 1.王位世袭取代禅让制 设问:王位世袭取代禅让制，这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢,原因何在, 资源 传说中，禹一方面奉行“禅让”同时也积极培植儿子启的势力，禹死后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了这种军事民主制的历史，此后王位世袭制确立，它通过“父死子继，兄终弟及”的形式，保持着王位在 12 / 46 精品文档 家族内部的承继，“家天下”的局面从此确立。奴隶社会是阶级社会的开始，它用“天下为家”的局面打破了原始社会的平等和无剥削压迫的“天下为公”的局面，但这是一个历史的进步。因为奴隶社会形态的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上。 从夏朝开始就已经建立起从中央到地方的行政管理制度。 2(夏商的中央地方制度 对于夏商的政治制度，可以引导学生课下去搜集有关夏商的官位及其职能的文献和考古资料来进一步了解夏商政治制度的特点。最后教师给学生概括指出:夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度;最高的时国王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣属的方国。奴隶制的等级关系已初步确立。对后周的分封制和宗法制有直接影响。 资料 展示视频《中华五千年》 资料 西周的政治制度又有哪些,有何突出特点,产生了怎样的影响, 1、分封制 设问:西周建立后，为什么要建立分封制度呢, 展示图片《西周疆域图》 资料 由学生展示课前准备资料“三监之乱” 资料 设问:分封制度到底是一项什么样的政治 13 / 46 精品文档 制度, 、主要内容及特点 指导学生观察课本提供《西周分封形势图》 设问:从图中看出实行分封制的目的是什么,又有什么特点哪, 分封的目的是为了加强和巩固西周的统治，“封建亲戚，以蕃屏周”。诸侯与周王室的关系是:周天子是最高的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战。诸侯国像屏障一样拱守在周王室周围，和睦四方，安天下。 最后通过学习让学生研讨一下分封制的作用。 2.作用及发展演变 首先，分封制缓和了奴隶主贵族之间的矛盾，起到了“稳定政局”的作用。 其次，对一些少数民族以及一些外族起到一定的威慑作用; 最后，有利于该地区经济的发展，有利于边疆地区与王畿之间的政治、经济以及文化交流，加速先进文化及先进生产技术的传播，从而为抵御外侮，巩固边防提供坚强的物质后盾，起到其应该起的作用。 西周时期的分封制加强了西周的统治，但是，分封制具体实施时该如何操作呢,在实行分封制的同时，西周实行 14 / 46 精品文档 了宗法制度，形成了森严的等级制。 2、西周的宗法制 设问:什么是宗法制, 含义 宗法制是与分封制互为表里的政治制度。宗法制渊源于原始社会末期产生的父权家族和宗族制度，是在中国古代宗族国家制度的形成过程中，为调整人们之间的血缘亲属关系，维护其伦理道德秩序和社会等级制度，逐步建立起来的一种家族和宗族集团的法律 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。 设问:宗法制基本原则及特点是什么呢, 特点及基本原则 可先让学生看以下图表，然后让学生回答。 资料 《西周宗法制度示 意图》 利用《西周宗法制度示意图》，引导学生分析西周宗法制度的特点和基本原则;明确大宗、小宗的概念，大宗、小宗之间的关系。 教师总结: 原则:“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”。 实质及作用 设问:分封制和宗法制的关系如何,宗法制度实质是什么, 15 / 46 精品文档 西周实行宗法制原则下的分封制。周天子以“受命于天”自居，号称“天之元子”，是天下同姓宗族的大宗，居于至高无上的绝对支配地位。其王位由嫡长子世袭继承，其他庶子则作为小宗被分封为各地诸侯。各地诸侯在各自封国内又是同姓宗族的大宗，其王位也由嫡长子世袭继承，其余庶子则作为小宗分封为卿大夫。卿大夫在自己封地里又是同姓宗族的大宗，其封爵仍由嫡长子世袭继承，其他庶子作为小宗分封为士。这样，根据宗法制与分封制，便形成了天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗主贵族构成的金字塔式的等级制结构。