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师生有效沟通师生有效沟通 六甲一小金梅 在实际的教学活动中,有时学生和教师之间仿佛隔着一堵高墙,谁也猜不透谁的心思。学生固然有学生的牢骚和不满:老师为什么不理解自己,为什么老师这么“凶”?教师也有教师的不满和失望:为什么学生不好好学习?为什么学生不配合自己?为什么学生不喜欢自己?不满和对抗在师生关系中表现得很突出。 在我所教的学生中有这样一位小学生,他叫李治龙,他的学习、行为习惯令很多科任教师头痛,更别说我这个班主任了。每一天都不能按时完成家庭作业,即使完成了作业书写也非常凌乱,并且每一天都会和班上的男同学发生争执,甚...

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师生有效沟通 六甲一小金梅 在实际的教学活动中,有时学生和教师之间仿佛隔着一堵高墙,谁也猜不透谁的心思。学生固然有学生的牢骚和不满:老师为什么不理解自己,为什么老师这么“凶”?教师也有教师的不满和失望:为什么学生不好好学习?为什么学生不配合自己?为什么学生不喜欢自己?不满和对抗在师生关系中 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现得很突出。 在我所教的学生中有这样一位小学生,他叫李治龙,他的学习、行为习惯令很多科任教师头痛,更别说我这个班主任了。每一天都不能按时完成家庭作业,即使完成了作业 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写也非常凌乱,并且每一天都会和班上的男同学发生争执,甚至于有两次被打得头上缝针治疗,还有一次是他把别人打伤而赔付了医疗费用。他整天给我找事做,我从心里不喜欢他,后来甚至跟全班同学说不要跟他一起玩,但是根本没有任何的效果,他依然令我头痛。有一天,他又和班上的一位男同学发生了争执,我把他叫到办公室,还没有等我开口,他就哭着大声地对我说:“你为什么从来不听我的解释,为什么每一次都是我不对?”他好像跟我吵架一样,争得脸红脖子粗。在其他老师的教导下,他慢慢地安静了下来。然而他的问题一遍遍在我脑子回旋,为什么我和李志龙的关系会 发展到如此地步,问题究竟出在哪?是我对他存有偏见?是我没有给他解释的机会,是我对他的了解还不够深?有这样一句话提醒了我——良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。 怎样才能进行有效的沟通呢?我认为,1、接纳学生。接纳是这样的一种心理品质:“教师相信学生是一个有价值的人,并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人;帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同,而且它们必须改变,但是,他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。”老师不要求学生先改正错误,变得完美,然后才接受他,而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性,这是接纳较完整的品质。美国著名心理学家、咨询专家高顿认为接受他人是培育良好关系的重要因素。接受会让学生深思,敞露自己的情感;不接受则使学生焦虑不安,导致反抗致使交流滞塞、终止。但大多数教师都认为如果你接受一个孩子,他会保持老样子,所以要他将来变好的最好办法就是告诉他你对他的行为不能接受。师生间之所以会出现交流不畅正是因为教师通常的反应方式——训斥、命令、探询——使学生感到自己是不对的、不应该的、不可接受的。2、尊重理解学生。尊重是指:教师要尊重学生的人格,师生在人格上是绝对平等的。因为学生和教师一样都是独立的个体,都是“人”。在处理问题、 批评学生时就事论事,不要批评、诋毁学生的品性与人格。其实,这就是对学生人格的重视和尊重。3、有同理心。有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情,思考问题。对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你,甚至讨厌你。学生平时最感苦恼的就是不被人理解,尤其是不被自己的师长理解。所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析,了解学生的心情,找出与学生产生不同看法的原因,让学生感到老师是理解自己的。学生接受了你,沟通才能有效地继续。 有效的师生沟通可按三个层次:信息交换、理解与支持、提供帮助来进行。下面我以一个例子来说明。例:学生A不交作业,老师决定找她谈话。 (1).信息交换 师:A,你今天为什么不交作业? 生:老师,我昨天…… 师:我在说不交作业的事,我不想听任何借口。重抄5遍作业。 上面的交流过程存在什么问题?很显然,整个谈话过程基本上没有多少信息的交换,老师并不知道学生A今天为什么没按时交作业,学生A也不知道老师的想法,只知道老师要她写重抄,老师如果能注意沟通中的信息交换,应该怎么做呢? 师:A,你今天为什么不能按时交作业呢? 生:老师,我昨天晚上为了照顾卧床的妈妈,所以一晚都没时间写作业。 师:哦,原来是这样。你真的是一个孝顺的孩子,不过要按时完成作业才会是一个更好的学生哦。 生:我知道了,以后一定注意合理安排时间学习的。 师:那好,以后要按时完成作业了。 通过上面的对话,老师不但知道了学生A不交作业的原因,而且也向她说明了好学生是应该要按时完成作业的,从而帮助学生A提高了学习重要的意识。 (2)、理解与支持 信息交换是沟通的基本功能,但是仅有信息交换是不够的,良好的沟通还要求表示对对方的理解。到位的理解,对 于被理解者是最好的支持。理解和支持具有感情上认同的作用,而感情成分是加强人际关系的纽带。老师与学生A有了很好的信息交换,如果增加理解的成分,效果就会更好。师:A,你今天迟到了半个小时,这是怎么回事? 生:老师,我昨天晚上看书看得太晚了,今天早晨睡得特别死,连闹钟响了都没听见,所以迟到了。 师:我知道你一向爱看书,如果晚上看得太晚,确实会影响早起。但是你上课迟到不但耽误了自己听课,也在一定程度上影响同学们专心学习,这些你知道吗? 生:我知道,我这样做确实对大家的学习都有影响,我以后一定注意不再迟到了。 (3) 提供帮助 做到了以上两点,沟通就能取得比较满意的结果。有的时候,如果有可能,还可以向对方提供帮助,使他更好地解决问题。我们继续上面的谈话过程。 师:看书是一件好事,不过你是学生,每天必须保证足够的睡眠时间,能不能将看书的时间提前一点呢?A:我们家吃饭晚,吃完饭,写完作业,就已经9点了,可我又特别喜欢看书。
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上传时间:2019-03-27
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