《除法的含义及读写法》说课稿
尊敬的各位领导,各位老师,大家好!今天,我说课的内容是人教版教材小学数学二年级上册第二单元的《除法的含义及读写法》。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、分析教材
本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法,除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。由于在分一分中,学生对“平均分”的意义有了一定的认识,所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的含义,为以后进一步学习除法做好铺垫。
二:根据新课标的
要求
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和教材特点,结合本年级学生的认知特点,我对本节课制定以下学习目标:
知识与技能:使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
过程与方法:通过教师引导,自主探索,合作交流等方法体会除法的含义并掌握除法的读写法。
情感态度与价值观:使学生体会除法的方便和干练,并理解其意义。
学习重、难点:在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。三:学情分析
根据二年级年纪比较小,理解能力不够,注意力不集中但喜欢模仿的特点,我采用直观,形象的教学方法。
四、说教法
1.在教学思想上,以学生为主,老师只是教学的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与在教学活动中。
2.在教学方法上,采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。
五、说学法
学生在“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践,通过从感性到理性的认识,手脑并用,从而发展学生的数学能力。
六:说教学过程
为了落实教学目标,有效地突破重、难点,我设计了“复习旧知”、“动手操作,建构知识”、“巩固新知”、“课堂
总结
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”,四个教学环节。
环节一:复习旧知、引入新课
1.出示12个糖果和4个盘子。
再出示题目:把12个糖果平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?
提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
小结:把12个糖果,放在4个盘子里,就是把12个糖果平均分成4份,每份是3个。
教师:像这样把12个糖果平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法——除法来
表
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示。(板书课题:除法) 环节二:探究新知
1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“÷”。
2.出示教科书第18页的例题4。
教师:“把12个糖果平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式?
①要分的糖果是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书:12÷4=3
④回忆刚才的除法算式是怎样列的?
⑤教师:12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”这个算式读作:12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。
3.出示:15÷3=5
教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)
这一节课学了什么?
环节三:巩固练习
1.完成教科书第13页的做一做。
环节四:课堂总结
同学们,今天我们进一步认识了除法并且进一步学习了除法的读作和写作,为以后进一步学习除法做了铺垫。
七:说板书设计
这就是我的板书设计,这样设计是为了让同学更好地把握本节课的知识框架,更好地把握本节课的重难点,达到让学生学好本节课的目的。
总之,在本堂课的学习活动中,我力求让每一位孩子都参与进来,让每一位孩子都能在我的课堂里找到自信,让每一位孩子都能得到不同程度的发展。当然,在实际的教学中定有许多不妥之处,敬请各位教师批评指正。谢谢大家!
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