各个等级之间的相互关系，既是大小宗关系，也是上下级关系。每一个等级都必须服从上一个等级，并有义务尽其纳贡、服役等责任。周天子位居金字塔顶端，不仅是所有姬姓宗族的大宗，而且通过“同姓不婚” 、“娶于异姓” 的联姻原则，又成为有甥舅关系的异姓宗族的共主。于是，宗法等级制度遂成为确立社会等级秩序、维护宗主贵族统治的政治法律工具。 反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 发导学案、布置预习。 16 / 46 精品文档 今天我们学习了中国古代早期政治制度，都知道博大精深、源远流传，那么中国封建社会的政治制度又具有什么特点呢,下节课将要学习，请同学们预习，着重预习秦朝如何开创专制主义中央集权的,并完成本节的课前预习部分作业。 设计意图:布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。 九、板书设计 第1课 夏商西周的政治制度 一、夏商的政治制度 1.王位世袭取代禅让制 ?夏商的中央地方制度 二、西周的分封制 ?主要内容及特点 2.作用及发展演变 三、西周的宗法制 1(含义 2. 特点及基本原则 3(实质及作用 十、教学反思 在中华早期政治文明形成的阶段，夏朝是中国古代第一个国家政权。禹是夏朝的开国之君，并开创了父传子的 17 / 46 精品文档 “家天下”制度。这是从氏族社会的民主管理向国家行政管理过渡的历史转折。夏商已有一套从中央到地方的行政管理制度。西周统治者以宗法制度为基础，创建了“封诸侯、建藩卫”制度，即分封制度。根据宗法制与分封制，便形成了天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗主贵族构成的金字塔式的等级制结构。各个等级之间的相互关系，既是 大小宗关系，也是上下级关系。每一个等级都必须服从上一个等级，并有义务尽其纳贡、服役等责任。宗法等级制度遂成为确立社会等级秩序、维护宗主贵族统治的政治法律工具。 紧紧围绕“以学生发展为本”的理念，注重学生探究能力的培养，注重自主学习、实践体验、思维能力的培养等。在此过程中，设置情境、创设问题，巧妙地将历史学习的方法与教学结合起来，在潜移默化之中，实现“基础知识、能力与方法、情感、态度与价值观”三位一体的教学目标。 三、当堂检测 选择题: 1、王位世袭制代替禅让制是 A、部落联盟争夺首领位置的结果 B、生产力推动下的社会进步 C、专制代替民主的历史倒退 D、私有制代替公有制的倒退 18 / 46 精品文档 2、西周的分封制规定，被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯的义务有 ? 镇守疆土 ? 随从作战 ? 交纳贡赋 ?朝觐述职 A、??? B、??? C、???? D、??? 3、西周分封制的积极作用表现在 A、扩大了奴隶制的规模B、促进了奴隶制经济的发展 C、巩固并扩大了西周王权统治 D、避免了诸侯国势力的增长 4、启创立的王位世袭制一直影响到 A、春秋时期 B、战国时期 C、秦朝 D、清朝 5、西周建立后，周天子分封诸侯国，其中齐国是姜尚的封地，姜尚属 于受封的 A、周天子的亲属 B、功臣 C、先代的贵族 D、归附的部落首领 6、分封制在周初起到了巩固统治的作用;在后期则造成分裂割据，瓦解了周朝的统治，导 致这种截然不同结果的主要因素是 A、生产力的发展 B、生产关系的发展 C、诸侯 19 / 46 精品文档 争权夺利 D、井田制的破坏 7、关于西周宗法制的表述，最准确的是 A、体现了奴隶主与奴隶的阶级关系 B、体现了统治阶级内部的等级关系 C、体现了中央政府与地方的行政关系 D、体现了官僚机构对人民的压迫 8、分封制与宗法制的关系是 A、完全割裂 B、互为表里 C、前者决定后者 D、后者决定前者 问答题: 西周宗法制的主要内容及其特点是什么,对后世产生了怎样的影响, 一、学情分析 本课是高中历史的第一节课，高中历史的学习与初中有着极大的不同，因而第一节课必须使学生意识到高中历史学习的特殊性，并逐渐适应高中历史的学习。本课在初一上学期中曾简单介绍过分封制，因而学生对本课的内容有着一些基础性的了解，所以教学时对基本史实不需讲解过多，重点还是在制度的内容上。 本课的课表要求是了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 二、教学目标 ?知识目标 ?知道西周政权的建立。 20 / 46 精品文档 ?了解西周的分封制与宗法制。 ?认识中国早期政治制度的特点。 ?能力目标 ?