思维导图在
小学
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生数学学习中培养学生形象思维
思维导图在数学教学中的应用
--读《别说你懂思维导图》心得
新义街道赵家庄小学—霍琳娥
本学期，我校为了提高教师素质，购买了一些
书
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，其中我读了《别说你懂思维导图》这本书，我第一次了解到思维导图又叫心智图，是
表
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达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。我拿到书后陆续读完了1-8章，通过读我知道了: 一、什么是思维导图,
• 思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的过程。
• 思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。
• 思维导图是放射性思维的的表达，因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特有效的
方法
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驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。 • 思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图 ，能发挥人脑整体功能。
二、思维导图如何绘制
1准 备
没有画上线条的空白纸张。
2 绘制七个步骤
1(从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。
2(用一幅图像或图画表达你的中心思想。
3(在绘制过程中使用颜色。
4(将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。 5(让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
6(在每条线上使用一个关键词。
7(自始至终使用图形。
三 思维导图的优势:
1(可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。
2(利用关键词学习，让学习者把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间。帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考;快速系统的整合知识，融会贯通;发展创造性思维和创新能力。
3(思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。能够将新旧知识结合起来，把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系。
四 思维导图在数学中的应用
(一)、思维导图用在小学数学学习中，用“概念和关联”的图示方式来呈现的思维导图。
下图我就把相关四边形的图形知识制成了一个简单的思维导图，
它以层级的方式来表述各概念间的关系，同时每一个概念都形成一个节点，都可以成为一个发散的中心，利于培养学生发散式和开放式的思维结构。
四边形
一组对边平行 两组对边分别平行
平行四边形
梯形
四边相等 四个直角
长方形 棱形
四边相等 四个直角
长方形
让学生在空节点和空连接线上填入相关概念和连接关系。
(二)、在教学中利用思维导图培养学生形象思维
1、在课堂教学中，对前后联系紧密的知识利用思维导图进行教学，以使新知识加入合适的认知位置。
比如在学习《小数的性质和意义》一单元时，就可以联系整数、分数的相关知识，来形成一个合适的有关数的认知结构导图:
数
分数
十分之几
整数 百分之几 千分之几
„„ 小数
自然数 数位顺序
同时为以后的奇、偶数;质数、合数;甚至负数、无理数等预留了足够的发展空间，培养直观形象，经验形象。对小数中的许多知识点又可以参照整数和利用数位顺序表来解决，这才是真正培养创新形象。
在数学教学中运用思维导图，重要的一点是在思维导图的帮助下，通过教师引导、学生独立思考，逐渐培养学生运用知识解决问
题
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的能力，达到提高数学能力、学会学习的目标。思维导图还是一个新事物，如何更好地运用它改善教师的教，促进学生的学，还有很长的路要走。
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