人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学实录

人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学实录 25、自己的花是让别人看的 【教材分析】 《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册的课文。课文介绍了了德国人对花的喜爱，德国独特又美丽的风景，以及德国奇特的风俗。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们理解“人人为我，我为人人”的含义。在语言价值方面:这篇课文描写花的词语用得非常贴切，便于学生积累语言文字。 【学情分析】 小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。 【设计理念】 “学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。本课是一篇文质兼美的文章，积累本课优美的词句是本课的重点之一，因此运用多媒体，通过图片、文字等手段，创设与课文内容相关的情境。引导学生去想象，去理解，在读中生情，读中悟情，由文本的感性认识上升到情感体验，以提高学生的语文能力与语文素养。 【教学目标】 1、认识并会写“脊、莞、锦、姹、嫣、暇”6个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、山阴道上，应接不暇”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国街头的奇丽景色。 【教学重点】 1、理解“花团锦簇、姹紫嫣红、山阴道上，莞尔一笑”词语的意思，有感情朗读并积累语句。 2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国街头的奇丽景色 【教学难点】 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国街头的奇丽景色 【课前准备】 搜集有关德国的风景 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，准备多媒体课件 【教学过程】 一、课前谈话，导入新课 1(出示图:大家认识这位爷爷吗,上学期我们学过一篇课文《小苗与大树的对话》，“大树”就是这位——季羡林爷爷。季羡林老先生是每一个人都敬佩的一位学者，一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，原本打算学习两年，由于第二次 世界大战爆发，季先生在德国一住就是十年，直到1946年回到祖国。1980年，也就是他离开祖国35年之后，70岁的季老先生再次来到德国，人家问他对德国，对哥廷根的印象，季老先生意味深长的说——(出示)生:(齐读)“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 2.师:到底是怎样的美丽让季老先生历经几十年的风风雨雨，仍然念念不忘,今天，我们就来学习他为此而写下的这篇美文——《自己的花是让别人看的》 二、初读课文，学词写字 1.请同学们拿起书，自由的读读这篇课文。要求:读准字音，把文章读通顺，并把文中四字词语划下来。 2.生自由读文。 3.课件出示四字词语: 姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇 莞尔一笑 ?【幻灯片出示莞尔一笑】一起读。【莞尔一笑。莞尔一笑是怎样的笑,谁来做个动作,这个词语当中还藏着一个多音字呢,出示【东莞。东莞是广州的一个地名呢～】一起读两遍。 ?幻灯片出示:脊梁，脊jǐ梁liang (梁:读轻声)师范读，生跟读. 脊梁在哪,摸摸自己的脊梁，出示实物:看这就是花的脊梁，就是花的背面。这个字不但要理解还得会写。 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的写法是先上后下，上面又是先两边，后中间，下面要写的窄一点，师范写，学生自己练写两个。(注意自己的写字姿势，头正肩平身正足安。) 三、品读体验 感受奇丽与奇特 (一)留学时，景色奇丽 (1)师:季先生在德国留学时看到怎样的景象,请你快速朗读课文，画出相应的句子，并交流。 (2)重点学习的语句 ?句一:“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。” (课件出示) ?指名读。 ?理解词语:花团锦簇 姹紫嫣红 师:这句话中，哪些词语最能说明花儿美,读到“花团锦簇”这个词语，你眼前出现了什么, 师:想看一看“花团锦簇”的样子吗,(链接图片) 师:那么，“姹紫嫣红”又是怎样一种景象呢,(生描述“姹紫嫣红”的景象，师再让学生欣赏图片) 这画面你还能用什么词语形容一下,(预设:竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋„„) ?感情朗读 师过渡:其实语言有时比图片更有魅力，只要我们用心地读，读出的感觉要比图画还要美。谁能用朗读来展现这“花团锦簇”“姹紫嫣红”的美景呢, (学生感情朗读) ?引读 师:接下来，让我们师生合作，读一读这句话。我读前半句。你们接读后半句，看看谁接读的感觉最棒，读出的花儿最美。出示课件: 师:走过这条街，抬头向上看，——生接读:家家户户的„„ 师:走过那条街，抬头向上看，——生:家家户户的„„ 师:走过任何一条街，抬头向上看，——生:家家户户的„„ 师:多美的大街啊～放学后，孩子们走穿过街头，他们看到的是——(生齐读)家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师:工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是——(生齐读)家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师:年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是——(生齐读)家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师:正因为德国家家户户都养花，所以—— ?句二:“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。”(课件出示) 师引:家家户户都在窗口养着花，许多窗子连接在一起，就汇成了一个花的海洋。 ?指名读。 ?谁能说说“山阴”什么意思,(山阴就是现在的浙江绍兴，山阴道就在绍兴城的西南郊外。)看这就是山阴道。季羡林爷爷写“如入山阴道上”，是为了说明什么呢,生回答。(德国街头的景色之美，就像来到了美丽迷人的山阴道上。) ?