所谓师德践行即指教师在教学实践中

所谓师德践行即指教师在教学实践中 所谓师德践行即指教师 在教学实践中，体现出高尚的道德情操，切实承担起“人类灵魂的工程师”的职责。目前，中小学教师的质量从总体上说是好的。然而，进几年来由于各种因素的影响，中小学教师中出现了许多违反师德的现象。 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为少数教师在从教过程中不能够很好地遵循师德规范和行为准则，失去了教师应有的示范和带动作用，对基础教育的人才培养和全社会的道德建设带来了一定的负面影响，这不能不引起我们的深思。 当前中小学教师职业道德方面存在的问题有很多我不想一一说明，我只想对下面一个问题加以说明 :在教师队伍中仍然存在着“分数至上”观、“强制压服”观、放任自流”观等不道德的观念。 虽然教育部门总是提出全面实施素质教育，但实践中的教育体制，特别是评价体制还是“应试教育”的模式，即以分数作为评价的唯一标‎‎准，特别是以学生分数的高低，名次顺序来评价学校的教育教学质量，评价每一位教师的教育教学水平，现有的 规章制度 食品安全规章制度下载关于安全生产规章制度关于行政管理规章制度保证食品安全的规章制度范本关于公司规章制度 不够健全和完善，或学校执行不力，没有真正调动起教师工作的积极性如:有的甚至以教师所教班级的学生平均分、优秀率在全乡镇或全校排名的先后作为职称评定等方面的依据，特别是很多的农村学校更是这样。这问题不是我们教师本人就能解决。他需要国家、学校、及家长共同来解决。首先，国家实施素质教育要有一个连贯性，让家长们感到以后自己的孩子找工作不是以学习成绩好坏来决定的，知道“360行，行行出状元”。这样教师身上的压力就不会这么重，学生的压力也不会这么重。教学效果就会有的放矢，学有所用。 “强制压服”观对纪律十分强调，并认为要使学生有一个良好的学习纪律和环境，就必须采取强制和压服的手段，靠说服教育是没有用的“放任自流”观则认为对学生不必管得太死、太严，让学生自己去自由发展，一切人为的干预都不利于学生本身的发展。这两种做法都是不对的。说明教师对“教师”这个职业不太了解。我们新时期的教师不光是“传道解惑授业”而是知识文化的传递者，是学生学习的参与者和促进者，是学生发掘资源的向导，是学生思想和技术咨询的指导者。所以这问题就需要我们广大教师要不断的学习各方面的知识。要有“不进则退”的危机感、有“振兴祖国”的责任感、有让家长放心的安全感 没有爱就没有教育，但是光有爱没有智慧仍然搞不好教育。 一、热爱教育，热爱学生。 如何对待我们的学生，不要总是横眉冷对。有的老师可能会说:“只有这样，他们才会听我的话，才会遵守纪律。”这样换来的听话顶多是个“怕”字，是被老师的威力震慑住了。我们的孩子又不是犯罪分子，不用震慑的。他们是孩子那么怎样让孩子听话呢,想想我们自己，我们最爱听什么样的话,我们最希望别人怎么对待自己,尤其是我们的领导。当然是被认可、鼓励与赏识。反过来，我们的孩子也一样有这样的需要。我们要“投其所好”才能得到 孩子真心的佩服与尊重，而不是我们的威严要来的。 我教上一届时，开始我的脾气也不好，经验也少，毕竟当班主任只有四年的时间，对孩子们的错误总是爱发脾气，冲孩子们发火，不知道采取巧妙的方法处理。于是有的孩子就在日记中和我说:“老师啊，你真不该发脾气，气大伤身啊，对身体不好，而且也没有这个必要。拿个别同学的错误来惩罚我们全班同学，我们很亏的。老师，本来你在我心目中的形象很美的，可是没想到你发起火来那么凶，我都不敢相信这是我眼中的你了，你的形象变了。老师，不要在惩罚我们的同时也惩罚你自己了。”看到这，我的感受大家可想而知，于是我就反思，能不能不发火就解决问题呢,答案是能，那就是用我们的智慧。