业务学习材料之一

业务学习材料之一 教育专家给教师的建议 1、多给学生魅力,少给学生压力。主要靠魅力的老师,会不断完善自己,会变得越来越吸引人,因而自己的生活也很轻松快乐,津津有味。主要靠压力的老师则总是和学生较劲,天天琢磨怎样整学生,顾不上提高自己,结果他就会变得枯燥冷漠、焦虑不安、生活乏味,活得特累。 2、师生关系好,学生有时会撒娇或放肆,甚至会出现纪律似乎要失控的局面。但是,这种问题比较好解决,是显性的、良性的。师生关系恶劣,学生会沉默,麻木,或暗中捣乱,这种问题才是恶性的、可怕的、难于纠正的。这种班级可能会出现更大的混乱——爆炸式的混乱。 3、经验告诉我们,学生不喜欢哪个老师,就可能不喜欢这门课。所以,您要教好一门课,提高学习成绩,最重要的是让学生喜欢您,而不是怕您。 4、获得时间有两条路。一条是内部挖潜,减少讲课时间;一条是外部争夺,多留作业,抢学生的课外时间。素质高的教师走第一条路,素质低的教师走第二条路。不信您把自己的课录下来听听,看您讲了多少废话、重复的话、题外话。其实您完全可能把讲课时间压缩一半,这样课上学生可以练习,老师可以个别辅导,又可以少留课下作业,岂不大家都高兴? 5、懒于提高自身素质的人,总是把责任上推下卸。 6、让成绩好的学生做早已掌握的题目,让成绩差的学生做他确实做不出的题目,都是浪费学生宝贵的精力资源,都会导致厌学,甚至导致做假。所以,作业应该想办法分层次,因人而异。这样,作业本可能显得不那么整齐漂亮,但学生得到了实惠。 让我们一起行进在“轻负高质”的路上 减轻学生过重学业负担,提高教育质量,还给孩子快乐而又有意义的童年,应该是我们孜孜不倦的追求。 一、轻负高质——我们到底要减什么 1、减负不是不要作业 减负后,有的老师不敢给学生以负担,有时干脆不给学生布置作业,或机械地每天布置1~2题作业。我想这是对减负的机械理解。不错,减负是要减轻作业量,但更重要的是对作业的诸多方面改革。它是反对题海战术,反对死记硬背和机械重复的作业。它要求布置作业时,要注重目的性、典型性、层次性、实践性、创新性;作业要精心设计,份量和难易要适度:并要及时评改,正确引导。因为,新知识的内化需要时间去记忆和理解,基本技能需要实践去形成。对此,我们要有辨证清醒的认识。 2、减负不是不要考试 减负后,一定量的考试还是必要的,因为学业成绩的考核和评定是教学工作的一个不可缺少的组成部分。它的正确实施,有助于培养学生的学习责任心和提高学习积极性,让孩子学会对自己负责。它有助于教师调控教学过程,让老师了解自己的学生哪个知识点还存在漏洞。它有助于家长了解子女的学习情况,帮助家长鼓励督促子女努力学习。 因此我们应该要清醒的认识到“减负”就是要减去学生过重的负担,减去学生的心理恐惧,决非取消学生的学习负担,决非降低学生应有的学习负担和责任,决非放松对学生的管理,降低对学生素质上的要求,任由学生过度玩耍而不问不管。我们要准确把握这个度。 二、轻负高质——两条老生常谈的“道道” 现在我们更容易体会减负容易高质难这句话的含义,那么如何把握这个度? 1、建立和谐的师生关系,轻负高质的前提。 面对学生,要学会做到“冷静”;面对一些问题孩子,用换位思考的办法来看待他们的格格不入。当情绪激动时,会理智地产生“假如他是我儿子,我该怎么做”的换位思考。把将转进死胡同的自己拉到阳光下来。这样,就会拉近师生缘——增加亲和力——提高学习效率,这个良性循环应该是轻负高质的前提,离开这点让学生产生了和你对抗的情绪,不要说轻负高质,连重负高质都无法保证。 2、效率至上,轻负高质的生命线。 备课效率——轻负高质的基础: 教师要眼中有谱、心中有底。眼中有谱,要做到熟悉教材内容、理清知识体系、精心设计习题等;心中有底,要做到懂学生(心理、生理、生长规律)、知学生(已知、未知、个体差异)、爱学生(情感、方式等),才能教好学生,提高教学质量。我们每位老师都要在充分做好课前准备的基础上才能踏进课堂。“每节课教师除了要备出学生干什么,怎么干,分哪个层次,步骤进行活动,还要预设学生在活动中遇到什么困难,会出现哪些思维层次……,教学设计应注意“主体性、生命性、建构性、生活性、活动性、开放性、整合性”的主张,努力提升教学设计的质量。只有适合学生实情和班级特点的教学设计,才能保证高效的教学过程,避免学生重复补课、重复学习的负担。 课堂效率——轻负高质的关键: 首先,让课堂40分钟得到保障,铃响前教师便精神饱满的在教室门口静候学生坐下作好上课准备。下课后教师不急着离开教室,也许有学生需要帮助。 其次,要求教师严格执行课时 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,提升课堂教学有效性的“三步骤”,即消灭较差课——减少一般课——增加优质课;做到平时上好“三类课”,即常规的新授课、复习课和讲评课;强调学生作业“三类题”,即精讲例题、精编练习题、精选作业题;因材施教,满足“三类生”,即关爱学困生、面向中间生、提高优秀生。 再次,轻负担高质量的课堂要求我们切实转变观念,在教学实践中要切实围绕“三转五让”这个中心认认真真上好每一堂课。“三转”是指课堂教学要实现三个转变,即“转变注入式教学为启发式教学;转变学生被动听课为主动参与;转变单纯知识传授为知能并重”。“五让”是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察;能让学生思考的要让学生思考;能让学生表述的要让学生表述;能让学生自己动手的要让学生自己动手;能让学生自己探究的要让学生自己探究,教师不能包办代替。在教学中提倡教师扎扎实实弘扬“四堂”,使课堂真正成为关注学生、关爱学生、善待学生的“爱心堂”;使课堂真正成为培养能力、关注发展、张扬个性的“素质堂”;使课堂真正成为重视方法、重视过程、重视反思的“艺术堂”;使课堂真正成为兴致盎然、健康向上、创新进取的“探索堂”。 