[考试]100以内数的认识
说课稿
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师:同学们，我们再学校已经学过了好多好多的数。具体的说呢，就是学到了20以内的数。今天呢，我们要学习大一点的数，多少呢,我在黑板上写，看看谁认识这个新朋友。(板书:100以内数的认识)
教师:谁能从0数到20,
生2:0、1、2、3……20(拍着手。)
师:谁能接着往后数,
生3:21、22、23……30
生4:31、32、33……50
生5:51、52、53……70教师示意一起拍手数。
教师:大家能数那么多数，真了不起啊～
教师:我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀,例如(略)。
那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊,
教师:还有和他们猜的不一样的吗,
生9:31位。
……教师:到底有多少位同学呢,请你们自己数一数，好吗,(学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。)教师:谁能说说你数的结果是多少位同学,。
教师:谁愿意领着大家一起数,
教师:今天有x位同学来上课
( 刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易～不过没关系，)只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对～
教师:听清要求，请你很快得数出10个物品。
教师:仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。
教师:请你再数出10个。
教师:现在是多少了,
学生:20个。
教师:再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。
教师:请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。
生2:有80个。
(教师引导生2把话说完整。)
生2:我的糖大约有80块。
……教师:那么到底有多少呢,请你仔细数一数。
教师:谁来说说你数了多少,
教师:小朋友数了那么多奖品，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。
教师:我记得刚才有位同学数的是89块橡皮，你来数数好吗,
教师对数的学生说:你刚才自己数的是89，现在大家帮你数的是100，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都象刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。
教师把100块橡皮放在实物投影下:大家看100块橡皮就是这么多～
教师:还有哪些同学数的也是100,
教师:其实老师为大家准备的每个袋里的奖品都是100，这些同学数对了。
教师:你们真了不起～这么多奖品都数对了～还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对～
教师:数之前老师请大家猜猜你的奖品大约是多少，谁猜的比较接近100,
生10:我猜的是98。???
教师:98、99、101、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强～
探索活动
1(接数、数的组成教师:下面我说一个数，你来数奖品，看谁数的又对又快～
师:请你数出35个奖品。
教师:大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢,
(教师请一名摆铅笔的学生到前面展示:
生1:我数出10枝铅笔捆在一起，我又数出10枝铅笔捆在一起，我又数出10枝铅笔捆在一起，然后我又放了5枝。
教师:大家看，这样摆能不能看出是35枝铅笔,
)教师:这个办法真好～那么摆糖、橡皮、幸运星的同学，你们是怎样摆的呢,
教师请一名摆糖的学生展示。
生2:我每10块糖装一个袋儿，我装了3袋，又放上5块，就是35块。
教师:同位相互看看能不能看出是35。
(学生相互检查，摆错的同学在同位的帮助下也改正了。)教师:看着你们的35个奖品，同位相互说说35里面有几个十和的几个一,
生3:35里面有3个十和5个一。
教师:请你从35开始继续数奖品，一直数到42个(
教师请一名数铅笔的学生展示42枝铅笔。
教师:看着你的42个奖品，同位说说42里面有几个十和几个一,
生4:42里面有4个十和2个一。
教师:大家不但能按老师说的数数出奖品，还知道了一个数里面有几个十和的几个一。下面老师说一个数，请你接着往下数，从45
数到63。
(先同位数数，再请学生展示。)教师:谁知道63里面有几个十和几个一,
生5:63里面有6个十和3个一。
教师:谁愿意说一个数，让大家接着数,
生6:从70数到82。
生7:70、71、72……82。
生6:你数得很好～
教师:82里面有几个十和几个一,
生8:82里面有8个十和2个一。
教师:同位也这样相互考一考。
教师:从88数到100，能行吗, 教师:同学们数数数得越来越好了～老师这儿有几幅图，一起来看看。
(教师出示汤圆图。)教师:图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗,
生9:这是2个十和4个一教师:那么一共有多少个汤圆,
生10:有24个汤圆。
(教师出示钢笔图。)教师:这表示的是几个十和几个一啊,
生11:这是4个十和6个一。
教师:一共有多少枝钢笔,
生12:一共有46枝钢笔[教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题的提出“怎样能让别人很容易
的看出是35个奖品呢,”使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个两位数由几个十和几个
一组成的，加深了对计数单位“一”“十”的理解。]
2(估数、数数、100数的组成教师:老师这儿还有一幅难一点的图，想看吗,
(学生表现地非常感兴趣。)(
课件
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出示图:草原上有一大片羊群，小羊在不停地走动，学生异常惊奇。)教师:在美丽的大草原
上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大约有多少只羊,
生1:大约有200只。
生2:有110只。
生3:我看有90只。
生4:有100只。
……教师:到底有多少只呢,你来数数吧～
(学生开始还认真地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有的学生举手。)生5:老师，它们老动，不好数～
生6:我的眼都数花了～
教师:不动就好数了吗,
生7:不动也不好数啊～
教师:谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊,
生8:让羊站好队。
生9:给羊作记号。
生10:把羊分成一群一群的。
教师:怎么分啊,
生10:10只分成一群。
(
教师:每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。
(教师点羊群，学生数“10、20……100”)教师:刚才我们10个10个地数，数了几个10,
生12:10个十。
教师:10个十多少,
生13:10个十是100。
(教师板书:10个十是100。)教师:100里面有几个十,
生14:100里面有10个十。
(教师板书:100里面有10个十。)
发展活动(估数)教师:下面我们做个游戏。
(教师抓一把糖，放在实物投影下。)教师:你来猜猜，这些大约有多少块糖。
生1:大约有40块。
生2:大约有32块。
生3:有18块吧。
……教师:那么我们一起来数数(教师一个一个地拿糖，学生数，数的结果是26块。)教师:原来是26块，刚才猜二十几块的都比较接近26，这些同学猜的比较接近。请同位俩也这样猜一猜，数一数，看谁猜得准，数得对～
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