在这里我还想说的是，我很庆幸学生能在日记中和我说真话，我很欣慰，通过这样的交流，我反思自己的做法，反思自己伤害到了孩子的什么,于是我会和学生当面道歉，我还会说:“老师是人，不是神，人无完人。老师犯了错同样需要道歉。于是我们的孩子都学会了道歉，而且被伤害的孩子也很宽容，经过这样一个过程，我又赢回了学生的信任、尊重。我们不要以为自己总是对的，错了就要及时承认错误，因为我们这样要求学生，所以首先自己要做到。 爱孩子必须得说出来做出来。对我们自己的孩子更应该是这样。我们现在不但为人父母，还为人子女，想想我们为人子女的感受，我们就应该知道该怎样更好的为人父母了。虽然每个家长都是爱孩子的，但是爱的方式却不一样，有的喜欢表现出来，有的则深藏心底，这两种爱效果是不一样的，尤其是对小孩子来说。那种深藏心底的爱需要等到我们成年了甚至到了我们这样的年龄才能感受的深刻，这时是不是晚点了。为何不让孩子从小就感觉你是非常爱他的。以前我们总觉得西方人表达感情的方式不含蓄，可是细想这又有什么不好呢,每天给孩子一个拥抱，聊聊天说几句心里话，睡觉前说声晚安，摸摸他的额头，让他感觉你的温暖，让幸福快乐充满我们的家庭。经营好自己的家才能经营好自己的班级，因为班级就像一个大家庭，只不过孩子更多了些。现在，孩子们每天早晨或中午来了都要向我问好，我也向他们问好“老师好”，“你好”，很简单重复着一句话，但是不要烦，虽然你是重复着同一句话，但是你是对不同孩子说的，每个孩子得到的只是一句。看到孩子们和我打完招呼高兴的回到座位，脸上露出笑容，然后很规矩的脱掉外面的厚衣服，叠好了放到教室 后面的箱子上，回到座位上读书，我感觉我很有成就感。有的老师可能会说，这有什么,因为我教的是一年级，他们刚入学三个多月，由什么都不会，到会叠衣服，会摆衣服，会收拾书包，这都是一天天练出来的，就是这样的一个个细节成就孩子们的好习惯。每天早晨给孩子一个微笑，告诉他今天会很美好，开始一天的快乐的学习生活，其实很简单，有时只需老师的一个眼神，一个微笑，一个抚摸，一个拥抱，不要小看这种肢体语言，它在传递着师生之间的感情，拉近着师生之间的距离。 以前总听有的老师说:“不要对学生笑～老师微笑，学生大笑，老师大笑，学生就疯了。”我想说这样的话的原因还是基于师生之间的地位不平等，关系不融洽造成的。我在课堂上经常笑，孩子们也经常是手舞足蹈又笑又蹦，非常开心。这是孩子最本真的表现。小孩子的天性是什么,就是吃喝玩乐。想想一个孩子出生后先是会哭，再是会笑，然后才学会说话走路，笑是孩子最基本的权利，我们不但不能剥夺，还要努力给孩子创造笑的机会。有的老师会问:“那课堂不乱套了吗,”这时就需要老师的智慧，开始是有点乱，不过我发现孩子们在最放松可以说最放纵的时候思维也是最活跃的，最富于创新力的。慢慢的我会和孩子们讲什么事课堂纪律，怎样听老师讲课，由于孩子喜欢你，所以他会听你的。当老师觉得孩子们放纵的可以了，这时一个眼神，一个动作，一句话，就能让那些所谓的 疯狂的孩子安静下来。我想也许这就是教师的人格魅力吧～ 作为一名班主任，首先要热爱教育、爱孩子。说起来容易，做起来很难。如何爱孩子，不是说一说就能做到的，那是发自心底的爱。如果每天总是抱怨工作繁忙劳累，抱怨学生调皮难管理，那就无从说爱。教师干的是一份良心活，只要我们觉得对得起自己的良心就行了。干好工作还要有一种良好的心态，要平和，宁静，从容，耐心，耐得住大千世界的诱惑，耐得住每天孩子们叽叽喳喳的话语，平和的对待所拥有的一切，心存感恩，让自己心静如水，就会在工作中多一份从容，多一份智慧，就会多想出一些好方法来改善自己的教学，来改善师生关系以及与家长的关系。 我喜欢孩子，我喜欢笑，是微笑拉近了我和孩子之间的距离，是微笑让家长能和我有效沟通。