作业效率——轻负高质的保证: 精心设计作业,严格控制作业时间,把时间还给学生。布置给学生的作业练习一定要精心选择、设计过,立足点是有效用、有限度、有情趣。“要让学生走 出题海,教师必须先进题海。”这个要求旨在引导教师亲身体验一下难易程度和耗时情况,弄清楚作业习题与教学内容之间的逻辑关系,思考是否有必要做分层处理,哪些适合A类学生做,哪些题目基础差的学生不必做,哪些作业设计不合理,要重新处理,哪些是重复劳动,可以不做,避免盲目布置作业。 我们鼓励教师设计蕴含童真意趣的巩固性作业,点燃学生学习热情;设计自主选择的分层次作业,让每个学生体验成功;设计贴近生活的实践性作业,让学生成为知识的实践者;设计与父母共享的亲情作业,让学生与家长共享学习之乐;设计拓展思维的开放性作业,培养学生开拓创新精神。这样,每个学生都能在原有的基础上得到良好的发展,学校整体的质量也就得到了提高。“轻负担、高质量”的实现就有了切实的保证。 总之,为了轻负高质。我们号召各位教师:严格课时计划,重视学情分析,精心设计作业,认真做好反馈,有效做好辅导,力争教学“堂堂清”,低年级原则不留书面家庭作业、三四年级单科课外作业不超15分钟、五六年级单科作业不超20分钟。把“减负”的重点从数量上的减,形式上的限,转变到质量上的保证,效率上的提高,发挥我们的胆识和智慧,找到事半功倍的好办法。 名师课堂管理的66个经典细节 1.用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好,把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生的名字,尽快地了解每个学生。——著名特级教师于永正 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字,学生就会感到获得了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会很好。 2.课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂中的游刃有余。——著名特级教师徐斌 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计,才会有课堂上的有效引导与动态生成,才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余。 3.提前三分钟进教室老师要提前进教室,便于作好课前准备,同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。——著名特级教师于永正 老师提前进教室,便于作好课前准备,了解学生的情况,稳定学生的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。 4.巧用课前三分钟课间休息结束了,一节课开始了,老师应该尽快地让孩子静下来,兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领,有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。——著名特级教师李烈有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。 5.第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢;板书的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;得体的幽默让孩子笑起来;充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切;教 学方法的变化让学生感到有趣,那么,你就成功了。如果这样,而且今后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。——著名特级教师于永正 教师的第一节课,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了,教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 6.上课时要充满激情古人云:“山不在高,有仙则灵,水不在深,有龙则灵。”恐怕课堂也是这样,教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱,任你教师用再先进的现代教学手段,也只是徒具其形,任你教师用再华美的语言,再动听的语调上课,也不会打动学生的心灵,震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方:如果说你的激情是平和宁静的,那你的激情就像春日里的阳光,温暖无香,十分适宜禾苗的成长;如果说你是奔腾豪放型的,那你的激情就像夏日里的幕雨,沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此,只要热爱孩子,你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏,你也会把幽默带进课堂,你还会显得有人情味,更会细心、耐心……所有这些,为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。——著名特级教师窦桂梅 教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。 7.做一个真实的人真实的遗憾比虚假的完美更加动人,更加具有生命力。——著名特级教师张化万 从教学的角度而言,真实更是必不可少的,很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前,反而赢得了学生的尊重,学生也因此爱听他们的课。 