将科技教育渗透在高中地理教学之中

将科技教育渗透在高中地理教学之中摘要:在科学技术日新月异的今天,国与国之间综合国力的竞争日趋激烈,我们急需要培养一大批科技人才。在基础教育领域中,地理学科教学内容丰富,知识性、趣味性较强,对人类社会的生活、生产都有一定的指导意义,地理同其它学科一样,担负着“普及科学知识,提升市民的科学文化素养”的重要任务。 本论文首先从高中地理课程的演变、新时期的人地关系、地理课程标准的变化、高考考查方式的改革等,阐述了科技教育在高中地理学科发展中的必要性。其次,根据教学实际,学生状况,阐述了在地理教学中渗透科技教育要遵循的原则,主要从全面性、启发性、可行性、实践性和综合性等原则展开,把地理知识的掌握与运用紧密结合,提高学生的综合素养。最后,结合地理课堂教学,总结了从课堂教学设计、教学活动、课堂练习、课堂小结等渗透科技教育的方法和途经,希望借助此文,能对基础教育中渗透科技教育起到一些启发和推动作用。 关键词:科技教育地理教学原则方法 一、科技教育在高中地理学科发展中的必要性 通过多年教学,我们不得不发现,高中地理课程安排已将人地关系作为主线,教学设计、课堂教学、命题考试都以它来展开。回顾课程改革历史,在1986年颁布的<全日制中学地理教学大纲>中,正式提出“把正确阐明人地关系作为确定地理教学的内容,强调要正确阐明地理环境各要素之间的相互关系及其发展春笋性,以及人类发展与环境对立统一的关系。”在现行<地理课程标准>中,对高中地理课程的描述为“是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地一是环境的关系,进一步掌握地理学习和研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程”,而课程内容的设计也“以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点”。可见,探索人地关系,如何解决人地矛盾,已成为高中地理教学研究的核心内容。 随着社会经济的发展,科学技术日新月异,人类已经由原始的崇拜自然,经历了改造自然、征服自然阶段,在这一过程中,由于盲目发展,片面追求经济利益,而忽视了环境的保护,生态破坏严重,生物多样性日益减少,人地矛盾日益尖锐,出现了若干重大环境问题,有些甚至是全球性的问题,如全球变暖,酸雨危害,臭氧层减少等。再看看我们的城市吧,到处浓烟滚滚,大气污染严重;水质变差,恶化,赤潮多发;垃圾满天飞……….这个时候,应该是我们清醒的时刻了,再不能以牺牲环境为代价来盲目发展经济了,结果是得不偿失,赔了夫人又折兵。我们必须用科学的世界观、方法论去认识世界,发展科技,走可持续发展之路。 恢复高考10多年来,高中地理教育与地理高考的关系越来越紧密,高考考查方式表现为多样化、生活化、社会化,使得高中地理课程也发生了变化,涉及到多层次、多因素构成的地理环境。目前新一轮课程改革也在我省启动四年多,课程中新出现的内容较多,增加了许多生活、生产中的具体案例,越来越贴近社会生活。而高考也越来越注重对学生各项能力的考查,以各种实际问题为背景,考查学生获取和解读地理信息,调动和运用地理知识和基本技能,描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律,论证和探讨地理问题的能力等。这必须要改变传统的教学模式,必须用科学的世界观、方法论去认识世界,必须在高中地理教学中渗透科技教育。 二、渗透科技教育有原则 根据学生实际,我认为在地理教学中渗透科技教育要遵循全面性、启发性、可行性、实践性和综合性原则,把地理知识的掌握与运用紧密结合,提高学生的综合素养。 1、全面性原则 全面性是指在教学过程中,教师给不同层次的学生讲授科学方面的知识,调动他们学习科学的积极性和趣味性,使他们都能积极思考,参与教学过程,逐步掌握科学技术的操作 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ,培养积极的科学精神。 上面已经论述过,今天的地理课程与生活紧密联系,知识覆盖面较广,涉及到宇宙环境、大气环境、水环境、陆地地形地貌等自然地理,还触及到工农业、人口、城市、交通等人文地理内容,可谓涉及面广,内容之多。在教学过程中,一方面要运用多媒体等来完成教学内容,另一方面,更要在课堂教学中渗透、讲解科学技术知识,真正发挥科技教育的作用,培养学生探究、理解、实践的能力,对学生来说也很有兴趣,很有必要。 2、启发性原则 新课程要求我们在教学中要建立新型师生关系、生生关系,在课堂教学中,以活动载体,让学生动起来,充分发挥学生的主体作用。所以,我们要把时间还给学生,从课堂教学的引入、过程是、总结等环节,注意调动他们学习地理知识的主动性,从而有效地渗透科技教育。引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自学掌握科学知识,提高分析问题、解决问题的能力。 3、可行性原则 可行性原则要求在进行科技知识渗透时,要从实际出现发,既考虑到全体学生的接受水平,也要考虑到后进生的接受能力,不做脱离实际的安排,要预想到讲授科技知识的过程中可能出现的问题,提前在教学设计时应做预防措施,论证出可行的计划和 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 应在每学期的开学初,就要模底调查学生的实际情况、班级构成特点,了解学生和整体认知水平和个体差异,制定好科技教育的计划,做到既不影响地理知识的授课进度,还要能成功渗透科技知识,两手抓,两手都要硬,不要留有矛盾。 