[讲稿]《春风带我去散步》教学设计

[讲稿]《春风带我去散步》教学设计 课时备课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 【第二单元第一课时第( 10-12 )页】 课春风带我去散步 课型 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 教《春风带我去散步》是一篇散文。全文12个自然段，约230字。课材文条理清晰，段落简洁明练，读来节奏鲜明，琅琅上口。这篇散文以第一简人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到析了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。 及 课文首先写了春风来了，在窗外呼喊“我”，要带我去散步。然后写学“我拉着春风温暖的手，我们去散步，春风带着我这里走走，那里看看”:情我们漫步在田野、树林。看草儿变绿，看花儿开放，看喜鹊在白桦树上筑分巢。我欣赏着春天的美丽景色，表达了对春天的无限喜爱之情。课文最后，析 春风突然松开了我的手，她向着那些放风筝的孩子跑去。“我看见无数的 风筝，飞向晴朗的蓝天。”把孩子们的快乐，对春天的喜爱也送上了蔚蓝 的天空，它们给美丽的蓝天增添了一份生机，更展现了春天风光的辽远与 美丽。带给读者一种对春天的无限遐想。 本课重点认识“唤、厚、筑”等几个生字，继续运用学生已有的识 字方法识字，并鼓励新的识字方法。本课中的“格外、呼唤、一丛丛、筑 巢”等几个词语，是重点要理解的词语，要带着孩子仔细体会。而要理解 好这几个词语，需带孩子们仔细品读感悟“今天，窗外的风铃摇得格外好 听”、“我听见春风在窗外呼唤我:‘走啊，我带你去散步’”、“我走 到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。”“我仰望高高的树梢，喜 鹊正在筑巢。”等几个句子，进而感受到勃勃生机的春天，产生对春天的 热爱之情。 本文5、6、9段是理解的难点，以作者感性化的拟人手法，有些程 式化思维的孩子会有质疑，如“正在变绿”，为什么非要“第一个做妈妈”。 这正是进行情感教育的契机，使孩子明白春天孕育希望，在充满生机的春 天里播种希望的种子，进而达到唤醒孩子们从心底里去热爱春天的情感， 而并非因春天美景带给我们视觉的愉悦才去爱春天。 1.认识“唤、脱”等12个生字;会写“带、步”等8个字。了解“格教外、呼唤、一丛丛、筑巢”等词语的意思。 学 2.运用多种方法识字，在识字过程中，初步培养学生独立识字的能力，目 使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 标 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的勃勃生机，产生热爱 春天的情感。借助课文中的图画阅读。在阅读中，体会感叹号所表达的语 气。背诵课文中优美的句子。 重教学 ?认识12个生字，会写8个字。特别是点方法 “步”。 难 ?有感情地朗读文中写得优美的句子，点 感受春天的美好。 教多媒体课件 学 资 源 教 教学补改 学一、 情境引入，激发学生学习兴趣。 过1、课件展示春天景色图片。 程 师:同学们，景色美吗,你们知道这是什么季节吗, 师: 是呀春天来了，让我们一起沐春风，听春雨走进 春天的童话，感受春天的诗意。今天我们先和春风一起去 大自然中散步，好吗, (板书课题)齐读课题 2、学习 “带” 你是怎样记住“带”字的,出示“带”的象形字。 师:篆文“带”象系佩之形，上像系结，下像垂巾， 本意腰带，泛指各种带子和像带子一样的东西。扩词并板 书区分“带、代”。 二、初读课文，校正字音，了解字形 1.初读课文，读中关注生字。 (1)教师范读课文:轻轻地打开书，端好，你们要 认真听，也可以小声随着老师读课文，把每一个字音都要 听准确，尤其是你们画出的生字的读音。 (2)你们也想像老师这样读读课文，跟着春风去散 步吗,那老师要问问你们，读课文首先要读的怎样,(正 确、流利)怎样才能读的正确、流利呢,还记得我们的要 求吗,一起读一读，出示学习指南: 不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确， 一句一句读通顺。 就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字 正确、句句通顺。 (3)指名检查读。纠正错误。标清自然段。 【设计意图:通过范读、跟读、自由读、检查读的方 式使学生能把课文读的正确、流利，为识字和学文夯实基 础。】 四、学习一至五段，随文识字，指导朗读 1.学习第一自然段。 大声读这一自然段，你从哪知道春风来了, 风儿一吹，风铃就唱歌。风铃每天都响，可今天的却格外的好听，出示“格外”，是什么意思,可以用哪个词替换, 2.学习第二自然段。 风铃今天怎么格外动听呢,原来是春天来了。当春天来到我们身边的时候，我们的生活会有哪些变化呢, 春 天来了～草儿好奇的探出头，花儿满意的伸开了腰肢，我们轻轻一闻到处都春天的味道～谁会不高兴呢,读“春天来了～” [说一说春天带给生活和世界的变化，边说边引导学生感受春的美好，激发热爱春天的感情，并通过领读，范读，因势利导读“春天来了”，体会春来了的欣喜。] 3.学习第三自然段。 