游山西村
教案
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《游山西村》
周蓉
教学目标
1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.
2,能借助词典等工具
书
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和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.
3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.，理解诗句的哲理，并加以运用。
4,能发
表
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对诗的独特见解.
5,学会一类生字豚.
教学重难点
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.，理解诗句的哲理，并加以运用。
资料准备
课件
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教学时数 一课时
教学过程
一、 初读诗句，体会古诗韵味。
1(同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗,(板书:山重水复 柳暗花明)
2(你们知道吗,这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗, 在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。(师边描述边板画)
1( 这么美的地方在哪里呢,(板书:山西村) 是谁发现的,(陆游) 现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。
2( 初读诗句，学习生字词。
请同学们打开课文，让我们来读一读这首诗。
5.老师要表扬全班同学，你们都能够借助音节和工具书读准字音，这样做很好。现在谁想把这些生字准确得读给大家听。
课件:
Mò là hún yí
莫要 腊月 浑浊 疑问
6.你觉得哪个音容易读错的呢,哪个字容易写错的，要提醒粗心的同学。现在让我们把你自己觉得难写的那个字书空写一遍。
7.教师范读(课件:音乐)你觉得老师读得好吗,我相信你一定能读得更好，一起读。
二、了解背景，学习查找资料。
1( 出示资料，搜索有关这首诗或陆游的信息资料
2( 关注信息(腊酒的制作过程)
课件:
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
:这些信息挺重要的，可能对等下理解、学习、感悟诗歌有帮助，学习古诗特别需要借助资料。(板书:资料)
三、读诗入境,赞民风民情。
1( 了解诗意，写了农家主人热情接待诗人的事。
现在我们跟着陆游去游山西村，看看他们在干什么,他们有什么活动呢, 课件出示:(接待客人的情景)
让学生说出“吃，做，聊，唱，玩„„
2.诗人在诗中只写了一个“留“字，为什么不把之前同学说的动作词写到诗中呢, (一个“留”已经包含了一切)
3.请同学们展开你丰富的想象能力，想象村里的人见到陆游会说些什么,现在老师来当陆游，你们当村民来试试。
出示:莫笑庄家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
带着你现在的感受读这句诗。
4(联系背景，体会作者陆游受到款待以后的独特心情。
从刚才的资料中可以知道陆游那段时间是最孤独的时候，在那里受到村民的热情接待，他的心情会怎么样,带上你激动的心情再读这句诗。
四、品词析句，悟人生哲理。
课件:陆游走的图片
1(陆游离开村子的时候，发现这条村子的景象是什么样,(提示:山，水，树) 多美的村子啊～
2.课件出示:“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。
3( 片段描写，体会心情。
现在让我们去体会一下陆游现在的心情。
课件:
(1)一座座山重重叠叠，一条条水纵横交错，走着走着，我 我的心情 。
(2)柳荫深深，前路迷茫，穿过柳荫深处，啊，鲜花明丽红艳，眼前忽然一亮，又是一个
村庄，我想那村庄 (村庄是什么样的,陆游虽然未见，但已在心中憧憬，描绘)我的心情 。
请同学们拿起你的笔展开想象，写下当中的情景吧～
5(小结:此时，诗人的心情有变化吗,怎样变的,你能读出这样的对比变化吗, 课件:
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
六、适度拓展，赏诗人情怀。
这一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有没有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展现在我的面前。这样的美景同学们可能没有见过，但是，你们有没有过这样的相似的心思呢,
七(联系实际，升华人生道理。
1.陆游仅仅写山西村的美丽吗,，自己的心情吗,他告诉我们一个什么道理, 积极向上 乐观
2.老师还想到了许多诗人也有着这样的人生态度，例如:杜甫，王维，李白 3.课件出示:千百年过去了，这经典名句依然在我们耳边回荡，当我们( )的时候，我们相信——(山重水复疑无路，柳暗花明又一村。)
生活中谁没有困难，生活中谁没有挫折，谁没有失败，但只要牢牢记住这千古流传的名句——(山重水复疑无路，柳暗花明又一村。)我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来～
八(作业
必做题:继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵。
选做题:搜集有关作者陆游的生平资料。
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