好多孩子说我是漂亮的，上一届学生甚至说我比他妈妈还 漂亮，这届一年级的孩子在日记中写他的语文老师很漂亮，一笑就露出洁白的牙齿，就连眼睛也会笑。我知道这并不是因为我长得漂亮，而是因为孩子们喜欢我的微笑才会这样说。 爱是要讲究方法的。 偏爱后进生、屡错生。 对那些所谓的后进生，我总是耐心地找他们谈心，手把手的帮助他们，或让学习小组的优生帮助他，想尽办法帮他们克服困难。对于那些犯了又犯的学生，我也绝不放松。我心中有一个概念:他们是孩子，是孩子就会犯错误，我要允许孩子犯错误。上一届的刘晨是个调皮的男孩，总是给老师同学惹麻烦，但我并没有放弃他，有一次，他的一篇作文经过我的精心修改在全班同学面前读了，他那份高兴劲就甭提了，回家第一件事就是向家长报喜，从此，他的作文越写越好，有几篇甚至还很有自己的见解呢。对于这样的学生就要耐心的用显微镜发现他们的优点，然后及时表扬，即使夸张也不为过，就是为了让孩子找到自己的闪光点，找到可以进步的理由。再有就是不要轻易的就说某某孩子是差生，这样很容易产生标签效应的，一旦孩子知道了自己在老师和同学眼中是差学生，那么就会失去自尊自信，再想进步就不容易了。 严爱优等生。 对优等生，我从不宠他们，而是更严格地要求他们，时时提醒他们不但要学习优秀还要人品优秀，心理健康，这样才能更加出众。上一届的苏悦是一个各方面都很优秀的学生，老师们也很熟悉，同学们都特别崇拜她。但她是孩子，也有不认真的时候，有一次她作文写得很应付，在评作文时，我故意让同学们来评她的作文，学生们评得很认真很公正，苏悦也认识到了自己的错误，再不敢降低对自己的要求。还有，当她犯了错误，我会很客观的为她指出来，同时也告诉所有学生，老师是公平的，对所有学生是一视同仁的。对于那些心理承受能力差的优等生，我总是时不时地给他们制造些小挫折，让他们锻炼着从挫折中站起来，养成良好的心理素质，再面对困难时才不会被打倒。 关爱生病生。 上一届有个孩子叫李萌，是个很默默无闻的孩子。有段时间我发现孩子很不对劲，孩子的头发总是乱糟糟的，六年级的女孩子正是爱美的年龄，为什么 这样呢,我就私下里问李萌，孩子一开始也说不清，只是说掉头发厉害，不敢梳头。于是我就趁家长接孩子的机会问她妈妈，她妈妈哭了，说孩子得了一种怪病，头发一把把的掉，去医院大夫就建议看皮肤科，却找不出原因来。我就和孩子妈妈说，如果是这样，那就先把学习放一放，到大城市的大医院去看，那里的医生见得多。于是她妈妈就带孩子去北京天津看，还是看不出什么病。在看病的这段时间，孩子的头发掉的更厉害了，几乎就全秃了，看着孩子稀稀拉拉的几根头发，我真是心疼啊，可又怕孩子看出我的担心而觉得病情严重，我就尽量不和孩子谈这件事，总是和她谈些高兴的事，分散她的注意力。我还私底下找了几个细心的女孩，告诉她们多和李萌在一起玩，多聊些开心的话题。在照毕业证照片时，我提前告诉她戴个帽子，可是那天孩子却哭着回到了教室，原来照相的说要照免冠的，于是孩子就光着头照了，我安慰好孩子，就带着孩子来到操场，在我的要求下，孩子照了一张戴帽子的照片。后来，由于全照得效果不好需要重新照，我就让孩子戴了个假发套，这张毕业证照片算是合格了。直到孩子毕业，我们班的孩子们谁都没有在李萌面前说过她得病的事，而是和平时一样，让李萌感觉自己就是一个正常的孩子。李萌毕业了，可我的心里总是牵挂着她，前些天给她家打电话，奶奶说到北京看医生也找不到病因，怀疑可能是由于精神压力大的原因吧，不过现在好多了，通过吃中药调理，已经开始长头发了，孩子还说要来看我，家长也直说谢谢我的关心，我的心放下了，孩子能健康成长了。由这个事例我想到我们平时对学生的要求，我们是不是有些过于贪婪，孩子身体健康，我们还要求他们学习努力，学习努力了还要求好上再好，要求总也没有止境。