8.要了解你的学生你了解了学生,就会体谅学生的苦衷;你更善良了,就会被学生从心底里接受,你就握着一把钥匙,一把让学生学业成功,也让你自己事业成功的钥匙。——著名高级教师郑杰 9.给学生自由的空间每一位学生都有与众不同的兴趣、特长,尊重了孩子的个性、特长,就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间,也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。——著名特级教师李希贵 10.课堂要立规矩儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住,低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩。是规矩,就要和学生约法三章——上课应该怎样做,不能怎样做,违反了,老师要怎样处分等。——著名特级教师于永正 积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间目标一致,形成愉快和谐的课堂气氛,从而促进学生养成良好的课堂行为,激发学生的成就动机和进取心。 11.给学生一个期望教师热爱学生,对学生抱有期望,并把这种期望付诸思想教育的过程,经过一段时间的努力,这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。——著名特级教师李元功 12.和学生有个约定孩子的潜力是很大的,教师充满深情的眼神、笑貌,给孩子赞扬、肯定,滋润学生的心田,焕发他们的自尊、自信、自爱、自强,激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情,他们会显得特别活泼、开朗,与老师的感情也会特别相融,自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定,被老师寄托了期望,在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”,他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长,学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。——著名特级教师詹明道 13.课堂管理要管放有度清代的冯班曾指出:“师太严,弟子多不令,柔弱者必愚,强者怼面严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”什么事过了头,都会走向反面。要像孔子说的那样:做到“温而厉,威而不猛,恭而安”。——著名特级教师于永正教育是一门爱的艺术,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育,而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。 14.要有一个平和的心态经常听教师们说课堂教学效率不高,我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴,一开口就批评孩子,那么,课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪,这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。——著名特级教师张化万 教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。 15.要有一颗包容的心作为教师,对待应该应严而有格、宽而有度,儿童尽管小,但是“冷暖自知”,在今后的日子里,他们会珍惜教师的这份信任和期盼,所以包容是引导学生走出困境的一帖良药。——著名特级教师张化万教师的包容是学生自信心的保护伞,是学生发展的一种动力,为学生的成长留足了自主反思的空间。 16.把爱给每一位学生教师要尊重每一位学生,关注每一位学生,满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。——著名特级教师吴正宪 17.保持亲和力教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑地去爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生,也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子,当作自己的亲密朋友,才能容忍学生的缺点,尊重他们的话语权,才能控制自己的情绪,做到以理服人,以情动力。——著名特级教师孙建锋 “亲其师,信其道”,教师的亲和力,可以赢得学生的尊敬和信任,获得学生的宽容和理解。 18.赏识你的学生我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂,因为我知道赏识能使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能,赏识能使人心智开启,灵感涌动。——著名特级教师孙双金 蹲下来欣赏学生,使学生获得一种被关注、关爱的情感满足,使学生在获得知识的过程中,始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验,通过老师的赏识教育,也能学会去欣赏别人,这对学生的成长至关重要。 19.切记:爱的力量是无穷的爱心贴近童心,它会让学生爱学、乐学、好学。