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四则运算说课稿完整.doc

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上传者: Andrea燕玲 2018-07-12 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《四则运算说课稿完整doc》,可适用于战略管理领域,主题内容包含四则运算说课稿完整四则运算说课稿各位老师各位评委:大家好我是第几号考生我今天我说课的题目是:《同一级运算的混合运算》下面我将从说教材、教法学法、教学符等。

四则运算说课稿完整四则运算说课稿各位老师各位评委:大家好我是第几号考生我今天我说课的题目是:《同一级运算的混合运算》下面我将从说教材、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面展开说课。一、说教材(一)教材分析《同一级运算的混合运算》是人教版四年级下册第一单元四则运算第课时的内容这一部分内容是在学生掌握了两个数之间的加减乘除法的基础上教学的这部分内容在生活及生产中运用广泛因此是学生必须掌握的最基本的数学基础之一学好本节课内容为以后学生学习小数的四则运算奠定了基础。(二)教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的指定是从学习基础知识、基本技能、发展智力和创造力重视过程和方法培养情感态度与价值观形成良好的心理品质和行为习惯等方面整体考虑。因此我根据教学内容制定了一下教学目标:知识与能力目标:使学生理解和掌握含有同一级的混合运算顺序并能正确计算。过程和方法目标:在解决问题过程中感受解决题目的方法。情感态度与价值观目标:让学生在解决问题过程中养成认真审题独立思考的能力。教学重点:通过例题引导学生掌握只含有同一级运算的运算顺序。教学难点:能正确运用规律计算二教学和学法学生是学习的主体教师是学习的组织者、引导者与合作者在教学课堂中不是老师单纯的传授知识而是在老师的引导下让学生自己学任何人都不能代替学生学习。学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。本节课我将利用复习导入法、例题分析法、小组合作交流法、总结规律法等多种方法一“多媒体课件”为载体以观察、比较、分析讨论和应用及计算为主线。引导学生以“观察、对比、总结”等多种方式进行探究性的学习活动。目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。教学准备:课件:演示配合讲解使学生观看看课件演示教师配合讲解使学生加强理解。相应练习题:课后进行巩固训练使学生进一步掌握和应用规律。三教学过程复习导入那上这节课之前呢我们先来复习一下以前学过的知识设计最后一个题目()是这节课要学习的新的课题:四则运算引入这一题应该怎么算激发学生的兴趣。展开把复习里德最后一个算式拆分成两个算是通过PPT的演示讲解和同学们的观察告诉同学们我们这节课要学的新规律(在没有括号的运算里只有加减法或只有乘除法一般情况下从左往右计算)。让同学们对我们这节课的首要学的性规律有一个初步的了解使同学们在接下来的例题学习中更近一步的理解运算规律。例题分析例小明在滑雪场做了一个数据统计“滑冰场中有人中午有人离去又有人到来你能帮他算出现在有多少人吗,”引导学生分析:人离去用减法人到来用加法先列分式在列综合算式。再提问:两种列式思路有什么不同,让同学们思考。由PPT演示脱式计算的步骤使同学们更清楚明白设计意图:使学生在解决问题中体验理解综合算式和分步算式的联系可以帮助解决现实问题综合算式需要运用规律需要在解决问题情境中去分析运算的构建过程实现计算和应用交融的目的。由于运算规律不是太熟所以现结合例题从比较简单的加减法入手来巩固练习。例“冰天雪地天接待了人照这样计算天接待多少人,”根据例的示范给同学们一定的时间小组讨论、交流让学生列出综合算式并说出思路可以用线段表示帮助学生理解。例主要是一个深入理解运算顾虑的一个过程引导学生自主探究合作交流的方式尝试列出综合算式说出计算思路和步骤进一步掌握教学的重点和难点。设计意图:数学课是抽象的有事甚至是乏味的尤其是计算题为了激发学生兴趣设计让学生注定解决问题给学生留有思考的空间和时间这样学生参与的机会就多他们的积极性和自信心得到了极大的满足。而且通过例题让同学们在思考的过程中进一步掌握规律。总结规律给出例题中的两个算式引导学生在理解例、例的基础上总结规律:在没有括号的运算里只有加减法或只有乘除法一般情况下从左往右计算。这一环节体现了教学方法中的总结归纳法是学生进一步明确了这节课的教学重点再一次总结规律神话规律。练习自主检测现在我们要开始攀登主峰了到了是崎岖的我相信同学们能够克服重重困难登顶成功只要细心你就能行让嘘声独立完成作业。评价完善学生答题其余自我检查或同桌之间互相检查矫正错误。设计意图:这样设计练习既重视知识的训练又将知识与趣味性融合为一体学生兴趣盎然积极参与并且让同学们都能参与到里面认识到自己的错误及时改正小结这节课我们学习了什么,你有什么收获,让学生总结所学子交流反思中意识到学习方式的重要性和学习内容的延续性激发学生进一步探究知识的欲望。作业后习题、日常生活经验编一些类似例例的题目并加以计算。习下节课的例例。巩固这节课的知识并加以拓展到日常生活中的一些应用和复习下节课的内容激起他们学习的兴趣板书设计这样的板书简单明了对教学内容和重点进行了高度的概括使学生明了的理解只含有一级混合运算的规律和就按过程。总之这节课引导写生自主探究思考总结充分体现了学生是主体教师是学的组织者引导者与合作者使知识与日常生活紧密练习在一起今后让我们能很好的解决日常生活中的问题。

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