如果我们能给孩子一个宽松的氛围，让孩子总能感受到快乐，对学习有兴趣，不用老师家长逼着学，给孩子一个美好的成长过程比什么都强。 平时对得病的孩子我总是多分关爱，几句简单的话语就让家长很是感激:“让孩子先看病，在家多休息，休息好了再来上学，落下的课我来给补。”从新生入学到现在三个多月的时间，班里的孩子们总是有生病请假的，我总是在孩子回来上课后利用课间、体育课或是放学后帮孩子补课。有的孩子肠胃不好吐得满身都是，我就拿卫生纸给他擦干净，收沙子扫干净。家长来接时看到这一切感激的不得了，说对自己的孩子也不过如此。 欣赏每个学生。 每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点、长处与不足。我尊重差异，并不因为学生某一方面差而看不起他们，上届的霍泓宇同学，以前学习不是很努力，但是拉丁舞跳的特别好，每次有文艺节目她都表现得很积极，我便和她谈心，告诉她如果将来走舞蹈这条路她有优势，但是学习一样不能放松，如果她拿出学舞蹈的三分之一的劲头来学习知识就能有很大进步。她照着我说的去做了，果然学习进步很快，舞蹈也越跳越好，还到处去演出，去当小老师，后来成了班里的活跃人物，前些天月考完了来看我，我特别的高兴。张芙银是四年级时转到我班的，是个单亲家庭的孩子，他成绩不是很好而且很内向，不说话，从不举手回答问题，家长找到我，希望我能帮帮他。我先是在讲课时让他回答一些简单的问题，然后鼓励他和别的同学交朋友，特意找了几个和他住的近的孩子和他一起上学、回家，慢慢的，他敢说话了，我就及时表扬他，一学期下来，孩子的学习成绩也有了很大的进步，能到班级的中等了。他妈妈看到了效果，和我联系的就更勤了，每一次，我都告诉他一些和孩子交流相处的方法，让她和孩子多沟通，让孩子走出自闭。她和我说来这个班来晚了。我相信通过正确的引导教育和因材施教，他们都会成为堂堂正正的人。他们都会在社会中找到属于自己的位置，都会成为对社会有用的人。 二、用多种方式与孩子沟通。 我经常利用早午自习的时间和孩子们谈心，还在日记中和他们交流。孩子们一天天长大了，有的孩子已进入了青春发育期，心理上也有了很大的变化，变得不愿意和家长沟通了，变得神秘起来。针对孩子们这种心态，我便和他们聊天，把他们心中的话引出来，有些孩子还是不愿说，我就鼓励他写进日记，在日记中和我说说心里话。好多孩子写家长不理解他们，和他们的好多想法不一致，有很深的代沟。这时孩子和家长的沟通非常关键，我便讲人和人之间的沟通的重要性，要用沟通来解决矛盾，而不是沉默或反抗。为此，我专门布置了一项作业:与家长沟通，然后把这个过程写进日记，我从孩子们的文章中看到了沟通的效果。我还从家长会上专门就这个问题和家长们沟通交流，让家长们密切关注这一时期的孩子们的心理健康，多和孩子聊天交流，知道孩子心里想什么，不要让孩子染上坏习惯。还有的孩子和同学之间有了矛盾，便找到我，希 望我能化解他心中的郁闷，有的从邮箱里给我写信，诉说心中的烦恼，我便给矛盾双方作心理工作，在我的耐心开导下，他们心中的阴影散开了，脸上有了笑容。还有的孩子因为别的孩子说某男生和某女生好之类的话，而变得沉默、郁闷甚至暴躁，我便耐心地个别开导，让他们不要因为这类传言而影响自己的学习和正常的心态，告诉孩子对于这类谣言最好的方法就是置之不理，谣言自会不攻而破。关于青春期的心理问题，我从不避讳，在班上也总是实话实话，揭开青春期那层神秘的面纱，让学生感觉这个时期的心理其实也没什么神秘的。我说:“如果在这个时期，你喜欢某个男孩或女孩是很正常的，这说明你在长大，开始进入青春期了。不过要把这种喜欢深埋在心底，当成你的美好的秘密，将来这也是一份美好的回忆。你可千万别对你喜欢的人说出来，那样就会破坏这份美好的。如果你喜欢的人不喜欢你，那你很没面子的，如果他也喜欢你，那也会引来麻烦的，因为你们还太小，对感情的把握把还不行，早恋的代价太高了。