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绘本《搬过来,搬过去》教学反思 .doc.doc

绘本《搬过来,搬过去》教学反思 .doc

Delbert玉锋
2017-10-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《绘本《搬过来,搬过去》教学反思 .docdoc》,可适用于考试题库领域

绘本《搬过来搬过去》教学反思doc绘本《搬过来搬过去》教学反思绘本《搬过来搬过去》教学反思《搬过来搬过去》是一本优秀的童话绘本它讲述了长颈鹿和鳄鱼生活在一起后先后在各自的家里遇到种种问题但是两人却在困难面前不放弃依然相亲相爱努力建造了一个理想的家园并甜蜜生活在一起的故事绘本《搬过来搬过去》教学反思。整个故事寓意美好展现了人物之间的浓浓爱意以及勇敢面对困难的生活品质。这本绘本的主题内容、情节趣味都非常适合大班的幼儿学习。活动在宽松、愉快的氛围中进行由于故事很有趣而且吸引幼儿每一个环节都能给幼儿大胆想象的空间和自由表达的机会因此在活动中幼儿参与的积极性很高主动表达的愿望强烈能根据故事的线索大胆的想象帮助长颈鹿和鳄鱼想办法解决问题能较好地理解作品内容教学反思《绘本《搬过来搬过去》教学反思》()。在活动中我利用多媒体的形式呈现故事内容在欣赏故事时引导幼儿逐步观察猜想故事的发展把问题抛给幼儿给幼儿极大地想象空间从一开始长颈鹿与鳄鱼一个高大一个矮小猜想会不会生活在一起,然后为了住在一起在长颈鹿搬过来后猜猜住在小房子里会发生什么事,然后想长颈鹿的去留猜测鳄鱼搬到长颈鹿家会发生什么意外,它们的伟大计划会是什么,幼儿在边看图片边讲述的过程中情绪高涨积极性很高。活动中我设置了多个让幼儿自由表达的切入点让“阅读”与“表达”二者紧密地融入活动中将活动目标重点放在“阅读理解”和“个性表达”上。并通过看看、猜猜、说说通过交流分享初步感知爱需要分享感知故事中的“困难总比办法多爱的维系需要勇气和创意”的深层内涵。活动中还存在着一些不足:幼儿在表达的过程中语句还不太完整。最后一个环节由于时间有些紧因此有些赶没有充分让幼儿仔细观察图片。在幼儿回答后教师的回应和提炼还不够及时。这些在今后的教学过程中我还要多加研磨让自己的课堂更精彩更有效。绘本《搬过来搬过去》教学反思第篇《猜猜看》绘本教学反思〖预览〗绘本教学课《猜猜看》反思王涛学校开设了阅读课学生每周得以有一节课时间读书这实在是好事。但学生在读书过程中我发现有些问题值得引起重视:部分学生读书过快囫囵吞枣只是“读过了”从不留下自己的思考。这个问题反映到语文课堂上就是课文读了好多遍仍然汲取不到应得的营养。没有思考没有想象没有猜测当然也说不上强烈的情感共鸣„„学生读书“读而不思”的现象非常普遍这种情况必须及早改变。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要因知识是有限的而想象力寄托世界上一切推动着进步而且是知识进化的源泉。”基于此我选择了用绘本对学生进行读书方法的引领。绘本的主题多种多样注意对学生品格的塑造一本美妙的绘本的作用远远胜过长篇大论的道理。生命教育的主题通过绘本的演绎变得简洁、轻松并不会给学生幼小的心灵增加任何负担。猜猜看就是我为学生设计的怎样掌握读书方法的一节课。有充分的观察就有了对故事概况的大胆推理和想象。我借助对绘本故事的观察和学生一起捕捉其间隐藏的故事信息的同时引导孩子用观察到的细节来尝试探索未知的故事情节。当这种“已知”的观察为“未知”的内容作出了恰当的诠释和补充时老师和孩子们一起已经悄悄向着理解故事发展的关键处迈进了一大步。