4、实践性原则 实践是检验真理的唯一标准,实践出真知,实践是学习地理知识和科技知识的源泉。在地理教学中渗透科技教育,使学生掌握基本原理、规律和方法,形成全面的能力和较好的习惯,都离不开实践活动。地理教学的末端是走向实践,要在高考考场上取得好成绩。从实践中来,到实践中去,既符合学科的指导思想和客观规律,也是高考考纲规定的基本考核要求。 实践性原则作为地理教学的思想指导,是在课堂教学中处理教与学双边活动的重点选择。新的课程标准摒弃了传统教学中以教师的教为主的旧模式,确定了学生才是学习的主人。但在课堂教学中,也不可忽视教师的作用,他肩负着进行很好的教学设计,在课堂中的有效引导,针对性地重点讲解,最终还要通过练习的方式,把知识还原于实践,通过认识、再认识的过程,促进学生对基础知识的理解和掌握,从多方面培养学生的能力。只有处理好教师和学生这两个实践主体,才能在课堂中产生共鸣,将各项活动统一在实践过程中,使课堂教学达到效益最优化,最大限度促进学生的全面发展。 5、综合性原则 综合性是指在地理教学中渗透科技教育要注重各 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 、块之间的相互联系、相互制约、相互影响、相互渗透的关系,能多方位、多角度促进学生知识的掌握与能力的培养,形成科学的世界观,全面提高各方面能力。 地理学科是一门综合性很强的科目,包括自然地理和人文地理两大部分,表现为很强的区域性。在教学过程中,要结合区域特点,进行自然和人文两方面知识的挖掘,在渗透科技知识时,了尽可能遵循这两条主线展开,使学生获得性的认识。同时,高中地理新课程理念也要求我们要运用信息技术,“培养现代公民必要的地理素养,设计具有时代性和基础性的地理课程,提供现代公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。”这些都要求我们要去综合性地开发地理课程,注重与其它学科知识的渗透,注重科技知识的渗透,开阔学生视野,提高学生综合素质。 三、在地理教学中渗透科技教育的方法 新课程对知识进行重新组合,增加了许多趣味性强,实用性强的内容人,但删减的内容相对较少,各科知识均比较多,学生课业负担相对较重。无疑,课堂教学是渗透科技教育的主阵地。下面我谈一谈在地理教学中渗透科技教育的方法。 1、在教学设计时做好全面规划 一节好课,离不开课前认真的准备和设计。首先要搞清楚教学设计的出发点,地理的教学要启发学生思维,发展学生智力,学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理,对这些新理念,我们必须加以重视。教学设计是解决教学问题的科学方法,它也是操作和规划教学活动的程序和过程。教学目标很关键,在确定目标时,要有计划地将科技教育的内容渗透进去,在什么时候渗透较好,哪个环节进行渗透才能使学生很好地掌握?这些都是需要我们思考的问题。别外,还要注重教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ,适时对学生进行恰当的评价,有利于学生科技教育的实施。 2、在课堂活动中与地理知识结合 在地理课堂教学中,为了更好地体现学生的主体地位,使他们动起来,多设计教学活动是一项重要的环节。在设计时,可以设置一些基础的、简单点的思考题让学生单独回答,然后将难度大、有利于培养学生能力的知识设置为合作探究,让小组集体解决。这时候可以结合教学内容,适当设置科学知识的题目,让学生自主探究,合作讨论,将科技知识与课堂活动结合,在不知不觉中,使学生掌握了科技知识,拓宽了学生视野,延长了知识链条。 3、在课堂练习中适当渗透 学习知识最终给要能解决问题,也就是要与生活、生产相联系,这时候课堂练习成为必不可少的一个教学环节,而此时也是科技教育的一个重要契机。可以设置一些难易适中的科学知识题目,让学生当堂思考,当堂解决,不留遗憾。 4、在课堂小结中渗透 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构,掌握其外在的形式和内在联系,形成知识系列及一定的结构框架。这时,学生思维高度集中,印象很深,对学生进行科技教育应该是一个比较好的时间段。教师可以进行口头阐述,也可以运用多媒体课件进行补充总结,效果显著。 总之,将科技教育渗透到地理教学之中,是一项长期的任务,不是一朝一夕就能实现的。需要我们地理教师大量收集资料,精心设计课堂教学,以完美的方法,坚定的态度,不断地探索,才能实现。 参考文献: 1、《全日制中学地理教学大纲》,人民教育出版社,(1986年12月) 2、《普通高中地理课程标准(实验)》(2003年4月) 3、《中国当代教育思想宝库》人民日报出版社(2005年12月) 4、《中学地理实验教学研究》陕西师范大学出版总社出版徐宝芳、张卫青(2010年8月) 5、《地理学科知识与教学能力》世界图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 出版公司中公教育教师资格考试研究院(2012年6月)