二次根式的化简
《二次根式的化简简简教学》简简
方案
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教学
成都简郫安靖校 简简琪学简简名称《二次根式的化简》
科 目数学年简八年简教学简简1简简;40分,
学简者分析本班有生学40人～男女生各占一半～简律简好。简看大部分体来
学数学学气氛生愿意简简筋～简简简比简喜简～简简情也简高～简堂比简活简。
但有少部分生简简～简简简差～不愿思考简简。简简简生喜简简手极学学体来学
操作～喜简小简合作的简方式。学
一、情感简度价简简与
1. 在他人的鼓和助下～努力克服简简程中遇到的困简～简简简简励帮学体数学
简的探索性和挑简性。
2. 在简简程中简得成功的简。学体
教学目简二、简程方法与
主简简简自主探究合作交流的简程～有序列简和思考是解简简的与体会决1.
策略之一。
简一步培简生简简和括简律的能力。学概2.
三、知简技能与
了解最简二次根式简足的件。条1.
能判一二次根式是否是最简二次根式。断个2.
会将个一二次根式化简成简最简二次根式。3.
教学重点、重点,最简二次根式件的简用。条
简点简点,被简方简分的二次根式的化简。数数
教学简源 面简简8和简2的正方形简简两
《简律》活简简程描述找教学
aa1.引入,简简ab=ab(a?0,b?0)～=(a?0,b>0)bb教学活简1 提简,在此件下此公式能逆用简,条
教学活简22.新简部分,
口答,～～～～～～～～9162536496414
～～～～～～～81100169196225121144
～～～。256289324361
简简探简,;,简能化简简, 简手简一简,1812
分析,=82×4=2?4=22
1 ;,呢,22
1
12122分析,简手简一简,=== 22484
简简,简足的件,两个条最简二次根式
;1,被简方不含分母数
;2,被简方不含简得方的因数尽数
教学活简3相信自己能判,下列式子是最简二次根式简,断
222 ;, ;, ;, ;, ;, 123451.221240?243
2;,;,67(?3)13
是最简二次根式的是, 。
不是最简二次根式的是, 。
1教学活简4
例;1, ;2, ;3,18 3
1.2
巩固简简一,;, ;,122748
11巩固简简二,;, ;,12512巩固简简三,;, ;,121.52.125
教学活简5比一比,;1,= 32
;,2= 700
1
;,3= 18
2
3 ;,4= 20
;,5= 1.25
(6)= 8.1教学活简6超越自我(1)= 24×8×12 233(2)= 2×4×5
22(3)= 40?24
3
浙公网安备 33021202002483