《铅笔淡彩》教案 - 温州外国语学校
《铅笔淡彩》教案
温州外国语学校 刘波执教
教学目标:
1、了解铅笔淡彩画特点，掌握基本的铅笔淡彩画技法。
2、认识铅笔淡彩画的应用领域，感受铅笔淡彩画的魅力。
3、学会在生活中运用铅笔淡彩画，创作“来自生活、高于生活”的铅笔淡彩画作品。
教学重难点:
重点:把握形与色的结合，掌握水彩颜料的特点。
难点:学会控制水分来表现色彩的浓淡变化。
教学过程:
一、创设情境，进入课题。
1、欣赏作品:了解铅笔淡彩的用笔以及用色特点，感受铅笔淡彩画的画面效果。 2、出示课题:《铅笔淡彩》
二、掌握概念，了解特点。
1、什么是铅笔淡彩:作画时，在铅笔塑造(也可以用圆珠笔、记号笔代替铅笔)的形体结构与大体明暗关系的基础上，用薄而透明的水彩去表现物象基本色调的一种表现方法。
2、铅笔淡彩的技法特点:铅笔素描为主: 线条简练、形体明确、中间灰层次少。色彩为辅: 轻松、明快、湿润、淡雅，具有一种清新、透明之感。
3、铅笔淡彩的用途:铅笔淡彩画不仅具有欣赏价值，也是色彩画学习的辅助练习，在服装
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
、考察笔记、植物图鉴、动画制作、建筑设计等方面具有十分广泛的运用。
三、动手体验，掌握技法。
1、色彩的调和:水彩画用水来调和颜色，基本不用白颜色，颜色通过叠加、混合产生丰富的变化。
2、色与形的接触:不同硬度的铅笔调子在水彩罩色下产生不同的效果;水性水笔和油性马克笔在水彩罩色下产生不同的效果。
四、了解步骤，完成作业。
1、看一看:铅笔淡彩画的表现步骤:构图画轮廓、画大致明暗、淡彩罩色。 2、教师示范铅笔淡彩画的过程，学生跟画。
3、画一画:临摹课本中的一幅淡彩画或用淡彩画法描绘身边的静物，可以是水果、蔬菜、瓶花、
书
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桌一角等。(要求:(1)构图饱满、形体概括。(2)设色大胆、落笔肯定。)
五、课堂指导，解决难点。
在学生完成作业的过程中，教师指导学生掌握控制水分和色彩调和的技巧，让学生充分体验水彩画的魅力。
刘波课后反思:
在教学过程中，学生充分的体验了铅笔淡彩画的特点，但是在体验过程中，由于初次接触水彩，在调色上出现了一些问题。比如色彩的调和，学生习惯于在调色盘上调好颜色再用到画面上，这就导致整个物体的颜色过于一致，失去变化，所以在教师示范的过程中，我反复强调色彩的变化，并在画面演示了从淡
色入手，叠加一些深色，让物体上的色彩发生变化。这一过程起到了一定的作用，但由于教室过大，部分离讲台较远的学生仍存在无法掌握技法的现象，所以这一问题应该通过课堂教学环节的改进得到解决。
黄珏点评:
在铅笔淡彩这堂课中。刘波老师的示范作画步骤解说的非常详细，第一步用铅笔画出草稿，定好大的位置。第二步用铅笔画出大概型，画出大致明暗。第三步薄薄的涂上色彩。到第四步较为细致的刻画，调整完成。同时还强调了色感的作用，教会学生大胆的使用纯色，尽量发挥间色的表现能力，少用复色(这样会显得画面脏)。教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高.
陈怡点评:
《铅笔淡彩》一课是刘老师以浙江美术出版普通初中课程
标准
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实验教科书第一单元中的教学内容为基础，依据课程票的实施建议“在美术教学过程中将鉴赏与体验，鉴赏与动手实践结合起来，有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力”，根据学生学习兴趣特点、知识能办基础等进行课程资源整合。整节课的教学实践在实施实验课程标准方面有着许多积极意义。
整节课的教学设计、教学过程体现了刘老师积极更新教学理念，努力转变教学方式，以学生为主体，老师为主导，关注学生动手体验、探究、合作等学习方式的指导。学生通过观察、老师示范、动手体验等活动，对铅笔淡彩这一美术技能有了初步的认知和领悟，这不仅解
决了教学中的难点，为以后教学打下了良好的基础，甚至对学生学习
美术终身发展都会产生作用。
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