春来了，我听到了呼呼的风声，你听，春风在说什么呢, “步”字可以用猜字谜的方法学习，“少一点，请止步”。用“散步”说一句话吗, 是不是所有孩子都能听到春风的话啊,引出“呼唤”，理解“呼唤”。 那谁来做一下春风，呼唤一下那些爱春天的孩子和你一起去散步吧～ 如果学生只是大声喊，就再区别“呼唤”与“大叫”。再练读。 4.学习第四自然段。 爸爸带我们散步过，妈妈也带我们散步过，今天春风要带我们去散步了，你的心情怎么样,作者的心情好吗,从哪能看出来呢,学习“脱”“厚”“套”字。厚的反义词是什么, 指导朗读: 终于脱掉了笨重的冬衣，像美丽的蝴蝶一样，终于从茧里挤出来，扑闪着翅膀，在春天的怀抱里飞翔咯„„范 读，再引导齐读。 [本环节设计把识字与阅读及发展语言结合起来，以识字与学习书面语言互相促进的方式，贯串于整个教学之中，使学字不离词，学词不离句，使字义在课文语境中得到明确深入的开掘，力图识字的同时培养提高学生的语言感悟能力。同时引导学生利用多种方法识字，并把方法总结。] 五、指导书写。 1 .看一看:观察“带、步、铃、格”在虚宫格中的位置。 2.想一想，说一说写这个字需要注意什么。重点讲“步”。 3.试写“带、步、铃、格” 我相信你一定会把字写好。请把每个字认真书写两遍。师巡视。(检查学生的写字姿势，表扬姿势端正的学生。关注学生的写字情绪，及时赞赏鼓励，给学生加油。) 4.范写“步”。 5.比一比:把自己的字和老师的范字进行对比，找出不足之处.生再练写。 [写字按“观察—交流—试写—有针对性的范写—再练写”的步骤进行。从而把字写得规范、端正、整洁，获得写字的能力和方法，学会写字。写后引导与同桌或范写进行比较，发现异同，再次的观察与较正使学生对字形掌握及写字技能的提高有所帮助。] 六、小结. 听了春风的邀请，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么，春风和我散步的过程中看到了哪些景物呢,下节课我们再来学习。 第二课时 一、复习字词，导入新课 1.出示词卡，学生开火车认读。 2.春风来了，你怎么知道的,他在对我说什么,这节课我们继续学习课文《春风带我去散步》。 二、继续学文，随文识字，指导朗读 1.学习第6—9自然段。 (1)整体感知:春风带我去哪儿了呢,在散步的过程中，“我”都发现了什么,试着默读六--九自然段，用笔画一画。 学生汇报:(教师指导学生回答问题的方法:我读了课文的第几自然段，我知道小作者发现了„我把这一自然段读给大家听一听) 结合汇报情况完成下面目标: 结合插图理解“筑巢”。第一个做妈妈真快乐，巢里面的不是小喜鹊，是春的希望，是妈妈的希望。 联系生活实际和触摸感受，认识“梢”。树梢、眉梢、发梢。 用在黑板上画一画的方式理解“一丛丛”这样的叠词的妙用。 在课文里出现两个冒号，找出来比较一下，看看有什么不同。我们在写日记的时候一定要记得冒号的用法。 [虽然冒号的用法不是课标中第一学段的要求，但是，在写话中，学生已经经常在用。学以致用，一切学都是为了用。所以在这里设置了这两种冒号的对比，目的在于在实际写话中能会用。] (2)指导朗读。 A引读，师读地点，生读景物的变化。 B与同桌互读。问问同桌想怎么样读。比一比谁读得好。并试着背诵喜欢的句子。 C指名读。 D男女生比赛读。 (3)拓展训练:春天的脚步多么轻盈，他走到哪里，哪里就有变化，小草变绿了，二月兰绽开美丽的花朵，白桦树发芽了，喜鹊也开始筑巢，准备做快乐地妈妈了。就这样春风带着我，这里走走，那里看看。如果春风带你去散步，你想去哪里呢,你又会看见些什么呢,自由仿写。 我来到柳树旁 ， 我看见了( )。 我来到了田野里，我看见了( )。 我们来到花园里，我看见了( )。 我们来到( )，我看见了( )。 [本环节设计的重点是说话与写话练习，在学生汇报与春风一起散步时我都发现了些什么的时候，我设置了要求学生用指定的格式来说话，目的在于用一种格式化教会学生最基本的表达方式。同时后面还设置了读文仿写，皮亚杰说过:“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动，无不都是以模仿为基础，正是这种模仿才成为日后形成思维的准备。”所以在阅读教学中先引导学生读懂课文，整体感知语文材料，接受富有诗意的语言熏陶，再模仿课文进行自己的再创造。自由的仿写，写自己眼里的世界，实际。] 2.孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然„„ (1)学习多音字“数”。通过扩词区分字音和字义。 (2) 师引导想象，怎么忽然有了无数的风筝呢,是 因为有好多好多人也和春风一起散步呢，春天的天空 是那么晴朗，那么湛蓝，多美啊，要这样读„„ 引读最后三个段。师配乐范读后生练读。 三、回读赏评 再读全文，把你喜欢的句子大声读给同桌听。也可以说说你喜欢这句子的原因。并与同桌互背互查。 四、指导书写 1.观察“丛、兰、梢、数”在虚宫格中的位置。 想一想，说一说写这个字需要注意什么。 2.试写“丛、兰、梢、数”，师巡视。 3.观察自己的字，与书中虚宫格里的字对比。找出不足。 4.再练写。 五、拓展 1、积累描写春风及春天的词语，成语，诗句。 2、看课文中的插图，写一篇看图写话。试着用上你所积累的这些词语和诗句。 3、拓展阅读《春的消息》 课 内 习 题 课 外 作 业 (可 另加附页) 板 教学回顾与反思 书 设 计