——著名特级教师丁谷怡 美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的,从这一角度讲,学生美好人生的开始掌握在我们教师手中,教师的爱心能使学生更健康地成长。 20.让学生在幽默和笑声中学习课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受,也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言,常常会引发阵阵笑声,这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力,它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念,更会激发学生对学习的热爱。——全国著名特级教师李烈 21.学会倾听孩子们的心声课堂上,没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。——著名特级教师李镇西 教育的目标是为了培养人,作为教师,应该俯下身来听听学生的心灵之音, 重视他们的喜怒哀乐,关注他们的情感倾向。 22.尽量多给学生发言的机会教师要善于调动每一个学生的积极性,多给学生发言的机会,还可以把举手发言变成小组讨论,然后选代表汇报讨论结果,代表要经常更换,不要固定。有的学生发言占用时间过长,影响其他学生的发言,对此,要有时间上的规定,表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完,教师就要提醒,甚至请其暂时停止发言。总之,要尽量多给每个学生发言的机会。——著名特级教师程翔 学生是学习的主人,是学习的主体,教师是组织者、引导者、合作者,教师要善于调动每一个学生的积极性,多给学生发言的机会。 23.让你的眼睛会说话课堂上,我的眼睛不是盯在 教案 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28.努力实现有效教学对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。无论什么理由,一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了,这个老师的教学就失败了。——著名特级教师于永正对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。课堂教 学要努力激活学生的学习思维,这才是课堂教学有效性的真正表现。 29.走下讲台,到学生中去老师站到学生中间,忘掉自己是老师,不是刻意在寻找一种感觉,而完全是以一颗童心在心理上和学生相容,这是师生之间全方位的信任,是一种真正的师生情。——著名特级教师李烈 30.让学生在课堂上有“问题”教师要改变观念,培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力,这是教师肩负的责任之一,也是评价教学质量的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 之一。——著名特级教师李烈 31.让生成成为课堂的亮点新课程倡导在互动中,教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞,创造火花,不断迸发喷射;新的信息、新的学习需要不断涌动产生,通过讨论、辩论、争论,认识不断提高,体验不断加深、情感不断升华,这就是生成性的课堂。这样的课堂,学生拥有了创造的机会,获得了全面的发展,教师的劳动也闪耀着智慧的光辉,闪烁着五彩的生命原色,这才是课堂教学的理想境界。——著名特级教师于永正 在课堂的精彩生成中,学生拥有了创造的机会,获得了全面的发展,教师的劳动也闪耀着智慧的光辉,闪烁着五彩的生命原色。32.控制好课堂的“活”老师不要经不住课堂上的沉默,因为,只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。——著名特级教师李希贵 评价课堂教学乱不乱,关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上,形散神不散,这样的课堂教学就不叫乱。 33.将游戏引入课堂教会学生读书、读人、读生活。教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。——著名特级教师张化万游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动,将这种活动引入课堂,不仅可以发展学生的形象思维,加深对教学内容的理解,而且更适合学生心理特点。 34.经常梳理自己的课堂自我反思是教学过程的一个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思,努力做一个反思型教师,可以获得宝贵的经验、教训,及时发现新问题,激发教师把教学实践提升到新的高度,实现教师的自我超越。——著名特级教师王海平经常梳理自己的课堂,有助于调整自己的教学心态,改进自己的教学方法,促使自己从经验型向科研型方向发展,提高自己驾驭课堂教学的能力。 35.给学生展示自我的机会要帮助学生树立自信心,教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会,让学生在实践中体验自信;注意给每个学生表现自我的时间和空间,让学生们在自我表现、自我展示中强化自信。——著名特级教师李烈 36.平等、民主的课堂很重要在课堂上一定要尊重学生,建立和谐、平等、民主的师生关系;在课堂教学活动中,教师绝不能“居高临下”,而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。