关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》听课评课记录-乔廷强.doc

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》听课评课记录-乔廷强.doc

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》听课评课记录-乔廷强.d…

上传者: yu燕飞f 2017-10-11 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》听课评课记录-乔廷强doc》,可适用于综合领域,主题内容包含青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》听课评课记录乔廷强《水面的秘密》听课评课记录教师提出和典型性问题及学生应答分析这次课例打磨我们七位老师重点参与符等。

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》听课评课记录乔廷强《水面的秘密》听课评课记录教师提出和典型性问题及学生应答分析这次课例打磨我们七位老师重点参与了逻辑推理观察量表的设计。关注了如何培养学生的推理能力这一研究问题主要从教师提出的典型问题、学生应答、集体回答、教师如何对待思考中的错误及思维目标达成来设计观察量表的。我们从如何培养学生的逻辑思维能力入手主要分为三个方面:教师提出的典型问题、学生的应答及教师如何对待学生的应答错误。本节课教师提出的问题统计如下:其中引导性问题共计次分析性问题次理解性问题次类比性问题次。学生的应答情况统计如下:清楚规范人次不全面人次错误人次。教师如何对待学生的应答错误统计如下:教师引导次教师纠正次同伴补充次。整节课下来思维目标达成度。通过以上数据可以看出教师提出的典型问题设计至关重要能够充分挖掘学生已有的观察经验帮助学生建立推理的基础养成从多角度认识事物的习惯。问题是现象的罗列便于学生思考有序性的习惯养成问题层层递进为学生在头脑中经历完整的推理过程提供了一定的帮助。这样比较符合学生的认知规律。在学生应答方面我们认为这样设计能够充分发挥学生的空间想象及推测能力。尤其是教师在引导方面的设计更有助于提高学生逻辑思维能力的培养思维目标达成度较高。从而使学生全面的认识各种事物之间多种多样的联系对逻辑思维能力的提高有着非常重要的意义。

用户评论(0)

0/200

精彩专题

上传我的资料

每篇奖励 +2积分

资料评价:

/1
0下载券 下载 加入VIP, 送下载券

意见
反馈

立即扫码关注

爱问共享资料微信公众号

返回
顶部