《林海》是著名作家老舍先生的作品。课文通过描写大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱赞美之情。文章开头，写作者刚进入大兴安岭的感受，第一次讲到这个悦耳的名字是那样的亲切与舒服。接着分岭、林、花三个方面描写了大兴岭的景物特点——兴安岭的“岭”多而温柔，兴安岭的“林”多似海，兴安岭的“花”多而美丽。在作者的眼里，兴安岭简直成了一位善于打扮的姑娘——青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。作者由眼前大兴安岭的外在美很自然地联想到它的内在美，揭示出它美得并不空洞——它为祖国提供了大量的优质木材，与建设结为一体，第二次讲到了叫人心中感到亲切舒服。最后，作者由人与山的关系日益密切，巧妙地从“兴安”之名联想到兴国安邦之义，第三次讲到了使人感到亲切舒服。三次“亲切舒服”，感情逐步升华。全文字里行间无不洋溢着作者对大兴安岭深深的爱，无不充满着作者的真情实感。作者的这种情感正是他热爱祖国大好河山的真实表现，因此，这篇文章是对学生进行爱国主义教育的好
教材
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老师执教过程中以下方面值得借鉴:
1、重情:“情”为文之本，“情”为教之神～老师上课特有激情。上课伊始，老师一段精美、极具感染力的配乐朗诵，配合美仑美奂的画面，真可谓引人入胜、恰到好处，连听课老师也听得如醉如痴;上课过程中，王老师也一直以自己饱满的热情、激励的话语，还有恰当的肢体语言，鼓励的目光、投入的神情来引导、感染学生;并且极力挖掘文章的感情因素，让学生去体味，琢磨，收到了很好的效果。
2、重读:语文教学“读”是最基本、最重要、最经济、收效最好的一种
方法
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和手段。课堂上，老师非常重视朗读的训练和指导。读的形式多，读的时间多，读的人数多;对学生读的指导相当重视，让学生读出感情、读出感觉。学生也独得非常出色、出彩～
3、重悟:“自读自悟”、充分体现课堂的民主氛围，让学生充分与文本对话、与学生对话、与老师对话。让学生在充分自读中理会作者意图，在充分对话中理解文章精邃。教师相机指导、点拨，课堂显得生机勃勃、生动有趣。
4、重练:教师重视学生语文素养的培养和训练，学生训练有素～学生的口语表达、
感情朗读有较高水准。课堂上经常可以听到学生精彩的发言和声情并茂的朗读。
教师的指导和示范也较为到位。
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