——著名特级教师李烈 37.善待学生的错误在学习过程中出现错误是孩子的权利,出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候,老师一定要给予关注,并且给学生改正错误的机会。——著名特级教师李烈 在学习过程中出现错误是孩子的权利,出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候,老师一定要给予关注,并且给学生改正错误的机会,不要让孩子带着遗憾回家。 38.让学生自己“认错”学生犯错误不承认,是个棘手的问题,教师说服批评甚至训斤,往往收效不大,学生依然如故,有的甚至变本加厉。学生做错了 事,有时还并非是学生的错,我们应该允许学生犯错,也允许他沉默,可是我们老师为了维护自己的尊严,往往没有耐心听完学生的申辩,或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤,直训得学生不声不响,才以为达到教育目的。其实,不允许学生申辩,非但不能奏效,还会带来一些负面的影响,产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素,是进行自我教育的前提条件,一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重,做了错事才会自责。因此,教师的职责也在于保护学生的自尊心,利用他们的耻辱感进行正面引导,这样既拉近了学生与教师的心理距离,又保证了教师在学生心目中的地位、价值,从而真正实现教育的目的。——著名特级教师华应龙 教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚,而应对他们进行必要的分析,使他们认识自己的错误。 39.善意“忽视”不良行为心中藏着爱意和善意,有着民主和尊重,它一定会自然地流露,这种流露,便是一种非常简洁的教学风格,一种令人陶醉的教学艺术。——著名特级教师于永正 在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行为,有意识地关注其积极的行为,有利于学生健康发展。 40. 教师教育学生的方式是多种多样的,其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了,我认为应该以表扬为主,这样可以增强孩子的上进心和自尊心,从而产生一种积极进取的动力。特别是当孩子犯了错误,在严厉批评的同时,还要鼓励孩子,肯定它的积极因素,增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简单,但在实际生活中很难掌握好,尤其是“适当”的尺度,需要在实践中不断地摸索,只有善用表扬与批评这两种手段,才能达到最佳的教学效果。——著名特级教师刘永宽 教师要善于发现学生的思想火花,给予及时适当的激励,让学生的积极性得以发挥,兴趣得以调动,同时对学生的错误应及时加以纠正,促进其健康成长。 41.把握好公正的天平人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物,老师也是一样,对成绩好或是守纪律的学生总是有些偏爱,这无可厚非,但是我们更要时刻提醒自己:不能戴上有色眼镜去看待成绩和表现不佳的学生,我们不应该在这些后进生表现差强人意的时候只是一味地指责,更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们。老师的不公可能会引起学生之间的互相排斥,进而影响到一个集体的凝聚力,所以,一个老师要尽量做到公平,让每个学生都感觉到老师的关心,让每一个学生都在老师的带领下团结一致。——著名特级教师于漪要使爱的教育真正具有公正性,教师就必须具有一颗无私的心,要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。42.善于委婉地劝诫批评学生的过错,一定要事实确凿、批评得恰当中肯,孩子才能消除抵触情绪,才能体谅老师的良苦用心,从而认识错误,产生自责、肉疚的心理,为改正错误打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度,要符合孩子的承受能力,如果违背适度原则,只凭主观愿望进行批评,很可能困超过孩子的承受能力而无法达到预期的目的。——著名特级教师詹明道当学生出现错误时,教师一定要注意教育的方法,委婉的语气既可以保护学生的自尊心,又可以让学生感受到老师的帮助和希望。 43.尽量不当众批评学生若是你当众宣布学生的过失,使其无地自容,他们便会失望,而制裁他们的工具也就没有了,他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击,则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。——著名特级教师詹明道 尽量不当众批评学生,这样既保护了学生的自尊心,又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑,一个善意的眼神,一句轻微的责备,带微笑的轻声细语的分析开导,一个轻轻的拍拍肩膀的动作,都能起到事半功倍的教育效果。 44.正面教育效果好学生犯错后,教师假如能对其进行耐心细致的正面说服教育,会取得比较明显的效果;反之,挖苦、嘲讽或者是压制,结果只能是适得其反,甚至会使教师在学生中的威信丧失。——著名特级教师刘德武课堂管理要以正面引导为主,以学生为本,通过正面教育使学生能心悦诚服,从而能自觉克服其不足,逐渐形成良好的道德行为习惯。 45.榜样的力量是无穷的在课堂管理中,树立榜样,相当于在集体中确立了一个坐标系,使学生感觉到有压力,有动力,帮助他们明确努力的方向。