而且，你现在喜欢他，你就能保证你以后遇不到比他更好更适合你的人吗，以后选择的机会太大了，以后你还会有很多很多的同学，如果你现在不说出来，将来遇到更好的才会有更多的机会呀～” 我总是更多一份关心，让孩子对于班上父母离异或父母正闹矛盾的孩子， 不会感到孤独，我还特意找些心细的学生和这些孩子交朋友，帮助他们走出家庭的阴影，找到学习和生活上的快乐。我们班至今有三个这样的孩子，他们都表现的心理很健康。有个女孩在日记中写道:“老师，虽然我妈妈不在我身边，但您就像我的妈妈，我能叫您妈妈吗,”作为一个母亲，当时我看了日记就哭了，孩子的心理是多么渴望妈妈的关心啊，我怎么会拒绝孩子这小小的要求呢, 六年级一节英语课，我在办公室备课，忽然听到教室里一阵骚动，(因为办公室和教室只有一墙之隔)，我赶紧跑到教室，只见宋星辰和张建洲正扭打在一起，乱作一团。我把他俩叫出来，两个人低着头，一副准备挨训的样子。来到办公室，我看见两人的脖子上都被对方抓得一道道血痕，正要发火，可是转念一想，正处于叛逆期的他们会因为我发火就听话或改错吗,我瞅着他俩冷静了一会，拉起他们的手看了看，只见指甲都比较长，我幽默地说:“怪不得抓人呢，原来是指甲长了难受哇～我来给你俩剪剪指甲吧～”我拿出剪刀耐心的 剪了起来。俩人用惊奇的眼睛瞅着我，不知所措。剪完了指甲，我又带着他俩来到学校附近的门诊。路上，我也不说话，俩人也都低着头，看得出，已经认识到错误了，而且还有一点愧疚感。医生给处理好伤口往回走，我又交代了回家以后怎么和家长说，怎么保护伤口。到了学校，我问了一下打架原因，只不过因为一句话。我说:“现在你俩知道该怎么解决了吧,”俩人互相看了看，互相说了声“对不起”。到了教室门口，我说:“你俩接着去上课吧～”俩人很不好意思，先后说“谢谢老师”。没费几句口舌，我就把事情解决了，而且让两个男孩心服口服。 后来我反思这件事的处理过程，觉得对于正要进入青春期的孩子的顽劣、躁动，要采取冷处理，不要一味的训斥、压制，那样反而取不到真正好的效果。要让学生从内心感受到老师是真心对他好，从内心里佩服才行。 三、与家长沟通交流，帮助家长教育孩子方法得当。 低年级时候，我经常利用放学家长接孩子的时间和他们交流，有问题随时解决，再就是利用家长会的机会交流一些教育孩子的好方法。这个一年级我开了两次家长会了，我是围绕一个主题开的——好习惯，好人生，第一次主题是“新起点，新希望”，第二次主题是“享受和孩子在一起的每一天”。我和家长谈培养孩子好习惯的重要性以及如何培养孩子的好习惯，在第一次家长会上，我说了13条好习惯，第二次家长会，我就问家长培养的如何了，还把《家庭教育报》细致的推荐给家长。有的家长会后和我说，他确实没有重视这份报纸，孩子拿回家就放到了一边，经我这么一说才感觉到应该看看这份报纸。我每次发报纸的时候都要和孩子们说，回家要给爸爸妈妈看，可是家长的素质参差不齐，有的家长就需要老师督促着去做。我还说:“即使你现在不优秀，那也要努力装得优秀一些，因为你是孩子的第一任老师，你是孩子的榜样，你的一言一行在潜移默化的影响着孩子。为了你的孩子，你不得不优秀。装得时间长了，你就会变得真的优秀了。” 时间长了，好多家长总是给我打电话讨要“药方”，我总是耐心地站在家长的立场上帮助他们分析孩子的特点，和他们一起想办法帮助孩子改掉坏毛病。我们和家长的地位是平等的，从某种意义上说，我们和家长应该算是同事，因为我们都是孩子的老师，这样一想，我们和家长的距离感就会近许多，我 们不再会居高临下的和家长谈话，我们不会总是和家长告孩子的状，我们不会总是板着面孔向家长吩咐什么。想通了这些，在和家长交流自然就会容易多了，所以我给家长留下的印象很亲切。