鼓励学生自己根据教材内容，用图形表示宗法制的特点，增强学生的思维能力。 ?通过分析史料，是学生学会分析材料，自己归纳总结。 ?情感价值目标 1.明白中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国，增强对祖国历史与文化的自豪感。 2(了解中国悠久的历史，培养学生们的爱国热情和民族自豪感。 三、知识重难点 重点:了解宗法制和分封制的基本内容。 难点:认识中国早期政治制度的特点。 四、教学方法 史料分析法、图示法、提问法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观 五、教学资源 教材、网络媒体 六、课型 21 / 46 精品文档 复合课 七、课时 1-2课时 八、教学设计 ?导入新课 《三字经》:禹传子，家天下;四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商;六百载，至纣亡。周武王，始诛纣;八百载，最长久。这首三字经表现了夏、商、西周的历史。每个朝代都有自己独特的政治制度，现在就让我们来学习本单元的第一节课夏、商、西周的政治制度 ?讲授新课 一、从禅让到王位世袭 1(禹建夏朝:约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。因此，后人也称他为夏禹 。 设问:此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家，为什么, 部落是按血缘结合在一起的，国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。 2、启确立王位世袭制。 ?启确立王位世袭制的根本原因是什么, 根本原因:生产力的发展 由于生产力水平的提 22 / 46 精品文档 高，人们在解决温饱之余，劳动产品有了富余，这样就出现了私有财产。禹在治水的过程中，逐渐的壮大自己部落的实力。其他部落无法与之抗衡。在禹晚年的时候，禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为部落联盟首领的继承人 却不给实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启。禹自己也转化为夏国王。 请同学们观看教科书第4页的插图“戴冠冕的夏禹”，这是已经做了夏国王的大禹。观察一下他的装束、神态，冕是古代帝王专戴的礼帽，此时这衣着华丽，头戴冠冕的大禹再也不是最初那个破衣烂衫，粗茶淡饭，兢兢业业为民造福的大禹了，俨然一副帝王模样。禹死之后 由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。 ?大禹死后，王位传给了谁, 大禹死了以后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了禅让制，确立了王位世袭制。它通过“父死子继 兄终弟及”的形式世袭，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面从此确立，国家便成了君主、国王一家一姓的私产。 ?王位世袭制的实质是什么, 传贤到传子，家天下取代公天下。 ?请同学们阅读教材回答下列问题: ? 王位世袭制具有怎样的神秘色彩,为什么, 23 / 46 精品文档 占卜。那时候生产力落后，人们敬自然鬼神，国家大事通过占卜的方式来决定，统治者利用天的意志欺骗人们，这样可以为统治者提供统治的理论依据。 指导读图《殷墟出土的刻有卜辞的牛骨》，理解其神秘性 ?这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢,为什么, 这是一个历史的进步。因为世袭制取代禅让制标志着我国阶级社会出现，社会生产力得到进一步发展。 3、中央到地方的行政制度。 请同学们归纳一下教材，夏商时期的中央官制是怎样的，设置了哪些职官, 最高统治者为王，中央有尹、相、卿士 地方封侯、伯。比如课本小字提到的相伊尹 被商王封为“西伯”的周文王。 指导学生看第五页小字，思考商朝的相权有多大, 相是商朝中央最高官吏，相权很大，包括参订政制、主持政务、辅佐商王等，甚至可以废立商王。 下面我们就来学习等级森严的分封制的内容 二、等级森严的分封制 1.西周的建立 我们知道商纣王成天歌舞宴乐、成谜酒色、并肆意的 24 / 46 精品文档 收刮、残杀人民，从而机激起了人民的反抗，于是武王开始伐纣，于公元前1046年灭商，建立周朝，定都镐京，史称西周。 