榜样的力量是无穷的,对于模仿力比较强的学生来说,有榜样就能够给他们压力,给他们动力,只要在适当的时机推出适当的榜样,就能够激发同学们的动力,使得学生能够以积极竞争的心态去面对学习,不断取得进步。——著名特级教师华应龙 榜样的激励作用远比说服教育更具说服力和号召力,更易引起学生在情感上的共鸣,激起学生模仿和追赶的愿望。 46.帮助学生赢得信心对学生来说,家长、老师无疑是权威人物,他们对孩子的期望或评价无论是积极还是消极的,都会触及孩子的心灵,都会对孩子自信心的确立起着举足轻重的作用。自信是人追求成功的一种意念,是坚持走向成功的一种意志,是一种巨大的潜能,因此无论是教师还是家长,都要切记:孩子的自信是学好的关键。——全国优秀教师金荷华 自信是人追求成功的一种意念,是坚持走向成功的一种意志,是一种巨大的潜能。因此,无论是教师还是家长,都要切记:孩子的自信是学好的关键。 47.巧用个别谈话有些学生,在师生良好的第一印象作用下,“装样儿”也能装十天半个月,之后,一些问题就开始暴露了。这时的谈话,我丝毫不流露出早已了解了他的过去,而是把他当作一个“很不错”的学生,现在出现了错误,我总是先诚恳地讲述他开学以来的种种优点,然后再指出他的问题,提去批评和希望。这样的谈话使学生感到“我在老师眼里并不是差生”,感到“开学以来的努为没有白费,我是个好孩子,克服了老师提出的缺点会更好”;这样的个别谈话起到了“加油”作用,并且在师生间建立起了信任感,孩子会更爱自己的老师,也会更爱听老师的话。——著名特级教师李烈 个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突,同时也呵护了学生的自尊心,容易进入学生的内心世界,从思想上转变了学生的错误认识。 48.“一帮一,一对优”尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生,学习互帮互学,消除了学困生的畏惧情绪;用学生自己的语言讲解,又便于学困生及时提问;学生互教互学,有利于取长补短,增进友谊。——著名特级教师宋运来 “一帮一,一对优”能有效地发动优等生帮助差生,使学生能互教互学,有利于取长补短,共同进步,并增进同学问彼此的友谊。 49.适度的惩罚是必要的惩罚,是教育的一个重要组成部分,必要的惩罚,是让一个人健康成长必不可少的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长,固然对树立信心有好处,但是一个人如果没有受到过惩罚,他也会禁不起挫折,不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况下,对其进行适当的惩罚是必要的,但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。——著名特级教师于永正 教师适当地惩罚学生不是害学生,而是爱他们,孩子需要成功,同时也需要失败的磨砺,要让他们从失败中体验成功的快乐。 50.小心呵护学生的自尊学生的自尊心是很容易受伤的,一些学习较差的学生尤其如此。有时候,教师不恰当的一句话、一个动作,甚至只是一个眼神,都可能造成对学生的伤害,而学生一旦受到伤害,再要他们主动积极地参与到教学过程中来,就不大可能了,这时,教师往往要用十倍的努力才能弥补自己一时疏忽造成的损失。在这一点上,教师真该像保护自己的眼睛一样,小心翼翼才是。——著名特级教师钱梦龙 老师要用心保护好学生的自尊,要适当地给学生留一些成长的空间,不要把他们的脸面剥夺得一干二净,这样才保护了学生成长的动力。 51.多看学生的闪光点经验表明:在批评中长大的学生,会养成自卑、指责、挑剔的习性;在表扬中长大的学生,则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师,必须学会用放大镜看学生的优点,在充满宽容和鼓励的气氛中,让我们的学生少一点自卑,多一些自信;少一点指责,多一些欣赏;少一点挑剔,多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师,无论何时何地,要想点燃每一个学生的心灵,就必须学会用放大镜看学生的优点。——著名特级教师王勤 老师要善于挖掘学生的闪光点,多鼓励表扬他们,将他们融于班集体这个温暖的大家庭中,感受到大家庭的温暖,从而使其正确地认识自己,努力学习。 52.巧设物质奖励不同的学生对表扬与奖励的反应不同,故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式,这一点要求老师要严格地分别:即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来;是当众表扬还是单独谈话时称赞;是精神表扬还是物质奖励。对经常调皮捣乱、破坏纪津、人缘不好的学生,当众表扬他,这样可以帮他恢复名誉,创造利于学生树立优秀品质和行为的环境;对性格内向、成绩落后的学生,找他单独谈心,表扬他遵守纪律的优点,鼓励他上课大胆发言,积极参与活动,改进方法,提高效率;对考试进步大的学生,发几个作业本给他以示奖励,这样运用不同的方法针对不同学生进行表扬,效果很不错。——著名特级教师嵇明海 教师应慎用物质奖励,过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理,物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前题。 53.把握激励的最佳时机适时地赏识、激励学生,对其实实施发展性评价,往往会收到意想不到的效果,会让很多不起眼的学生找到自信,看到宝贵的自我价值,从而点燃内心从未熄灭的希望之火,奋发努力。——著名特级教师李吉林 把握激励学生的最佳时机,能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪,并化为良好的行动,去实现预定的目标。 