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落花生教学设计落花生教学设计《落花生》教学设计教学目标: 1.角色朗读～背诵自己喜欢的段落。 2.理解“父亲”所说的话的深刻含义～懂得“人要做有用的人～不要做只讲体面～而对别人没有好处的人”的道理。 3.初步掌握分清文章的主次～加深对文章思想内容的理解～学习作者主次分明的表达方式。教学重点:理解“父亲”所说的话的深刻含义～懂得“人要做有用的人～不要做只讲体面～而对别人没有好处的人”的道理。教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教具:课件、表格课前准备: .让学生了解有关...

落花生教学设计《落花生》教学设计教学目标: 1.角色朗读～背诵自己喜欢的段落。 2.理解“父亲”所说的话的深刻含义～懂得“人要做有用的人～不要做只讲体面～而对别人没有好处的人”的道理。 3.初步掌握分清文章的主次～加深对文章思想内容的理解～学习作者主次分明的表达方式。教学重点:理解“父亲”所说的话的深刻含义～懂得“人要做有用的人～不要做只讲体面～而对别人没有好处的人”的道理。教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教具:课件、表格课前准备: .让学生了解有关花生的常识和生长特点。 1 2.查找有关作者的资料。 3.思考预习中的三个问题 : ,1,我们平常吃的花生～为什么叫它“落花生”呢, ,2,读读课文～想想课文围绕落花生讲了一些什么事, ,3,读读文中“爸爸”说的话～想想它的意思。教学过程: 一、复习导入,理清文章脉络 1. 这节课～我们继续学习第,5课～请大家齐读课题。 2.学生回答:课文围绕“落花生”写了哪几件事,,相机板书 :种花生收花生尝花生谈花生,看看这四件事情分别在哪些段落,文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔～而议花生却用了那么多的笔墨～,作者为什么要这么写,,议花生这件事～让作者明白了做人的道理。 3.这是文章的重点～重点的部分～作者写的详细具体～而次要部分就写得简略～这是这篇著名散文的第一个特点:主次分明、详略得当,板书,～我们平时写文章也不能平均用力～也得分主次～主要的详写～次要的略写. 二、抓住重点，自学课文,,,,自然段 ,过渡:下面我们就直奔主要部分？—,,自然段～看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么,有疑问的地方做上标记。 ,.学生读文～自学课文。 ,.指名汇报:谈到花生的好处～,相机出示课件:姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面,兄妹们是怎样认为的,板书味美可以榨油便宜四、相互交流，探究学习重点内容 ,过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的～那父亲是怎么谈花生的,, 学习第十段,出示课件四:第十自然段,学生齐读。 1.学生质疑,或老师提问, ,1,花生有一样最可贵的是什么,,朴实无华、默默无闻的品质,读相关语句 ,2,谈花生～为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢,,通过比较～让我们更加体会到花生虽不好看～却朴实无华～默默地给人们带来好处。 ,3,小组讨论～完成表格,出示课件五:表格,～并说说你从中体会到了什么, 花生桃子石榴苹果位置埋在地里挂在枝头外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿高高地印象要挖出来才知道一见就生爱慕之心 ,3,汇报学习情况 ,小结:由此看出花生朴实无华)默默奉献的品格。板书, ,.学习第十二)十三自然段 ,1,过渡语:课文读到这～同学们～父亲仅仅是在谈花生吗,那句话明确告诉我们了,,出示课件六,说说你们是怎样理解的, ,父亲是在教育孩子们做有用的人,板书,～不慕虚名～默默奉献。, ,2,过渡:少年的许地山也是这样理解这句话的。他说——,出示课件七:第十三自然段,生齐读 ?理解“体面”及句子的意思。,讲体面有没有错,关键是不能只讲——不能只讲体面 ?引读第十三自然段,许地山懂了～同学们也懂了,人要做……不要做… ?理解“有用的人”～并举例子 ?小结:刚才同学们举了些例子～其实在我们的生活中有很多人～他们的工作看似不起眼～但对社会有用。我们做人就是要做——,学生回答,有用的人～不要做对别人没有好处的人。 ?现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗, ？.小结课文:这篇文章谈论的是落花生～讲的确实做人的道理～这种写法叫做——借物喻人。,板书, 4.分角色朗读4—14自然段五、拓展练习(出示课件八) 人们常常从事物的特点上体会到一点做人的道理～这叫“寓理于物”或“借物喻人”。你能以一种常见的事物为例～说说你体会到的道理吗,,点拨:煤炭—燃烧自己～给别人光和热,石灰—粉身碎骨为人类,蜡烛—燃烧自己～照亮别人,春蚕—吐尽蚕丝为人类,粉笔—耗尽自己～给人类带来知识和力量,扫帚)环卫工人—留得一身脏～换来万人洁。, 板书设计: 种花生)收花生 ,5 落花生尝花生主次分明详略得当谈花生味美可以榨油便宜爱吃朴实无华～默默奉献借物喻人做有用的人教学反思:本文文字内容浅显～但蕴含深刻。在这节课的教学中～我始终围绕“体会父亲话的含义～从中明白做人要做一个有用的人～不要只讲体面而对人没有作用的道理。”这一教学重难点～循序渐进。设计一系列的问题～教学有条不紊。但这节课也暴露出几点不足:1.抛出了问题～但没有给学生思考的时间。2.对学生没有进行朗读指导。

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