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-音乐欣赏：花儿与蝴蝶
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音乐欣赏:花儿与蝴蝶
作者:天津市市辖区河北区河北区扶轮幼儿园(原铁路一幼) 中一班 原帅
活动领域:艺术领域
【活动前评析】
“花儿与蝴蝶”选自小提琴协奏曲《梁祝》中的化蝶片段，是AB两段体的乐曲。A段前半部分朦胧而宁静，犹如花儿在甜甜的梦乡里，后半部分起伏而华丽，恰似花儿竞相绽放，一派生机勃勃的景象;B段音乐的旋律优美动人，仿佛蝴蝶在翩翩起舞。这两段音乐结构完整，形象鲜明，长度也适中，比较适合中班幼儿欣赏。
【活动目标】
1(帮助幼儿熟悉乐曲旋律，了解乐曲的AB结构。
2(引导幼儿用身体动作
表
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现花儿的开放，感受A段的宁静、起伏;通过模仿蝴蝶飞及创编蝴蝶停在花上的造型，感受B段的优美、柔和及乐句时值。
3(鼓励幼儿在分角色表演时用动作和表情与同伴相互交流。
【活动准备】
活动准备
1(花园背景图，蝴蝶活动教具，四朵形状、颜色各异的花朵教具(磁性)。
2(花宝宝、蝴蝶头饰若干。
3(磁带、录音机。
【活动过程实录】
一、导入活动
师:今天，老师带来了一段很美的音乐,这里面有漂亮的花,还有美丽的蝴蝶,我们来听一听。[花儿与蝴蝶是幼儿熟悉的形象，直接点出乐曲的主题，能引导他们积极主动地去听辨音乐形象，发展幼儿的形象思维能力。]
二、完整欣赏
1(幼儿欣赏第一遍，教师提问:你们听出花儿和蝴蝶在干什么了吗?
2(幼儿欣赏第二遍，教师随乐朗诵散文，并辅以动作。
春天来了，春风轻轻地吹进花园，小草从冬天的睡梦中慢慢醒来，花儿伸伸懒腰，展开了美丽的花瓣。红花、蓝花开了，黄花、紫花开了，啊!花儿全开了，多美啊!
美丽的蝴蝶飞来了，一会儿停在红花上采蜜，一会儿飞到黄花上闻一闻，一会儿停在蓝花上比美，一会儿又和紫花说着悄悄话。花儿与蝴蝶把春天打扮得分外美丽。
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[散文的结构、
内容
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、形象、情感与音乐一致，教师在朗诵时注意音调、节奏、力度、音色等与音乐的一致，以帮助幼儿在语言的引领下一步步走进音乐作品，充分感受音乐的意境，发展想像力。]
3(幼儿欣赏第三遍，教师出示背景图，随音乐演示教具。
[随音乐演示的宁静的花园、竞相绽放的花朵、飞飞停停的蝴蝶，不仅形象美观，色彩鲜艳，而且与音乐十分吻合。这种视听结合的欣赏方式使幼儿仿佛身临其境，音乐形象也变得更加鲜明。]
三、分段欣赏
(一)欣赏A段音乐
1(让我们来做花宝宝，听着音乐表演花儿开放的情景。
2(幼儿随A段音乐表演，教师鼓励幼儿独立地对音乐作出反应。
3(幼儿听音乐再表演——次，教师引导幼儿合作表现花儿竞相开放的情景。
[教师鼓励幼儿独立创编出花的睡姿及开放动作，并引导幼儿用参差开放的方法合作表现花儿竞相绽放的过程。这不仅可使幼儿对A段音乐的结构、风格有更清晰的了解，而且可锻炼幼儿合作表演的能力。]
(二)欣赏B段音乐
1(瞧!美丽的花宝宝把淮引来了?
2(幼儿欣赏B段音乐第一遍，教师随音乐演示蝴蝶教具，句尾“蝴蝶”停在某一朵花上。
3(蝴蝶在花园里一会儿—屯，一会儿停，它在花上停了几次?
[这一提问看似视觉问题，实则是听觉问题。它巧妙地将“B段有几个乐句”的问题隐含在其中，使幼儿易于理解和表达。]
4(幼儿欣赏B段音乐第二遍，教师边演示蝴蝶教具，边哼唱曲调。其间以蝴蝶的口吻，如“真甜哪”“好香啊”“真美呀”“你好啊”提示每—乐句句尾，引导幼儿创编出蝴蝶停飞时的造型动作。
[教师的哼唱拉近了幼儿与音乐的距离，句尾的“真甜哪”“好香啊”等提示语体现了教师的指导作用，既能帮助幼儿区分乐句，又激发了幼儿的想像力。]
5(幼儿边听音乐.邊表演蝴蝶找花的情景儿边听音乐，边表演蝴蝶找花的情景，教师及时肯定幼儿优美的造型。
6(启发幼儿想像:蝴蝶来找花，花宝宝会怎样欢迎它?;I导幼儿在乐句的开头变换开花动作以吸引蝴蝶。
7(教师做蝴蝶姐姐，幼儿故花宝宝，共同随乐曲表演。
[这是为了让幼儿明白除了以蝴蝶的动作区分乐句外，还可以变换花的动作来表现四个乐句，这为后面花儿与蝴蝶的交流提供了表演经验。]
四、分角色表演
1(引导幼儿较为形象地表现A段音乐的性质和B段音乐的乐句时值。
2(鼓励幼儿运用表情和动作表现角色之间相互交流、和谐共处的美好意境。
[幼儿通过完整的参与性活动，获得了愉快、积极的体验，加深了对音乐的理解。]
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来源:首届幼师大赛作品集
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