54.慎用您的课堂语言教师的语言必须以正面鼓励为主,任何时候都不能伤害学生,即使批评也要充满激励性,教师的语言应该象“雪中炭”、“六月风”,应当把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生,而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。——著名特级教师于永正 55.用心对待“个别生”学生总是有差异的,特别是一些智力稍差的学生,如何帮助他们成功,需要教师特别“用心”,找到突破口,有针对性地因材施教。——著名特级教师刘永胜 56.签订课堂管理 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务,指出 学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时,应得的奖励或惩罚,这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。——著名特级教师宋运来 57.用好学生舆论监督一个人从生下来,对他影响最大的就是周围的环境,而学生交往的圈子最多的就是班集体,学生犯错时他可能不怕给自己的处罚,但是他一定在意大家对他的看法,如果大家一致“攻击”他,都指责他的错误,那么学生受到的教育和制约就会远远大于老师的批评和说教。老师要抓住这一点,利用群众监督的力量,号召大家批评犯错同学,在“寡不敌众”中明白错误,进而修正自己的行为。——著名特级教师孙双金 群众监督是一种潜在的、无形的教育力量,它能在学生心里形成一道屏障,影响、制约每个学生的心理, 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、激励每个学生的行为。 58.给孩子认错的勇气孩子年龄小,对自己的某些行为还不能很好地控制,甚至不知道会造成怎样的结果,当孩子出现问题时,只有找到孩子错误的根源,对孩子要进行细致耐心理智的教育,给孩子认错的勇气,才能帮助孩子战胜错误。孩子年龄虽小,但他们也有自尊,也有丰富的内在情感,他们不能采取简单生硬的批评,伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的,既要心照不宣地保护好孩子的自尊心,又要给孩子认错的勇气,让他在宽容的气氛中接受教育。——著名特级教师于漪 59.教师要有慧心、恒心和耐心对于学困生,说来我的做法也简单,首先就是要有爱心和恒心。——著名特级教师王凌 一个孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生的成功要有耐心、有信心,教师要善于等待,善于寻找和挖掘孩子的闪光点。 60.放宽胸怀,学会等待一个孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生的成功要有耐心、有信心,教师要善于等待,善于寻找和挖掘孩子的闪光点。——著名特级教师霍懋征 教师放开胸怀,学会等待,不是消极的无所作为,而是一种积极、主动的心灵召唤,目的是为了让学生能自由、全面地发展。 61.不要放大孩子的缺点著名教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光,需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励,那是他们成长的动力和源泉。教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题,任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察,需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励,那是他们成长的动力和源泉。 62、尽量赢得家长的支持对所有家长都要以礼相待,不要在家长面前指责学生。对任何学生要首先肯定他的长处,把优点放大,也要让学困生的家长树立信心。——著名特级教师于永正“父母是孩子的第一任老师。”教师要想成功地教育好学生就必须得到父母们的支持,教师必须保持与家长间很好地交流和合作。 63.学校里没有相同的课堂世界上没有两片相同的树叶,学校里也不应该有一模一样的课堂,不同的班级要灵活地采用不同的管理策略,才能获得理想的课堂管理效果。 64.用心呵护课堂的秩序为了保证教学工作的实施和教学目标的完成,教师必须有稳定的课堂秩序,把握课堂的走向,处理好学生与教学的关系。——著名特级教师于永正建立完善的课堂秩序,有效地把学生的注意力吸引到学习上来,把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度,大大提高教学的效率。 65.课堂的每一天都应该是新的教师不能“老”,经验固然可贵,但课堂上学生的思想和行为都是“新”的,教师要以发展的眼光去看待学生。教育教学的每一天都应该是新的,教学需要创新,创新能给课堂注入活力,创造奇迹。——著名特级教师薄俊生 课堂的每一天都应该是新的,教师不但要用赏识的眼光看待学生,而且要精心设计每一堂课,让课堂充满勃勃生机。 66.“课堂”管理功夫在课外东坡先生云:博观而约取,厚积而薄发。确实,老师们只有重视课外工夫的积累,时时注意自己知识的“厚积”,对有利于教育教学工作的学问,处处留心,兼收并蓄,才能得心应手地做好课堂管理工作。——著名特级教师杨一青 教师们要重视“课外”功夫的积累,时时注意自己知识的“厚积”,同时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程,注意培养学生“课外”学习的自主性。