2(分封制 ? 阅读教材正文和课本第5页两幅图，并阅读下列两则材料。回答问题。 材料一 据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周”。 材料二 据史料记载，周初封建的诸侯，主要是同姓子弟;《荀子?儒效篇》说:周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《左传?昭公二十八年》也说:“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。” 西周建立后，什么人建立或实行分封制度, 武王、周公旦。 依据材料一回答，分封的目的是什么, 加强和巩固西周的统治。 依据材料二回答周初分封的诸侯有何特点, 25 / 46 精品文档 主要是同姓子弟。 通过这些问题我们明白了周初分封制是因周武王为加强和巩固西周的统治而建立，其分封的诸侯的对象主要是同姓子弟。那分封制包含哪些内容和特点呢,请同学阅读课本第二目“等级森严的分封制”，并以临近的四位同学为一组归纳封制的内容、特点。 内容 ?周天子将土地分封给:王族、功臣、先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫周天子 ?被分封诸侯的义务:服从、纳贡、提供军赋力役 ?被分封的诸侯有权在诸侯国内实行再分封，在诸侯国内可设官员，建立武装，征赋役生: 特点:分封制的执行一般是天子分封诸侯，然后诸侯在分封卿大夫。再由卿大夫分封士，由高到低，严格的层层分封，所以他的特点就是层层分封，贵族内部等级森严。 作用:加强周天子对地方的统治;扩大疆域;形成众星捧月般的政治格局;西周成为强国;政权由松散趋向严密。 ?西周后期分封制的瓦解 原因: ?受封诸侯有一定的独立性 ?生产力发展，一些诸侯国势力壮大。?诸侯国势力日益强大，到西周后期，王权衰弱。 三、西周的宗法制 1、含义 按照父系血缘宗族关系的亲疏维系政治等 26 / 46 精品文档 级，巩固国家统治的制度。 2、实质 按血缘亲疏关系分配政治权利 3、目的 加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾 维护周王朝的统治和政权的稳定 4、内容 ?确立了严格的大宗、小宗体系?大小宗之间的关系是相对的?大小宗之间不仅是家族等级关系，而且是政治隶属关系?周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。 5、特点:嫡长子继承制。嫡长子，即正妻所生的长子，其他妻室所生为庶子。 ?原则:立子以长不以贤，立子以贵不以长释义:有嫡立嫡，立嫡立长。若正妻无子，则依据庶子母亲身份的尊卑来确定继承人，而不是依据年纪大小。 提问:?如果一母生三子，两个哥哥出生时母亲还是妾，老三出生时母亲为妻，那么谁有继承的资格。有妻的儿子在，妾的儿子就不能继承，即使母亲是同一人。 ?周天子把王位传给了嫡长子，那么其他诸子怎么办, 其他嫡子和庶子分封地方为诸侯。 ?诸侯的爵位谁来继承 诸侯的嫡长子 27 / 46 精品文档 ?那么诸侯其余诸子呢 被分封为卿大夫。 ?卿大夫死后权力和财产谁来继承 嫡长子。 ?其余诸子呢 被分封为士。 7、大小宗关系:嫡长子、嫡长孙为大宗，其余诸子为小宗。在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系、上下级关系，大宗可以命令小宗，小宗必须服从大宗。 宗法制只适用于同姓贵族之间，但是周人施行同姓不婚，姬姓的贵族只能取异姓的老婆，异姓贵族也多娶姬 姓贵族的女子，这样就用婚姻关系把异姓贵族团结了起来，整个国家如同庞大的家族，政权和族权紧密结合 提问:大小宗是绝对的吗, 大宗和小宗是相对而言 。周天子是天下的共主，是所有姬姓的大宗，诸侯对周天子来说是小宗，但在诸侯国内，诸侯是大宗，卿大夫士小宗。在卿大夫的封地内，卿大夫是大宗，士是小宗。 8、影响 初期，保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定与团结。 从长久看，血缘关系不能保持长久的政治联系 28 / 46 精品文档 学习了宗法制，请同学们用图形来表示他们之间的关系。 ?学习了西周的分封制和宗法制，请同学们总结分封制和宗法制的关系 互为表里:宗法制史分封制的基础，分封制是宗法制在政治上的表现 相辅相成:分封制和宗法制共同作用实现了西周的繁荣鼎盛 小组合作:用图形表示分封制与宗法制的关系 九、课堂小结 时至今日，宗法制已经消亡，但宗法思想影响仍然存在。