2013英语人机对话训练计划
2013初三英语中考听力口语人机对话测试训练计划
我们首先要让学生搞清楚一个事实，“人机对话”考试和以往的听力口语考试相比，只不过是考试形式的变化而已但考试题型仍然是大家熟悉的，考试要求和内容也没有变化，依然按照《英语课程
标准
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》的要求进行测试。所以，指导学生大可不必有太大的心理负担，甚至产生恐惧心理。
初三学生进入中考复习阶段，课业负担较重。英语听力口语训练既不能占用其他课时，也不能过多寄希望于学生课余时间，更不能搞“考前突击”，临时抱佛脚。所以，我们要将人机对话复习训练有机穿插到平时教学中，在课堂教学中渗透听说训练。可以选用《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要》作为训练的蓝本，充分利用各种资源进行针对性训练。 1.早读:朗读训练，增强语感，提高技能
要利用早读课有计划地训练《初中英语听力口语自动化考试纲要》的30篇短文和20篇话题简述。每节早读课安排一两篇短文、一两个话题简述。让学生大声跟录音朗读，模仿录音中的语音、语调、节奏、停顿等，老师适时指导，教给学生必备的朗读技巧，如重音、连读、失去爆破、同化、意群停顿等。然后，学生自由朗读，老师进行个别指导，及时提供帮助，纠正学生的错误发音。朗读时，要做到眼到、口到、心到。基础差一些的可以看
书
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跟读，基础较好的尽量不看书跟读，成绩优秀的不看书跟读。
2.课前:学生演讲，锻炼胆量，训练表达
为了缓解学生考试时面对计算机、麦克风的心理压力，让学生能够在考试中得心应手地发挥出自己的水平，可以在每堂课前安排两三个学生进行两分钟演讲，以策应口语测试中的话题简述。演讲的主题可以结合复习的教材内容，围绕《考试纲要》
设计
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的话题简述。老师对演讲者给予激励性的点评，提出中肯的改进意见，帮助学生树立信心，增强勇气，提高口语表达能力。
3.课中:创设情境，搭建平台，听说互动
为了将听力口语训练和复习有机联系起来，使得人机对话考前训练常态化，上课时老师要力求使用英语组织教学，启发学生用英语提出问题，以问题引导学生进行思考，训练学生听说能力。离开词汇、语法、话题等基础知识的支撑，单纯地追求提高听说力能，是不现实的。例如，回归课本复习时可以强化课文复述，一举两得，既可以复习巩固课文，又可以训练口语表达能力、培养学生的口头概括能力和重组语言的能力。
《课程标准》对听的技能要求为:1.能根据语调和重音理解说话者的意图;2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点;3.能借助语境克服生词障碍、理解大意;4.能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系;5.能在听的过程中用适当方式做出反应;6.能针对所听语段的内容记录简单信息。
因此，听力训练的重点要放在指导学生结合生活阅历构建图式理解、抓住要点以及猜测意图上。精听要在听懂听透上下工夫，不要蜻蜓点水、浅尝辄止，要引导学生围绕故事情节、谈话意图，以问题为引领，反复听，直至完全解决听力问题。完成听力问题后，最好让学生跟读录音内容，朗读录音材料，发挥听读交互作用，加深理解。如果经常让学生听得囫囵吞枣，会挫伤学生的信心，滋长畏难情绪。
在听力训练时，注重对学生答题技巧的指导，例如,?巧妙预测，听前预读题干和选项，做到心中有数，有的放矢，缩小记忆范围，指导学生根据题干和选项，根据问题的逻辑关系巧妙进行预测;?顺序答题，短文后面的问题大多是按文章的先后顺序设计的，我们可以让学生在听的过程中按顺序逐步解决每一道题，避免张冠李戴;?边听边记，有针对性地对文章中涉及到的时间、地点、人物、数字、国籍、颜色、形状、尺码等细节性内容进行重点记忆，并与听力题目进行比对，以获取准确的信息;?抓住关键，指导学生听话听音、善于取
舍，与题目无关的内容无需理解辨析，对关键句子或对话进行推测、分析、判断、预测，领会其含义;?大胆猜测，对于文章中没有听清楚的内容，让学生依据自己已听到的部分内容和已掌握的知识、常识，通过分析、推理、判断，寻找最接近自己理解和有效记忆的答案;等等。
朗读训练则应该将重点放在指导停顿、连读、失爆、语调等朗读技巧方面，话题简述则应该突出选用句型、句子的连贯和符合要求的适度拓展等重点内容。要充分让学生在实践中感悟，让他们在游泳中学会游泳。
4.课后:小组合作，结对帮扶，共同进步
听力口语技能训练是一项实践性强、个体差异大的学习活动，小组合作学习可以有效解决任课老师很难与学生建立“一对一”训练的问题。我们可以借助于合作学习小组，这有利于发挥学生的积极主动性，提高训练的针对性。学生可以利用课余时间进行自主训练，个性化的问题可以得到及时解决。可以采取化整为零，各个击破的策略，指导学生制作任务卡，借鉴李阳疯狂英语的方法，来一个“5分钟突破听力口语”。我们可以要求学生每天制作一张学习卡片，将《考试纲要》上的短文朗读内容和话题简述中文要点摘抄在卡片的两面，并标上序号和完成日期，利用课余的零碎时间进行训练。
每个小组对每天的朗读和话题简述内容相互检查，及时记录，教师根据记录情况，对掌握不好的同学进行帮助和督促，确保个个参与，人人过关。
在复习训练过程中，我们还要有的放矢，因材施教，着力提高训练有效性。老师要特别关注学生在听说方面的薄弱环节，特别重视模拟考试分析
报告
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反馈的主要发音错误，开展有针对性的训练。要针对不同基础的学生提出不同的要求，进行不同的方法指导，促进所有学生共同进步，共同提高。
此外，我们还要通过仿真模拟，进行适应性训练，实现练考无缝对接。要高度重视模拟考试，根据模拟考试反馈报告反拨复习训练、上机操作、考试组织等各方面工作。在考前还要以班级为单位，组织学生模拟训练，至少能进行两次上机操作，让学生熟悉人机对话考试的操作流程、测试程序和相关的注意事项，熟练掌握耳麦佩戴方法、计算机操作等技能，掌握控制音量大小、语速快慢等技巧，掌握答案修改、答案提交等具体方法。要做好考前心理调适工作，打消考试作弊的念头，切实提高学生的临场发挥能力。要按照考务要求，严密组织，规范实施，确保学生考出最佳成绩。另外，我们还要特别重视英语薄弱学科同学和临界生的情况，跟踪检查，确保不影响其中考结果～
附时间安排表:
1.2月7日————3月23日，第一轮:每天1个话题简述、1篇朗读材料，由英语教师+小组长检查。
2.3月26日————4月15日，第二轮:每天1~2个话题简述、2篇朗读材料，由英语老师+小组长抽查。
3.4月16日————考试，上机模拟测试:考试前的准备;真题模拟;关注重点名单，个别辅导。
浙公网安备 33021202002483