《年月日》说课稿
尊敬的评委老师,大家好,我是**号选手,今天我说课的内容是:人教版义务教育课程
标准
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实验教科书小学数学三年级下册第四单元年月日。下面我将从这六个方面展开我的说课。
一、教材
分析
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年、月、日是较为抽象的计量单位,这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸。三年级学生已经在实际生活中积累了年月日这方面的感性认识,教材首先呈现了四幅主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
图,揭示出将要认识的时间单位,又通过实例引导学生观察年历,了解年、月、日之间的关系及闰年的判断方法。安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
二、教学目标
根据数学课程标准和教学内容并结合学生的实际,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立了本节课的教学目标。
1.知识与能力目标
结合自己的生活经验,认识年月日,了解它们之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年。
2.过程与方法目标
在经历探索年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
3.情感态度与价值观
让学生亲身参与探究实践活动,体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识,获得情感体验。
三、教学重难点
根据三年级学生的认知水平和思维特点,我制定的:
重点:认识时间单位年月日,知道大月、小月,平年、闰年。
难点:掌握平、闰年的判断方法。
四、教法学法
根据数学课程标准所提倡的“自主、合作、探究、创新”的精神并结合本节课的重难点我制定的:
教法:情境教学法启发教学法
学法:观察分析法自主探究法。
五、教学过程
对于本节课的教学,我以“学生为本”,
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了这五大板块的教学
(一)创设情境、导入新知
教育家孔子曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”兴趣是最好的老师。上课伊始,我利用猜谜语的形式导入课题,“有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件,等到年底剩张皮。”学生很快就能猜到这是日历。教师出示2012年日历,引出课题:年月日。(板书)
(二)学习探究、感悟新知
在这个环节,我分为2个层次进行教学。
首先,探究年月日的关系。“同学们,我们都知道一年有12个月,那你们知道每个月各有多少天吗?”请同学们拿出2012年的年历来解决这样3个问题。(看看哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月有几天?)根据学生回答,教师板书。“同学们总结的真好,是不是每一年都是这样呢,我们再看一下2011年的日历。”,31天的月份有,1、3、5、7、8、10、12,30天的月份有4、6、9、11、二月是28天。教师总结,“同学们,我们称月份是31天的为大月,30天的为小月,而二月称为特殊月。同时二月份是28天的年份称为平年,是29天的年份称为闰年。”
2、判断平年、闰年。“同学们、根据二月份就可以判断平年与闰年,如果我们不知道二月份的天数时,怎么办呢?比如2015年是平年还是闰年?有没有其他的方法判断呢?教师出示2001年至2012年的二月份的天数,让学生观察,发现每四年里有三个平年和一个闰年,发现了四年一闰的规律,“同学们,既然我们知道闰年平年的出现规律跟4有关,那么把年份除以4又会发现什么?以2001到2004为例。根据计算结果进行总结:
年份除以4如果有余数就是平年,没有余数就闰年。教师强调:这就是判断
平闰年的另外一种方法。
这样的设计发挥了学生的主体地位,引导学生学会闰年与平年的判断方法,这样不仅突破了本节课的教学难点,而且培养了学生的观察能力。
(三)巩固练习,强化新知
俗话说得好,“熟能生巧”数学更是离不开练习。因此针对本节课的重点我精心设计了这样三道题。首先简单计算平年的天数,帮助学生回顾每月的天数。通过猜生日,巩固闰年的知识。最后找闰年中向学生指出1900不是闰年,给出“公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年”这一
知识点
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。)”这样由易到难,由浅入深循序渐进的练习,使学生从不同方面都能感受新知。
(四)课堂小结,回顾新知
教师通过年月日歌诀,使学生对本节课所学知识进行回顾,同时教师对易错点给以强调。
(五)布置作业,巩固新知
作业是课堂教学的有效延续,是学生掌握知识的重要手段。
我布置的作业是课本51页的5、6题。让学生利用所学的新知独立解决问题,提高综合解决问题的能力。
六、板书设计
我的板书概括性强,突出本节课的重难点,并用彩色粉笔标记重点使学生一目了然。
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