哪位同学愿意把刚才这两句话连 起来美美的读一读,(配乐)其他同学闭上眼睛听，边听边想象:你仿佛看到了什么,闻到了什么, (一生读后，师生交流，) 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 语:大家所描述的景色真美，是的，德国的人们每天望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，闻着花香，听着鸟语，沐浴在花的海洋里，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。(众生齐读。) ?欣赏德国街头风光。 师:这么美丽的景色，你们想不想亲眼看看,(播放德国风景画) 师解说:德国是一个美得像童话的地方，那里有迷人的城市风光:走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。 ?感受德国街头的奇丽景色。 假如你正走在这如花的街头，你会有怎样的感觉, 预设:生1:我会很高兴。 生2:我的心情一定很愉快。 生3:我会被这美丽的花所陶醉。 生5:我想把德国的花搬到我国。 师:老师喜欢大胆想象的同学。 生4:这花真香啊，要是我们学校也有这么多的花，那该多好啊～ 师:美丽的鲜花静静地绽放，浓郁的花香扑鼻而来，我深深地呼吸 着花的香甜气息，尽情地享受着花赐予我的快乐，我陶醉了。在德国，就有如此美妙的享受。 句三?每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 ?( 学生齐读) ?这一种境界指什么, 生:人人为我，我为人人。 师:你真是一语道破了天机。美丽的大街，花香醉人，令人心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——“人人为我，我为人人。” ?在这一段话中，你们从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”呢, 生:“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的”体现了“我为人人”;“走在街上的时候，自己又看别人的花”体现了“我为人人”。 (板书:自己的花是让别人看的——我为人人;自己又看别人的花——人人为我。) ?我为人人，这是在奉献美;人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀～老师把这八个字调换一下位置，你们知道为什么,:(只有每个人做到“我为人人”，才有可能营造“人人为我”的美好世界。)师:你很会表达。 二)重返时，美丽依旧 师过渡:季羡林爷爷留学的时候，看到的是如此奇丽的美景，感受到了人人为我，我为人人崇高境界。如今，35年过去了，德国的街头是否风景依旧,美丽依旧呢,请你快速地默读课文，找出理由来。 出示:变化是有的，但是美丽并没有改变。 我走在街头，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。 (1) 指名读. (2) 哪个字说明35年后作者重返哥廷根，看到美丽的景象依然不变,(又) (3) 再读。 (4) 看屏幕，练习:(出示)(生做于作业纸中) 季羡林爷爷在德国留学时，走过任何一条街，抬头向上看，-------------------------- 。许多窗子连接在一起，------------------------------- 。 离别德国35年后，当他重返德国的时候，走过任何一条街，抬头向上看，-----------------。许多窗子连接在一起， ------------- ---------. 这种-------------的境界是颇耐人寻味的。 “多么奇丽的景色～”难怪，35年过去了，当季羡林爷爷再次返回德国的时候，他的最大感受是——“变化是有的，但是美丽并没有改变。”时光飞逝，世界无时不在发生变化，但德国---美丽的花没有变，，奇丽的景色没有变，习惯没变，爱花之心也没有变:人人为我，我为人人的 境界没有变。这一切的一切，都让作者发出这样的由衷的赞叹:齐读:多么“多么奇丽的景色～多么奇特的民族～ 四、巩固延伸，了解异国的文化 1.师:可是，你们知道吗,先生留学德国时期，德国，正经历着第二次世界大战。德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里～物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境～可是，它却为何依然花团锦簇，姹紫嫣红, (预设:因为，爱花是德国人的习俗，德国人爱花在全世界都是出了名的。这是他们的传统，他们爱花已经习以为常了，因此不会改变。) 2.引读:是啊，德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是—— 生:(男生读)“多么奇丽的景色～多么奇特的民族～ 师:一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是—— 生:(女生读)“多么奇丽的景色～多么奇特的民族～ 师:在二战时期，德国还发生过这样一个奇特的故事。赶紧拿出资料，自己读读这个奇特的故事。 生:(自由读故事《只砍有记号的树》) 3.师:谁来谈谈自己的感受, 4。引读:其实，真正让人吃惊的，并不是他们的环保意识。而是你刚才所讲的“认真对待每一个 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ”，老实说，中国人做不到，美国人做不到，和德国紧挨在一起的法国人也不一定做得到。这是这个民族长期形成的一种习俗、一种性格、一种文化。就像德国人爱花—— 生:(齐读)“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师:四五十年前，季老在德国留学的时候，看到的是这样奇丽的景色;四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是这样奇丽的景色—— 生:(齐读)“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师:这样奇丽的景色，在中国看不到，在美国看不到，在法国估计也看不到。这就是德国的风情，这就是德国的文化。 师:是啊～砍树，只砍有记号的树;爱花，自己的花是让别人看的。这真是一个奇特的民族啊～最后让我们再次走进德国，伴随着季老先生重温旧梦—— (引导配乐情境朗读，过朗诵边播放理查德?克莱德曼的 钢琴曲《思乡曲》) 漫步在 花团锦簇的大街之上 温馨惬意 遨游于 姹紫嫣红的楼宇之间 流连忘返 沐浴着 芬芳的花海之香 遐想联篇 编织了 四五十年的童话 倾刻间 梦想成真 【板书设计】 25.自己的花是让别人看的 我为人人 自己又看别人的花 人人为我