绘本观察带动了孩子的生活经验和想象老师的引导又将故事与孩子的经验碰撞并在绘本处融„„绘本《搬过来搬过去》教学反思第篇《我是霸王龙》绘本阅读教学反思〖预览〗《我是霸王龙》绘本阅读教学反思在上周四我执教了二年级绘本阅读课《我是霸王龙》。《我是霸王龙》是宫西达也的作品。宫西达也年生于日本他的作品充满了儿童天真的趣味并以温馨诙谐的故事和有力度的画风独树一帜代表作《我是霸王龙》写了一个关于爱的故事。整本书以灰色暗黄色为主调颜色有些粗狂的夸张但是认真去看这本书时却不难被期间的柔情打动:翼龙爸爸对小翼龙的殷切期待翼龙妈妈对小翼龙的点点呵护小翼龙对霸王龙的悉心照料以及霸王龙来不及对翼龙说声“对不起”时的辛酸失落„„一个善良的小翼龙不管谁遇到困难都会给予无私的帮助哪怕是自己的敌人。这么为人是不是透着股傻劲,可是霸王龙的那一滴眼泪却让我们感到这样的傻劲里有着无形的力量它能让粗暴的可怕的家伙被深深地打动。从此小翼龙多了一个朋友少了一个敌人。下一次呢也许小翼龙还会遇到霸王龙但我们知道那时霸王龙会悄悄地收起它那尖锐的爪子正因为有那种力量。这种力量同样会在小读者的心里种下一颗善良的种子。《我时霸王龙》这本绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术符合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本中每张图画都有丰富的内涵图与图之间能呈现独特的„„绘本《搬过来搬过去》教学反思第篇绘本《咕咚》教学反思〖预览〗绘本《咕咚》是我们教研组一起研究的一个绘本采用一课多研的形式进行从前面几次的活动到我的教学已经是第四次教学了。下面我想谈谈我在教学中的改变:在教学形式上从故事教学的形式逐渐变成幼儿自主阅读。以往的绘本往往就是以PPT的形式展示出来通过观察画面了解故事情节直到最后完整讲述时才给幼儿看绘本幼儿阅读绘本的时间很少。现在变成了自主阅读在阅读前教师把问题抛给孩子让孩子带着问题去阅读一次教学活动给孩子三次阅读的机会逐渐让孩子自己去发现绘本里的故事。在观察画面上从一幅一幅观察到重点观察封面上的角色形象。由于之前教师在引导时花费了大量的时间在引导他们观察每一张的画面而观察的目的只有一个就是了解小动物害怕的样子。因此在我设计教学时我发现绘本的封面很好地诠释了这些内容所以我在引导幼儿观察封面上花的时间较多也解决了很多问题如角色形象角色表情还有名称。经过这次活动我对绘本有了更多的想法:一、针对幼儿的个性选择贴近生活的绘本阅读材料。首先要以幼儿为本充分考虑阅读兴趣。比如中班幼儿还处于具体形象思维阶段更注意事物的表面属性他们的观察能力不强因此角色太多、背景较复杂的绘本就不太适合他们阅读。教师应选择那些画面清晰、形象突出、情节简单、内容健康的„„绘本《搬过来搬过去》教学反思第篇《艾玛与风》绘本教学反思〖预览〗《艾玛与风》是一个中班的绘本故事起初翻看这个绘本时发现除了颜色鲜艳以外没有什么值得与幼儿共同分享的地方但是经过参考阅读指导再加上反复斟酌研讨感觉《艾玛与风》是一个很有趣的故事。于是我决定确定活动方案和幼儿共同分享。中班幼儿求知欲、好奇心都非常强对故事里的一些画面情节特别感兴趣我就从引导孩子观察画面大胆想象入手逐步导入故事情节孩子们观察得都非常仔细。在重点讨论环节我采用了“问题式”的引导迁移孩子生活经验增添了幼儿讨论的环节让幼儿和同伴共同商量解决问题共同体验绘本故事的快乐。倾听孩子发表的意见充分调动了幼儿的积极性达到了主动学习的教学效果。