请同学们思考都有哪些，举例说明 积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼，有利于团结海外侨胞，易于形成强大的民族凝聚力。消极影响，传宗接代，重男轻女，任人唯亲，裙带关系等等。这与现代的平等和法制意识多少有些违背。 金太阳新课标资源网 第1课 夏商西周的政治制度 一、选择题 1(《汉书?地理志》载:“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。”材料中的“周制”是指 29 / 46 精品文档 A(郡县制 B(分封制 C(王位世袭制 D(行省制 B 2(《左传》记载:“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，王有隶子弟，庶人、工、商，各有分亲，皆有等衰。”材料反映的西周政治制度的信息包括 ?分封制 ?宗法制 ?世袭制 ?等级制 A(?? B.?? C.??? D.??? C 6(从甲骨文中我们可以看到很多商王求丰年和降雨的卜辞，但奇怪的是他们不是直接向他们心目中的最高神——“帝”请求，而是托祖先转达。据此我们可以断定商代 A(祖先的地位高于神 B(崇拜祖先的宗法观念已经形成 C(王权具有神秘色彩 D(国家大事完全通过占卜来决定 B 7(广东省新会县城隍庙的庙门上镌刻着一副楹联:女无不爱，媳无不憎，劝天下家婆，减三分爱女之心而爱媳;妻何以顺,亲何以逆,愿世上人子，将一点顺妻之意以顺 30 / 46 精品文档 亲。这副楹联实质上说明了 A(忠恕孝悌是巩固家庭和睦的前提 B(宗法观念是维护家庭和睦的基础[ C(血缘关系是维系家庭和睦的纽带 D(维护家庭和睦是重大的社会责任 D 9(《孝经》上说:“身体发肤，受之父母，不敢损伤。”这体现出中国人看待自己身体的出发点是 A(孝亲顺长 B(天人合一 C(三纲五常 D(宗法观念 A 10(《荀子?儒效篇》记载:“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”这反映在周朝政治中 A(周天子对地方进行垂直统治B(主要按血缘关系分配政治权力 C(周公开创了分封制 D(先后分封了七十一个诸侯王 B 考查西周分封制。西周分封的有王国和侯国，在地方有相当的独立。姬姓是西周王室的姓氏，七十一国，姬姓独居五十三人可见分封对象主要是与周王有血缘关系的王室子弟，选择B项。 31 / 46 精品文档 11( 至唐为止，法律规定嫡长子拥有财产继承权。至宋代，庶子也可参与财产分配。到了明清时期，非婚生子也拥有程度不一的财产继承权。从家庭内部权力关系来说，上述变化反映出的趋势是: A、嫡妻的地位日渐下降 B、家庭成员关系已经平等 C、家父长权力益趋巩固 D、传统家庭观念逐渐解体 C 本题考查西周宗法制的影响。家庭内部的权力从材料看有两种，一是宗法礼制，一是家父长权，至唐为止，法律规定嫡长子拥有财产继承权，可以得出宗法礼制具有控制权，而后庶子及非婚子参与财产继承权，说明宗法礼制权力下降，而家父长权巩固。 金太阳新课标资源网 13(有人将“分封制”称为“封建制”，是指古代帝王列土封疆、封邦建国的制度，被封诸侯拥有自己的领地。按照上述定义，下列现象不属于分封制的是 A(周天子封功臣姜尚于齐地 B(汉高祖封侄子刘濞为吴王 C(明太祖封四子朱棣于燕地 D(康熙封四子胤稹为雍亲王 32 / 46 精品文档 D 14(家谱，是记载一个以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁。以父系家族世系、人物为中心。古人重视修订家谱的原因不包括 A(为了彰显家族的声誉 B(为了凝聚亲族 C(为了给历史研究者提供历史史料 D(为了教化子孙 C 本题考查古代中国的宗法制度。宗法制是“以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹”由此可以凝聚亲族，彰显家族声誉，“以父系家族世系、人物为中心”可以教化子孙。修家谱的目的是强调血缘关系为中心，而不是为了历史研究者提供史料。 15(斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说:“中国人的姓总是位于个人的名字之前，而不像西方那样，位于个人的名字之后。”从上述中国人重视姓氏这一现象中可以看出 A(男尊女卑思想严重 B(家族宗法观念浓厚 C(个人名利色彩鲜明 D(聚族而居根深蒂固 B 姓氏和血脉、家族相联在一起，中国人将姓置个人名字之前反映出家族宗法观念浓厚。 