湘教版_初中美术七年级下册_第1课_画家乡的风景_备课教案

湘教版_初中美术七年级下册_第1课_画家乡的风景_备课教案湘教版_初中美术七年级下册_第1课_画家乡的风景_备课教案初中美术备课(湘教版) 七年级下册备课人:金锦达课题 1、画家乡的风景授课时间第 2 周课型造型?表现课时总共2课时授课班级教学内容设计知识与能赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。力目标方法与过初步掌握风景画的构图技巧。学会运用一定的表现手法，完成一学习目标程目标幅描绘家乡的作品。情感与态培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。度目标重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。 ...

湘教版_初中美术七年级下册_第1课_画家乡的风景_备课教案初中美术备课(湘教版) 七年级下册备课人:金锦达课题 1、画家乡的风景授课时间第 2 周课型造型? 表现课时总共2课时授课班级教学内容设计知识与能赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。力目标方法与过初步掌握风景画的构图技巧。学会运用一定的表现手法，完成一学习目标程目标幅描绘家乡的作品。情感与态培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。度目标重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。本课重点难点:灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。教具:多媒体课件、教材，图片。教具准备学具:教材、2b铅笔等。第1课时课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用提问:你认为最美的风景在哪里? (1)让学生讲述自己心目中最美的风景。一、导入(2)教师课件演示:展示各地风光图片资料，运用媒体课件新课: 比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。(引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解—— 不同风景具有不同美感。) .欣赏描绘风景的绘画作品。提问:风景画和风景照片效果一样吗?为什么, (1)引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。 (2)教师重点讲解《村道》、《母亲湖》等三幅作二、讲授新品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审媒体课件。课: 美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。 (3)小结:看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。分析风景画的艺术特点。提问:你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的 - 1 - 构图特点。) (1)师生互动:赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。教师举例分析:?油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》;?水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》;?版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》。表达自己家乡的美提问:我们的家乡有哪些美丽的风景?(激发学生热爱家乡的情感，点明课题。) (1)学生分组:交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结:我们的家乡，是富有诗情画意内涵的美丽山村。 (2)继续分组讨论:何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。三、主动参与，学作媒体课件。画: 学生根据自己作品以及对自画像的认识和了解进行四、展评自评与互评相结合。师评指出学生的不足。作品: 作业与课堂评价板书设计造型?表现设计?应用欣赏?评述综合?探索教学回顾与反思 - 2 - 初中美术备课(湘教版) 七年级下册备课人:金锦达课题 1、画家乡的风景授课时间第 3 周课型造型?表现课时总共2课时授课班级教学内容设计知识与能能说出身边人物(同学之间)面部表情的某些典型特征。力目标知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。方法与过通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的学习目标程目标方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。情感与态通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像度目标要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。重点:脸形、头发等局部造型体验。本课重点难点:意境创设。教具:多媒体课件、教材，图片。教具准备学具:教材、2b铅笔等。第2课时课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用教师:生活中我们经常用相机记录珍贵的瞬问，留下一、导入美好的回忆。今天老师也用相机给同学们拍照，大家可以媒体课件新课: 在大屏幕上看老师拍的是谁。 (拍照时注意学生表情的捕捉。) 分析同学、老师照片的头部特征教师:这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧的，眉毛很浓，眼睛笑成一条缝、、、、、、二、讲授媒体课件。教师:我还拍了一些同学熟悉的老师的照片，大家来看。新课: (此环节教师有意识地引导学生分析同学或老师的头部特点。) 教师:同学们来到新的集体学习和生活，彼此之间由 - 3 - 陌生变得熟悉，也许有的同学在班上已经有了好朋友，下面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征，相信同学们都有敏锐的眼光，也相信同学们能尊重他人，正确评价。 (学生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析) 教师:同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。 (学生回答) 教师:对，刚才同学们主要通过脸型、五官和发式来分析人物头部特点，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些画家作品。展示一些学生、老师的照片，把特征明显的五官局部放大比较。分析绘画作品中人物的头部特征教师:这是宫六朝的一张素描作品——《小女孩》，同学们速分析人物的特征。 (学生谈感受) 教师:小女孩鼓着腮帮子，大大的眼睛注视前方，眉毛微锁，小小的嘴巴撅起，翘翘的，画家通过对五官的刻画把小女孩倔强的个性表现出来。教师:这是画家罗中立的一张油画作品——《父亲》，大家分组讨论画中人物的外貌特征和性格特征，画家想表达什么情感。组长做好记录，讨论后请代表发言。 (本环节以学生分析为主。教师分组确定组长，学生分组讨论，然后总结讨论结果。) 教师:同学们谈得很好，画家通过头像的细致刻画。展示宫六朝画的《小女孩》以及局部放大图。展示罗中立的作品《父亲》，点击后出现讨论的要点，结合分析局部放大。把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。教师:老师展示一些头像素描作品，同学们相互讨论三、主动参媒体课件。与，学作作品传达的人物特征，然后选择临摹一张画家的头像作画: 品，仔细地体会画家的用笔技巧。学生根据自己作品以及对自画像的认识和了解进行四、展评自评与互评相结合。师评指出学生的不足。作品: 今天同学们用画笔增进了彼此的了解，给我们的快乐成长留下了美好的回作业与课忆。人物的特征不仅可以通过脸型、发型、五官、神态来表现，还可以通过人堂评价物的动作、服装、道具等多方面体现出来。让我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。板书设计 - 4 - 造型?表现设计?应用欣赏?评述综合?探索教学通过本堂课的教学，初步了解和掌握人物头部及五官的造型特征，回顾在一定程度上培养了学生的观察力和表现力。与反思 - 5 -

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