观察记录

我要上 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 啦 ——大一班观察记录 观察时间:2010.6 观察地点:小学 观察幼儿:全体幼儿 案例描述: 大班下学期,孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉,引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“金老师,小学里有班长对吗?”“小学生一直考试吗”“金老师,我们什么时候考试呀?”梅好还说:“我姐姐的书包里有很多书,有许多本子,还有词典呢!可是我们的书包里只有一点点。”......面对这么多问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 和好奇,“我要上小学”的主题就这样产生了。 观察实录: 为了让孩子更能体验小学生的生活,我们参观了奉浦实验学校,孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。一一发现了小学里分男厕所、女厕所,而且男女厕所的布局也是不一样的;黄溪发现小学里有课间十分钟,他们在跳绳、跳橡皮筋;宁宁说我们没有班长,小学里有班长,我们能不能也有啊。 行为分析: 1.孩子有非常强烈的做小学生的愿望,在这种情况下我们带孩子实地参观了小学,满足孩子做小学生的愿望。 2.能大胆、清楚的表达自己的想法,倾听同伴的讲述。如管思捷能很大但地提出张逸帆的错误之处。 3.孩子们能认识一些基本常识。如:每个国家都只有一面国旗。 教养支持: 1、从幼儿园到入小学,是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变,以及课目的繁重,使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此,幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校,让幼儿更加了解小学,在参观中,孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方,也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中,有的问题我也不是很 清楚,如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃?”“几点上学,几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题,亲密的交流,而我只是一个参与者,给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围,使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生,从思想上作好入学的准备。 2、在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如:在区域活动中模拟小学生课堂,让孩子想小学生一样上课。每星期选个班长,满足孩子想做班长的渴望,并了解小学的班长负责什么工作。 观察笔记 观察对象:全班幼儿 观察时间:2011年4月 观察地点:户外操场 观察事件: 一天,孩子们做完作业后,我带他们到户外玩滑梯,交待了注意事项和规则后,孩子们都兴教勃勃地玩了起来。刚开始时,孩子们都排着队照着安全的姿势滑下来,可玩着玩着有个别的孩子头朝下趴着滑了下来,我提醒他们这样不能玩,不安全后,他们恢复了最先的玩法。可是又过了一会儿,又有几个孩子开始趴着滑了,并且其他的孩子也跟着去尝试。看到孩子们这样不守规则,很是生气,本来想再次阻止时,转念一想,孩子们为什么喜欢这样玩呢,我也想一探究竟。我问到他们为什么要这样玩,他们对我说:“坐着玩,滑得慢,趴着玩,滑得快。”金小诺还说:“趴着比坐着好玩些。”我观察了一下,孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在,坐着的阻力可能比趴着的阻力大。 看孩子们多了不起。因此,我尊重了幼儿的想法,支持了他们的做法。孩子们玩得更开心了。 观察分析: 滑梯是孩子们玩得最多,也最喜欢的一种活动,可常规玩法玩久了还是会有些乏味,于是他们就去探索一种更有趣的玩法,让他们喜欢的活动更富挑战性,所以孩子们在老师的再三劝阻下,依然想不断去尝试。 观察措施: 1、了解幼儿的需要,兴趣、能力,尊重幼儿的个性,支持引导幼 儿的发现。 2、让孩子们自己讨论新玩法的安全规则和注意事项,在尊重孩子 的基础上,维持滑滑梯的秩序和安全。 3、赏识幼儿的能力,更好地发掘幼儿的潜能。 大班幼儿观察记录 观察背景: 李明凯小朋友,从小班一直到大班,不论什么时候都特别爱动,老是坐不住。平时老师对他讲的道理他都懂,也知道自己的行为不好,就是控制不住自己,不分场合地想怎样就怎样。我想这除了跟这个时期幼儿的年龄特征有一定的关系,最主要的还是家庭因素。 家庭背景: 父亲上班,母亲是个体户,有一家小商店。平时都没时间管孩子,上幼儿园之前都是奶奶带的,上幼儿园后,父母自己带。由于工作忙、生意忙,孩子一回家,没人管,就放任孩子自己到处玩,吃饭时回来吃饭,睡觉时回家就行。 观察实录一: 每当吃饭前后,如厕结束后,孩子们先洗手,已成为必然的习惯。孩子们一组一组轮流到洗手间洗手,可李明凯总是进去了就出不来了,第一个洗手,最后一个出来。每次都要老师监督,才可以快速完成洗手,否则,就在里面玩水。 观察实录二: 李明凯小朋友性格非常活泼,好动。无论什么活动都很积极、主动,但是调皮捣蛋的成分居多。如:小朋友刚站好队准备游戏,他就冲过来冲过去,把队伍搅乱,或者游戏时带头做许多很危险的动作;无论课堂气氛多么活跃或安静,他都是不停的动啊动,不是玩玩手,就是扭扭身子转过来转过去的。总之,他 无时无刻不在动。每一次,老师刚提醒他不到2秒,他就又恢复了他的好动。 实施措施与效果: 措施: 1.针对李明凯的这些行为,我们首先从思想上让他认识到自己行为不足,然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为,这样幼儿就容易接受。 2.孩子小,他的行为容易反复,不容易得到巩固,因此,要利用日常活中的教育契机,坚持不懈。 3.及时与家长沟通,争取得到家长的配合教育,这样才能达到事半功倍的效果。(从小班时,针对孩子的问题,我们屡次和家长做了沟通,家长从未重视过。现在大班了,家长看到孩子的情况着急了,天天追着老师问怎么办?) 效果: 基本上没有改观,父母也说他们也没办法,用尽了各种方法不管用,刚说完,不到2秒就又恢复本性了,管不了。 针对这个问题,在日常生活中,我经常和他谈话,主动和他聊天,活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作 提醒他,并且让他和性格内向的孩子搭配组合,为他的交往创造一个互补的环境,给他充足的空间表现、展示自己,并对他的点滴进步进行表扬和鼓励。经过努力,都没有得到良好的教育效果,因为不论怎样,他都只能坚持2秒钟。 