有的孩子还和我说:“老师，你不但是我的偶像，你还是我妈妈的偶像呢～”当然也有例外，上届许超的家长由于孩子学习不好总不好意思见我，我便主动和他家长沟通，在我的耐心解释下，家长和我沟通的次数增多了，孩子也慢慢有了变化，后来考试语文成绩能到70多分，家长感到非常满意。过后我就反思，我的一个态度就能影响孩子的学习成绩，也能影响孩子的一生。教师的修养对家长来说是多么重要啊。 对于某些个别家长的过激语言千万要冷静，不要一时头脑发热和家长发生冲撞，冲撞的后果是两败俱伤。如果我们能宽容一些，大度一些，矛盾会很好解决，不就是暂时多说几句好听的话吗，又不会损失什么。等过后家长明白过来他会尊重你的，即使他不明白，我们也要保持自己的良好形象呀，最起码我们宽容大度。记得一位特级教师说过一句话:“同学之间无大事，师生之间无小事。”如果我们平时多注意和学生之间的一些小节，一些细节，注意自己的言行讲究分寸，那么矛盾就会降到最低，哪个家长也不愿意和老师闹矛盾，谁也不傻。如果老师再有一份爱心，那家长夸奖你还来不及呢。我们的孩子爱听表扬鼓励的话，我们的家长也爱听，我们同样也喜欢听别人夸奖的。为何不营造这样一种氛围呢,我说我开家长会和家长说要装的优秀些，其实我们也一样，我们也要努力装的优秀一些，在装的过程中进步成长，慢慢就会发现自己越变越优秀的。不信试试看～我就是在每天装得优秀一些，我想让自己越来越优秀。哈哈，不是笑话。 四、奖惩结合，构建良好班风。 如果我们的教育中只有赏识、鼓励、奖励，没有恰当的惩罚，这种教育是不完整的。其实惩罚教育也是爱的一种表现。惩罚和体罚是不一样的，这有一个度的问题和方法的问题。惩罚不是打骂孩子，而是帮助孩子养成良好的行为习惯。尤其是低年级，单纯的说教有时确实不起作用，我就用适度的惩罚帮孩子记住自己所犯的错误。比如说，有的孩子没有好的卫生习惯，总是随意往地上扔纸片或别的垃圾，我就罚他当天把教室打扫干净，我会和他一起做，让他印象深刻，这种惩罚要比说教效果好许多。有的孩子写字总是写的很乱，我会 罚他重写，让他自己有个对比，知道写好字的好处。对于惩罚，教师只要把握一个合适的尺度，方法得当，就会对孩子既有教育效果，又不会伤害孩子的身心健康。 五、用教师的人格魅力教学生如何做人，创建丰富多彩的班级文化，培养学生良好的心理品质。 多年的教学工作让我深切感悟到，我们教育的真正目的是教孩子们如何做人，而不只是教他们学习知识。我深信“亲其师，信其道”这句名言，时刻严格要求自己的的言行，做好学生的表率，用自己的人格魅力潜移默化的影响着学生。 在语文教学中，我利用课文教给孩子们做人做事的道理，提高他们明辨是非的能力。语文是一门综合性的学科，人文性很强，好多单元设计了生活中的智慧、哲理等内容，如何把这些道理和学生的生活实际联系起来，我总要动一番脑筋，用浅显易懂的语言让学生明白。 我经常把我的亲身经历当作故事讲给孩子们听，告诉他们该做什么样的事，不该做什么样的事，这时候是孩子们最高兴的时候，因为孩子是最爱听故事的。其中有一个孩子在日记中写到:我就喜欢老师上课给我们讲故事，故事里面有最美丽的东西。 我还开展了丰富多彩的班队活动，首先让学生们寻找主题，然后共同确定主题，再毛遂自荐争当主持人，主持人编排整个活动的过程。比如，我们开展的“游戏大家谈”活动，就教育了好多迷恋网络游戏的同学，使他们认识到网络游戏的害处而退出来;“古诗词文大比拼”就使得好多学生对中国古代的诗词散文产生了浓厚的兴趣，纷纷买来书读背;“今天我做饭”活动让孩子们尝试了父母每天做饭的辛苦，锻炼了他们独立生活的能力;“节能从我做起”让孩子们懂得中国虽然资源丰富，但是要不懂得节约，照样会成为资源贫乏的国家，孩子们想出了许多节能的好办法，先从自身实践做起，然后再带动别人。这学期的一年级新生一入学，我就在家长会上请求家长为了把教室打扮漂亮，让孩子们带些花来，和家长学养花，自己养，和花儿一起成长。