最后一课学案
答案
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《最后一课》答案
4.喧( xuān) 闹 诧(chà) 异 懊(ào)悔 祈祷 (qí dǎo)
哽( gěng) 住 钥匙(yào shi ) 气氛( fēn) 踱(duó) (三、整体感知
1、明确:人物:小弗郎士,主人公, 韩麦尔先生
情节:上学路上? 上最后一课的过程? 下课
2、 变化:a、从贪玩、不爱学习到热爱语法b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师c、从幼稚不懂事到热爱祖国,原因:他本就不是个坏孩子,有一个好老师～韩麦尔的一言一行对他有巨大的教育作用。更重要是亡国的惨痛带来的巨大震撼～
四、合作探究
3、
分析
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人物形象。韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的,在文中找出相应的描写，并做相应的批注。 也可结合课后练习第二小题。
请以“我从---------中读出韩麦尔先生是个--------------------------的人。”这样的句式概括你读后的感悟。
外貌描写:……
表
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示对就要失去的国土的敬意。
神态描写:"韩麦尔先生坐在椅子里～一动也不动～瞪着眼看周围的东西～好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。\"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋～对祖国故土一往深情的热爱。
动作描写:……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部
思想
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感情～把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。
语言描写:……
4、文章哪些地方运用了环境描写,有什么作用,在课文中勾画并点评。 ,1,序幕中的两处环境描写:"天气那么暖和～那么晴朗:”"画眉在树林边宛转地唱歌～锯木厂后边草地上～普鲁士兵正在操练。”
这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景～包括了自然环境和社会环境～点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写～它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领～优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。,2,"看见许多人站在布告牌前\"这一环境描写表明:布告牌上贴着的虽然只是一张公文～但它威力极大～逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它～才直接导致了"最后一课”。,3, 课前的环境描写烘托出"最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围～又进一步加深悬念。,4,“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用:鸽子是和平的象征～表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤～对和平、自由的渴望。,5, 教室和韩麦尔先生小院的描写的作用明确:表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋～对将要失去祖国语言的难舍。
5、品味语言，谈谈你对下面语句的理解。
(1) “使出全身力量”:倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。“法兰
西万岁”:表达了他对祖国对人民深挚的爱～而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。
(2)这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中. 表达的感情更为深沉～更能震撼读者的心灵～留给读者反复回味的余地。,一方面也表现他对祖国必胜的信念。,
五、延伸(谈谈你学习这篇课文的感受)
这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真 学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上～应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。
六、课外阅读
母亲、乞丐 6、我家门口～
7、“他的右手连同整条手臂断掉了～空空的袖子晃荡着～让人看了很难受。” “美中不足的是～这个大老板只有一只左手～右边是一条空空的衣袖～一荡一荡的。”
8、“搬”等于让他有可能认识到可以靠自己的能力劳动生活～唤醒他的自尊。“不搬”就会失掉一人认识自己～可以克服自身残疾的机会。,意思写对即可, 9、因为你让我搬砖教育了我～使我找回了自信自尊～明白了身残志不可残～从而自自强～自立～努力奋斗～终于做出了一番事业。,意思写对即可, 10、,3分,不是直接的施舍～而是给予别人不同寻常的～激励人自强、自立、自尊的教育和帮助。
补充: 具体来说～母亲没有直接给那名乞丐以施舍～而是给他提供了一个以劳动换取报酬的机会～从而让他认识到可以靠自己的能力生活～唤醒了他的自尊～凸显了母亲的真诚、善良～善于从精神上关心帮助别人～这种帮助可称为非同寻常的“高贵的”施舍。,意思写对即可,
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