17(011年3月底，中国国家博物馆新馆开馆，“司母 33 / 46 精品文档 戊鼎”的标牌被改为“后母戊鼎”。“司母戊鼎”的命名是郭沫若先生所为，他认为“司母戊”即为“祭祀母亲戊”。祭祀祖先的传统起源于 A(分封制 B(宗法制度 C(集权制度D(礼乐制度 B 18(祭祀祖先是中国古代社会的一种民间风俗。江西乐安流坑村是江南地区具有代表性的聚族而居的封建宗族组织，保存了较为完整的祠堂祭祀习俗和历史文化遗迹。追根溯源，上述现象与下列哪种制度中有密切关系 A(井田制 B(分封制 C(宗法制 D(郡县制 C 19(《吕氏春秋?宰分览?慎势》言:”立嫡子，不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱。”这表明宗法制的目的是 A(维护宗族内部的稳定与团结 B(保证各级贵族的特权 C(消除诸子矛盾 D(实现长治久安 A 20(与宗法制行用于贵族社会相对应，普通民众仅有名而无姓氏。春秋以前，史料中提到“百姓”，通常是指 A.贵族 B.平民 C.官僚 D.诸侯 34 / 46 精品文档 A 二、非选择题 21(历史信息浩如烟海，多种多样。有效获取和正确解读历史信息，是研习历史的重要前提。 金太阳新课标资源网 阅读材料，结合所学完成下列问题。 材料一 周有天下，裂土四而瓜分之，设五等，邦群后„„然而降于夷王，害礼伤尊，下堂而迎觐者??秘宇幽厉，王室东徙，而自列为诸侯矣。厥后，问鼎之轻重者有之，射王中肩者有之??天下乖，无君君之心??周之败端，其在乎此矣。 材料二 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不断载而天下大坏，其有由矣??咎在人怨，非郡邑之制也。 材料三 汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣??郡国之半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。 ——柳宗元《封建论》 材料一中“周之败端，其在乎此矣”指什么, 材料二中作者对秦亡的分析是否正确,为什么, 材料三中汉“矫秦之枉，徇周之制”指什么 ,导致了 35 / 46 精品文档 什么后果,后来又如何解决的, 指分封制造成的诸侯割据、分裂和混乱严重地危害了国家统一。 正确。秦朝废除分封制，实行郡县制，建立起中央集权的统一的封建国家，符合历史发展的趋势。秦朝短暂而亡的根本原因是暴政导致民怨沸腾造成的，与郡县制无关。 指西汉初年分封同姓诸侯王。导致诸侯王国权力过重威胁中央，甚至爆发了“七王之乱”。后来汉武帝实行推恩令，削夺王国封地爵位，分散其力量使其无法对抗中央。 22(阅读材料，回答问题: 材料一 宗法制最早可追溯到原始社会父系家长制时代。经过夏、商的衍化，到西周时最后形成严密的制度即宗法制度------从整个中国历史的角度看，西周作为短暂一瞬消失了，但创始于斯的宗法组织和宗法结构并没随之在政治制度上一起消失。自秦以后的中国社会，承袭了宗法观念和宗法传统，使中国封建政治中的等级制源于原始的血缘宗亲关系，它表现为绝对的君臣隶属原则和极端的皇权主义----中国封建政治还有一个宗法特征是亲贵合一和裙带作风，最终导致中国封建政治统治中反智主义倾向。即反对理性，经验守旧，这是封建宗法又一特色。 ——《中国历史纵与横》 36 / 46 精品文档 材料二 宗族制群体作为一种松散的利益群体，在广大农村普遍存在，而由宗族群体所形成的宗族势力，虽与过去相比有了本质性的变化，但作为封建残余仍对农村社区起着一定的破坏性作用，成为农村基层社区生活中一股不可忽视的潜在的破坏力量。 ——陈永平、李委莎《宗族势力:当前农村社区生活中一股潜在的破坏力量》 材料三 家族组织与中国传统文化的主流有着天然的联系，与中国国家政权之间具有较为广阔的合作空间，与现代化的主潮流并不处于截然对立的状态。然而，家族组织又是一柄双刃剑，以它为表现形式的族际冲突制，以及由于政府处置不 金太阳新课标资源网 当而引发的普遍不满，很可能在家族组织复兴中成为某种破坏性力量”。 ——杨平《湛江农村家族宗法制度调查》 据材料一概括宗法制对中国封建社会的影响 评材料中关于宗法制的复兴或重建的观点。 中国封建政治呈现出宗法色彩;表现为等级制、绝对的君臣隶属原则、极端皇权主义;亲贵合一、裙带作风。 37 / 46 精品文档 观点一是视宗族为现实社会对立物，以负面评价为主; 宗族本位主义的价值取向很大程度上也是与社会主义精神文明背道而驰的;对此如果不加以控制和正确引导，很容易破坏乡村社会的正常秩序，从而影响农村的社会稳定和发展。 