现在我们的教室就像是个大花园，孩子们和花儿一起学习，一起游戏，他们感到很幸福。这都是孩子们日记中的话。就这些花，我们增加了许多的话题，照顾花，说花，赏 花，写花，小小的孩子觉得自己不再是最弱小的了，还有花儿需要他们的照顾呢。丰富多彩的活动充实了孩子们的生活，也让孩子们在活动中提高了分辨是非的能力，培养了学习的兴趣，增强了班级的凝聚力。由于我组织的活动很多，也给孩子们提供了很多写作素材，让学生不再为作文发愁，而且还写出了很多精彩的文章。在我的指导下，近几年我们班共有30多篇学生作文在《沧州晚报》《快乐作文》《快乐日记》《百家作文指导》上发表，学生的写作能力明显提高。 当班主任很累，很操心，但是，当我看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生在我的教育下有了很大的改变，当我被学生围着快乐地谈笑，当学生把我当成最知心的朋友„„ 我又是快乐的幸福的，因为我得到了一个好老师的评价，得到了一个美丽的世界。孩子们的纯真给我的生活增添了无数精彩，净化着我的心灵，让我心中充满阳光。借用孩子们的一句话:教室里有一股浓浓的太阳的香气，我的心中也有一股浓浓的太阳的香气。 作业二: 一日，阳光明媚，小鸟啾啾。五(1)班教室里，老师正在醉心于《黄果树瀑布》的教学。 “ 黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作„„” 老师声情并茂地朗诵着，胜似闲庭信步，来往缓行于桌椅之间。 蓦地，老师发现光强同学的手“哗”地一下把什么东西蒙住了。这引起了老师的关注: “他在做什么呀,”只见他的动作故作掩饰，眼神有点闪烁。老师轻轻地移开他的手，只见一幅图片展现在他的眼前，大意是:一枝爱神的箭穿透了两颗心，上书“我爱你， XXX～” 老师顺手把纸条夹在课本里，就像没有发生什么事儿一样。当然，学生们也毫无察觉。 (((((( 请问:如果你是这位老师，你往后会怎么处理这件事，它既不让光强尴尬，也让班上孩子们不再这样做了呢, 我会在课后悄悄地把他叫到一边，和他说:“你现在的这种爱还不能称之为爱，只能说是喜欢，喜欢一个人这很正常，如果到了十多岁还没有喜欢的人就不正常了。(首先肯定孩子的做法是正常的行为，不要把孩子一棍子打 死。)不过，喜欢一个人可是不容易的，你要对你喜欢的人负责，这样才叫真正的喜欢。可是，你现在还不能把这种喜欢说出来～因为你还小，性格还不稳定，假如有一天你又发现了比这个女孩还要好的，你更喜欢的怎么办呢,再有，如果你说出来，人家不喜欢你，你多没面子呀～还有，你要是说出来把人家吓着可怎么办呀,种种理由，你还是不要把这种喜欢说出来，把它埋在心底为好。如果你喜欢的女孩子比你强，你还要努力赶超人家，否则将来人家会看不上你的。所以你要积攒资本，努力学习，让自己变得越来越优秀，相信到时候会有很多女孩子喜欢你的。 我还会班上和孩子们讲讲青春期的生理卫生知识，让孩子们不再神秘，把这个问题明白的告诉孩子，比藏着掖着要好。我会说:“如果在这个时期，你喜欢某个男孩或女孩是很正常的，这说明你在长大，开始进入青春期了。不过要把这种喜欢深埋在心底，当成你的美好的秘密，将来这也是一份美好的回忆。你可千万别对你喜欢的人说出来，那样就会破坏这份美好的。如果你喜欢的人不喜欢你，那你很没面子的，如果他也喜欢你，那也会引来麻烦的，因为你们还太小，对感情的把握把还不行，早恋的代价太高了。而且，你现在喜欢他，你就能保证你以后遇不到比他更好更适合你的人吗，以后选择的机会太大了，以后你还会有很多很多的同学，如果你现在不说出来，将来遇到更好的才会有更多的机会呀～”我想如果孩子对这种事不再神秘，也就不会再有类似的事情发生了。