投出一粒石
投出一粒石 激起千层浪
——文化研修观课报告
新惠第六
小学
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霍祥东
《装满昆虫的衣袋》是人教版五年级上册第二单元中的一篇文章。本单元四篇文章旨在激发学生热爱自然、细心观察、探索自然的兴趣。本文是一篇记叙文，主要叙述了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，课文通俗易懂，富有童趣。
这次专题研修，我认真观看了李蓓蓓老师的课堂视频，收获甚多，下面我就从课堂提问的角度来具体谈一谈自己的观课报告。 我们大家都知道，课堂提问是引发师生交流的关键，是教师引领学生深入学习的
方法
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之一，只有全体学生积极参与、积极动脑思考探索才能有所得。也只有全体学生积极参与、思考探索的课才是成功的、高效的。
李老师在课堂上提出的问题，难易适度，有思考的余地，调动了学生的兴致，如:在导入新课时，李老师说:“看到这个课题，你有哪些疑问,想知道什么,”学生质疑课题，提出了自己的疑问，教师留下了有价值的问题引导有兴趣的阅读课文，从而对课文有了初步的感受，在整体感知课文中，李老师又提出，“快速浏览课文，看看文中的小法布尔给你留下了什么印象,你能从文中找个词来说一说吗,”让学生们自读自悟，并圈出相关的词语，让孩子们知道了法布尔对昆虫的感情从着迷，到迷恋，到痴迷的过程，紧接着李老师又提出了一个更有效的问题，“法布尔对昆虫的感情从着迷，到迷恋，到最终的痴迷，课文是通过哪两件事来说明的,”从而让孩子们再次带着思考走进文本，从而达到高效课堂，随后李老师又提出“默读课文
的二三自然段，找一找哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的着迷,并画一画，简要地写出你的感受。”李老师做到了让孩子们真正的和文本对话。
李老师的课堂提问质量的有效性一次比一次明显，从李老师的课堂提问观察报告中，我们也发现李老师提出的问题具有思考性，启发性，让学生进行判断性的问题和学生学习无关的课堂提问没有。从中，我们更能看出李老师是站在课程的角度把握教材，
设计
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问题的，关注了学生学习的起点，从而使学生在课堂上成功、高效的学习。
课堂提问既是一种技巧，更是一种艺术。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，认真学习理论，深入钻研教材，开拓进取的精神，才能做到“投出一粒石，激起千层浪”，才能在实践中把握课堂提问的灵活性与有效性。
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