分析: 每个孩子所处环境不同,他的习惯也不同,每个孩子都有一个自我成长、发展的过程,孩子会随着环境的改变而改变。 这个孩子大部分时间在家中,面对那样自由的空间,在无人监督的真空状态下,渐渐养成了自由散漫的习惯。他什么道理他都懂,也很清楚什么是错的,什么是对的,可就是自己控制不住自己的行为。 孩子在成长的过程中,没有人帮助他养成良好的行为习惯,久而久之,他的无意性的行为得不到发展,就成了现在这样。 大班幼儿观察记录 作者:季彤彤阅读: 6035 时间: 2011-4-29 14:48:58 大班幼儿观察记录 幼儿基本情况:蒋中杰聪明但不爱学习,比较贪玩 观察者:班老师 观察环境:书写课上,老师组织幼儿进行书写。 观察目的及由来:天天是个聪明的孩子,但是贪玩,不爱学习,写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗? 观察项目:天天在独立书写时的表现。 观察策略:为了降低难度,我选择了比较简单的词语:太阳。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况,我会适时提醒他,并鼓励他完成作业。 观察实录:刚布置完作业,天天表现还不错,积极地拿出了本和笔,但是,还不到两分钟他就开始不安,坐不住,抬头看了看,看到我正在看他,他又低下头接着写。然后,我适时表扬了天天。但是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话,我就告诉他,现在上课了,下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说:“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快,竟然只写“太”不写“阳”。而天天是按我的要求完成的,所以我又表扬了他,这次他很高兴,也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业,但是,过程还是比较好的。 分析:天天从以前上课爱说话,不认真听讲,在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内认真写作业,让我看到前一段时间教育的成果以及对他充分接纳,鼓励和帮助的意义。虽然天天现在还不能按时按量地完成作业,但他能在短时间内较独立安静的完成,已经取得了一定成功。 建议:1.充分接纳和鼓励幼儿练习:接纳他偶尔的小动作,不要过分批评,应不断鼓励和练习,在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。 2.继续锻炼他的耐性:在美术课和书写课上,通过鼓励和表扬等方式,让他更加有耐心的完成作业。 3.家园同步,帮助孩子更快提高:建议嘉贺家长,在最初阶段,他写作业的时候,陪他一块写,监督他完成,然后他养成习惯后,再让他独立完成作业,这样有助于他更好的培养耐心,从而积极主动地完成作业。 观察老师:李玉俊 观察班级:大二班(白云班) 观察对象:张紫涵性别:女 观察时间:2011年4月22日 观察地点:活动室 观察背景: 紫涵小朋友各方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己。为此,经常受到老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最爱。在家呢,独生女,家庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会,学会谦让是社会发展的需要,是时代发展的需要,注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容,对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录: 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》,活动开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组),操作盒刚放到桌子上,紫涵…唰?的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着,都忙着为自己 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的男孩女孩穿漂亮的衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时,三组的书展告诉我:“老师,我们这组的黑色橡皮泥不够用,”“为什么?”“紫涵自己都拿着,不给我们用,”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的,我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时,她竟然认真的说:我还没用完。 实施措施与效果: 面对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理:让她了解集体与个人的关系,把自己从“我”的概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一起,你需要的别人同样也需要,同样有享有的权利,不能一人独占,要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用是完全可以的,你要装饰眼睛、头发等,但别的小朋友也要装饰啊,假如别人也这样都自己拿起来的话,你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话,紫涵好像意识到了自己的不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里的大橡皮泥上切下了一小块,然后把大的一块放到了操作盒里,并且说:“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们愉快的操作着,我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女,父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求,家长都尽可能的满足孩子。因为是一个,也不会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享,从而也就不懂得如何去谦让。 所以孩子良好品质的形成,是家园共育的结果,其中家庭教育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,通过家长的言语强化,让孩子懂得怎么做是对的,怎么做是不受欢迎的;作为老师,我们应将培养孩子的谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导。我相信,只要我们多注意这方面的教育,每个孩子 都是最棒的!