整个活动中我还缺乏对故事主题思想的挖掘尤其是在活动的结束部分对于“什么是快乐,想把快乐送给谁,”这个问题针对幼儿的讨论回答我没有进行及时小结与梳理以至于孩子还是停留在问题表面。“对于为什么要把快乐送给别人,”缺乏进一步的提升这也恰恰是这个绘本故事需要传递给孩子最主要的信息。„„绘本《搬过来搬过去》教学反思第篇小班绘本《老鼠阿姨的礼物》教案〖预览〗龚敏老师:小班绘本《老鼠阿姨的礼物》教案活动目标学着仔细观察画面的细微处。通过操作进一步理解眼、耳、手、鼻子、嘴的作用。活动准备PPT盒子眼罩卡片乐器等。活动过程激发兴趣()出示礼物盒说说自己是否收到过礼物是什么礼物。()这是谁要送礼物呢。引出故事《老鼠阿姨的礼物》引导观察()画面上的是谁,老鼠阿姨要送礼物了引出故事名字()观察图片老鼠阿姨会把这么多礼物送给谁呢,(引导幼儿从动物的特征去猜测)()观察图片长长的耳朵是谁呢,()观察图片大鼻子是谁呢,()观察图片大嘴巴是谁呢,()观察图片灵巧的手是谁呢,()一共有几只小动物呀,我们要礼物~()老鼠阿姨送的礼物是什么呢只有猜出来才能拿到礼物哦~()老鼠阿姨把他们的眼睛蒙住了他们还能猜出盒子里是什么礼物吗,体验操作()老师展示乐器让小朋友们猜猜是哪些乐器,让小朋友们用眼睛看小手摸耳朵听鼻子闻。(„„绘本《搬过来搬过去》教学反思第篇华师大培训:绘本《一寸虫》立足认知教案整理〖预览〗教案整理TITLE=华师大培训:绘本《一寸虫》鈥斺斄闳现绘本《一寸虫》立足认知教案整理上海东余杭路幼儿园教研活动现场:、尝试运用绘本“一寸虫”进行测量萌发幼儿对测量活动的兴趣。、欣赏理解绘本故事内容感受一寸虫的机智和勇敢。:绘本《一寸虫》PPT(音乐)幼儿两次操作的测量材料。:一、谈话引题激发兴趣。、师:前阵子医生老师给大家测量了身高还记得自己的身高是多少吗,、幼:我的身高是。(回应:你对自己很了解你记得真清楚)幼:我的身高是。(回应:那你和刚才的妹妹比谁比较高,)现场互动、小结承接语:有一位朋友也想把自己的身高介绍给大家。我的思考:第一环节从孩子的身高引入对大班孩子的生活经验是一大触动但老师的提问和回应非常到位一个小小的提问也蕴含着老师与孩子巧妙的师幼互动让我印象深刻。二、你好一寸虫绘本推进。、教师通过PPT讲述绘本故事内容。师:一寸虫住在草地上„„、关键性提问:一寸虫有多长,(幼:厘米手指一样长„„)我的思考:这个提问对孩子而言有点难事实上一寸长是一个不太明确的长度概念教师可以通过笔画动作帮助幼儿建立„„绘本《搬过来搬过去》教学反思第篇教案低年级绘本阅读指导课〖预览〗低年级绘本阅读指导课连云港市海宁小学杨庆芳教学目标:、学习初步阅读绘本图书的方法。、通过师生共同阅读学生合作或独立阅读等方法指导学生在阅读中体会在体会中阅读。、了解母鸡大婶办事热心又常犯糊涂的故事激发学生阅读绘本的兴趣培养学生丰富的想象能力。、指导学生在阅读中体会母鸡大婶是位有爱心的好妈妈。教学重难点:、对学生进行阅读方法的指导。、培养观察图画想象故事情节的能力。、指导讨论绘本内容交流自己的想法教学准备:课件、绘本图书等。教学过程:一、谈话导入、引导学生谈谈班级“读书之星”的评比最近读过的《格林童话》又认识了哪些童话人物。、学生交流平常喜欢怎么读书二、看封面了解与这本图画书有关的信息、介绍故事的主角母鸡大婶、介绍图画书、课件展示封面让学生观察谈谈从封面上了解到的信息、简介环衬三、指导读图画书《糊里糊涂的母鸡大婶》、读好第一页了解图画书中文字的作用、猜一猜热心又糊涂的母鸡大婶会做什么事,、带着学生一起读整本书:、学生„„〔绘本《搬过来搬过去》教学反思〕

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