观点二是视宗族为中性社会组织，对其功能做正负双重性质评价。 人教版高一历史第一单元 《夏商西周的政治制度》教学设计 肥东锦弘中学高一历史组 何善攀 授课时间:8月15号 1、知识与能力: 1)基础知识:识记王位世袭制，夏商基本的国家管理制度，夏商政治制度对西周政治制度的影响。武王周王的分封，分封制的基本内容，宗法制的内容。 2)能力提高:理解夏朝创立王位世袭制度并对西周政治制度产生的直接影响;西周分封制的内容与作用;宗法制的特点及其深远影响。 2、过程与方法:?通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史， 38 / 46 精品文档 进一步培养学生的历史思维能力和团队合作精神。?通过课堂讨论，提高学生全面客观地看待历史问题的能力。?通过问题情景的创设和情境的变换，引导运用历史唯物观运用历史时空观和辨证方法，客观的看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和运用信息的方法。 3、情感态度与价值观:通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。 重点:西周的分封制与宗法制 难点:中国早期政治制度及宗法制 分析图表、史料解读、问题探究 1课时 材料一:很多同学都听过中国古代的神话故事，比如女娲补天、精卫填海、夸父逐日等等，其中最为有名的是大禹治水。传说禹改变了其父亲阻塞的办法而改用疏导的办法，加上其三过家门而不入的敬业精神，终于取得了治水的成功。成功以后禹的个人威信大大增加， 其权力越来越大，以致于发展成个人专断。据说一 39 / 46 精品文档 次禹召集各部落首领开会，一个首领因为迟到而被杀。可见，禹已经不是部落首领，而是至高无上的国王了。 材料二:在《红楼梦》第九十回中，贾母说，“自然是先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说个人家。再没有先是外人，后是自己的。” 同学们，阅读这两则材料后，你们有什么感想,你们了解材料背后隐藏的制度原因吗,下面进入本课的学习——夏商西周的政治制度。 约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个国家，夏王朝。 教师解释“约”:夏朝时期还没有确切的历史记载，无法准确的推导出哪一年，所以只能用“约”。 一( 夏商的政治制度 1.王位世袭取代禅让 禹死后，按照禅让制的传统把王位传于舜的儿子伯益，但却在暗中增加自己儿子启的实力，最终启得到王位，并传给自己的后代。这样，王位世袭制取代禅让制，“公天下”变为“家天下”。 商朝的王位世袭并不固定于一种形式，有时父死子继，有时兄终弟及。 对于“父死子继和兄终弟及”，教师可用蒋介石与蒋 40 / 46 精品文档 经国、古巴的卡斯特罗兄弟事例来解释这一问题，增加课堂趣味性。 2.夏商官制 商朝中央有相、卿士;地方封侯和伯。 教师带领学生看《戴冕冠的夏禹》和《殷墟出土的牛骨》两幅图。在第一幅图中，教师需要向学生说明禹头上戴的叫做“冕”，是古代帝王的专用礼帽;手中拿的是“圭”，是古代帝王举办活动所持的玉器，从而向学生说明，此时的禹已经不再是部落联盟的首领，而是一位帝王。观看第二幅图并结合图右的注释，向学生说明夏商的统治者把自己的行为说成是天的意志，王权具有神秘色彩。 教师让学生阅读《学思之窗》的内容并思考右面的问题:商朝的相权有多大, 阅读完后教师提问1-2个学生让其尝试总结，然后教师加以整理归纳:相是商代中央的最高官吏，他参与改定政治制度，主持政务，辅佐甚至废弃商王。 公元前1046年，周武王姬发发动了灭商的总攻击——牧野之战，商军倒戈， 周军大获全胜，纣王逃回宫自焚而死，商朝灭亡。周武王建立了周朝，史称西周。 周朝地域广袤，据说有150万平方公里的面积，人口上千万。面对如此广大的疆域和众多的人口，当时没有电报、 41 / 46 精品文档 传真，更没有电视电话会议，甚至连像样的道路都没有，一条政令从镐京传达到边疆可能要几年时间，面对这样的情况，周王该怎样有效地管理这个国家呢,请同学们预习分封制的相关内容，并找出分封的对象、内容、特点、作用等知识点。 二( 西周的政治制度 1. 分封制 ? 定义:封邦建国 教师解释“封邦建国”与“封建社会”中的“封建”不同之处:“封建社会”这个概念是在近代才引入的，在古代，“封建”一词指的就是封邦建国。 ? 对象:王族、功臣和先王后代 周武王在周初分封了71个诸侯国，其中姬姓王族有40国，占绝大多数。