谈初中
英语
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教学中的口语训练 论文
谈初中英语教学中的口语训练 论文
谈初中英语教学中的口语训练 论文
初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中
以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。特别是在以下两方面要加强口语训练。
一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教
学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
(,)进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如:
“Sit don，please”、“Good morning，Han mei mei”、“Ho are ou?”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，
并告诉这种新结构的意义及语法的形式。
(,)做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动:
“去商店买东西”(go Shopprng)，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help ou”“Ho muh are„„ ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
二、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。
(,)在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放
在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。
(,)在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、
善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如:
talk about 127;“our famil，our 127;favourite 127;foodsports”?等等。
(,)要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。
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