对于分封对象的分析，教师应该结合教材中的《分封示意图》来讲解:让学生仔细观察图片，并且把各国归类;教师可让3个同学来分别归纳哪些是王族，哪些是功臣，哪些是先王后代;最后教师总结归纳。 ? 内容:镇守疆土、缴纳贡赋、随从作战、朝觐述职 分封制的内容实际上就是被分封诸侯国的权利与义务。权利就是诸侯国得到了土地和人民;义务有四点，不难理解，教师可以对朝觐述职做扩展:向学生发问“如果诸侯不来朝觐述职，周天子该怎么办,”教师补充:如果诸侯一 42 / 46 精品文档 不朝，削其爵，就是周天子把诸侯的爵位降低或者削掉;二不朝，夺其地，就是削减甚至剥夺封地;三不朝，六师移之，就是周天子派兵来打他。 ? 特点:层层分封，等级森严 诸侯在自己的封地内，又对卿大夫实行再分封，卿大夫又将土地和人民分封给士，形成了“天子——诸侯——卿大夫——士”的森严等级。 ? 作用:积极:a.加强了周天子对地方的统治;b.开发边疆地区，扩大统治区域c.形成众 星捧月般的政治格局，使西周成为延绵数百年强国d.国家政权由松散趋向严密 消极:诸侯具有相当大的独立性，造成割据势力 对于分封制的消极影响，可以引用典型事例来说明:周平王东迁洛邑以后，周天子势力一落千丈，诸侯不再听从周天子的命令，也不履行各项义务。至周平王的孙子周桓王在位时，郑庄公不去朝觐，桓王觉得颜面尽失，大为恼怒，于是带领陈、蔡、虢、卫四国军队前 去讨伐郑公，郑国部队力克四国联军，周桓王战败。最为可耻的是周桓王自己也被郑国将领射伤了肩膀。 同学们，学完了分封制，我们再来学习与分封制互为表里的宗法制。 在学习宗法制之前，请同学们做一回法官，为周代的 43 / 46 精品文档 这个家庭处理爵位和遗产纠纷:在周代有一位官员，娶了一位妻子，为他生了一个女儿，后来他又娶了一位小妾，小妾为他生了一个儿子，此后他的妻也为他生了一个儿子，这个官员十分高兴。很不幸，此时这位官员殉职了，请问，该由谁继承他的爵位和遗产呢,要想回答这个问题，请同学们仔细阅读课文，才可以找到答案。 学生阅读完以后，教师可以提问该由谁继承遗产从而引入本目内容。 2(宗法制 ?定义:用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。 教师补充:宗法制渊源于原始社会末期产生的父权家族和宗族制度，为了调整人们之间的血缘关系，维护其伦理道德秩序和社会等级制度逐步建立起来的一种家族和宗族集团的法律规范。 ?特点:嫡长子继承制 对于宗法制的内容，教师可先让学生阅读一遍，然后教师结合书本示意图加以讲解。 ?作用:保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治阶级内部的稳定与团结。 ?与分封制关系:互为表里 分封制与宗法制是互为表里的关系，其中，宗法制是里，分封制是表。宗法制是核心，分封制是宗法制在政治制 44 / 46 精品文档 度上的表现。 同学们，学完了互为表里关系的分封制与宗法制后呢，是不是觉得还缺少点什么呀。对了，西周的统治者们也是这样想的，为了更好地维护分封制与宗法制，西周统治者还推行礼乐制度。请同学们看一下《学思之窗》预习礼乐制度。 3(礼乐制度 ?定义:对统治阶级日常的政治、社会活动制定一些规则和仪式，并配有一定的音乐。 ?作用:维护等级制度，防止僭越，有利于统治秩序的稳定。 对这块内容，教师可以让学生课下搜集有关礼乐制度的资料，包括礼乐制度具体有哪些制度，以增强学生搜集史料和分析史料的能力。 一(夏商的政治制度 中央:王位世袭制形成、相卿等设立; 地方:封侯、伯。 二(西周的政治制度: 1.分封制 内容:镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职 特点:层层分封，等级森严 作用:加强统治，巩固王权 破坏:诸侯强大，王权衰弱 45 / 46 精品文档 2.宗法制 内容:规定宗族内嫡庶系统 特点:嫡长子继承制 作用:保证了贵族的垄断地位，有利于统治集团内部的稳定和团结 3.礼乐制度: 总特点:宗法制为核心;牢固的血缘关系;浓厚的专制色彩 ;早期政治制度有继承性和发展性。 1( 在教学的过程中，应该注意把图片、历史资料引入教学中，可以让学生感觉到历史 和现实之间的联系，增加学生学习历史的兴趣。 2( 每目之间的过渡应该更加顺畅自然。 3( 在教学过程中，注意设置情景，让学生思考、启发学生，逐层设计问题，层层推进， 培养学生分析问题、解决问题的能力。 4( 可以结合夏商周断代工程的研究成果，鼓励学生在课外探索夏朝的延伸知识，让学 46 / 46