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主题开发话《荷花》教学实录--草长莺飞.doc

主题开发话《荷花》教学实录--草长莺飞

林曲阜
2019-04-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《主题开发话《荷花》教学实录--草长莺飞doc》,可适用于求职简历领域

前言刚上完叶圣陶的佳作《荷花》,不禁被荷花的“出淤泥而不染”的纯洁姿态所深深吸引,余兴未尽,今天的“小记者”习作指导课上,我又围绕着“荷花”这一话题来一次主题开发流程第一板块:、出示谜语猜一猜:“小小一姑娘,坐在水中央。身穿粉红袄,阵阵放清香。”(刚一出示,立即有不少同学都迫不及待地抢着发言“荷花”)、细细品读:这则谜语抓住了荷花的什么特征生:因为荷花是生活在水中的,所以说“坐在水中央”。生:“阵阵放清香”,说明荷花芳香扑鼻。师:是吗你注意到了“清香”吗生:哦,是荷花发出一阵阵淡淡的香气。师:为什么把荷花说成是“小小一姑娘”呢这又是一个怎样的小姑娘呢生:这是一个可爱的小姑娘。生:这是一个纯洁的小姑娘。生:这是一个美丽的小姑娘。生:这是一个亭亭玉立的小姑娘。生:这是一个“出淤泥而不染”的小姑娘。(嘿,想不到学生还记得这句话,看来是我上课时补充的资料起了作用。)生:这是一位“身穿粉红袄”的小姑娘。生:老师,也有白色的荷花呀,为什么这里说是“粉红袄”呀!师:对呀,荷花有白的,也有粉红的等颜色,出谜语的人写出了其中一种颜色的荷花。如果你喜欢白荷花,这一句你会怎么编呢生:“身穿白衣袄”。生:“身穿白衣裳”。师:“白衣裳”用得多好呀,还记得老师说过,儿歌读起来朗朗上口,其中一条是利用押韵的方法,就是说每句末尾的韵母是相同的,比如说这则谜语的末尾几个字:娘、央、香,它们的韵母都是“ang”,现在大家再给它加一个“裳”,那更加朗朗上口了。你们的水平真是不错,我们赶紧把改编后的谜语朗诵出来吧!(尽管学生对“压韵”一说还似懂非懂,但赞赏的话人人都爱听,因此个个喜滋滋的,朗诵得可起劲的,不一会儿纷纷嚷着都能背诵了呢!于是此时教师趁热打铁)师:我们还能自己再编一则关于荷花的谜语吗赶紧试试,可以自己独个儿编,可以同桌或四人小组合作编,呆会儿看哪一个、那一组同学编得最精彩!(生立即行动起来,约两分钟,几双手举了起来)生:“小小一姑娘,站在水中央。身穿白衣裳,池边放清香。”(哦,抄袭成分还挺多的)师:你为什么要把“坐”改成“站”呢生:“坐”说明荷花长出水面不高,看起来就像是坐着的样子。而“站”是说明荷花长出水面很高,亭亭玉立的样子。师:嗨,改得很贴切呀!生:……(雷同,省略)师:还有别出心裁的吗生:“亭亭玉立小姑娘,站在水中央……”“亭亭玉立小姑娘”,个字的,谁能在第二句的前面再加上个字呢”师:我又发现了宝藏:(师赶紧板书:亭亭玉立小姑娘)生:“一直站在水中央”师:可以,不过,你发现“第一句中的“亭亭”了吧,如果能对应起来,那就更好了。生:“个个站在水中央”师:有进步!生:“静静站在水中央”师(惊喜地):“静静”用得太神了,这是一个多么文静的小姑娘啊!这不正是荷花的特点吗让我们发挥集体的智慧,把这则谜语编得更精彩!(师继续板书:静静站在水中央)生:穿着一身白衣裳。生:不对不对,前两个字要一样的。师:这倒不必,一般是、两句相对应,、两句相对应。还可以怎么说呢生:“身穿纯洁白衣裳”师:你们听出他哪个词用得特别好吗生:“纯洁”用得好。师:是呀,跟“纯洁”相连的还有一个词是“无瑕”,我们也可以说生:“身穿无瑕白衣裳”(师继续板书:身穿无瑕白衣裳)师:就剩下最后一句了,大家可要有更精彩的创意呀!生:“水池旁边放清香”师:倒蛮顺口的,还有吗生:我想改一个词,“水池旁边飘清香”。师(眼睛一亮):为什么生:因为荷花的香气是淡淡的,它应该是一阵阵地飘来。(是常冒出惊人之辞的大楠个子高高的、胖胖的,平翘舌音的辨别是他的“拦路虎”,虽有时口齿不清,但词句积累蛮多的)师:你真有见地,荷花淡淡的香气随风飘来,还若有若无呢!(师赶紧板书:飘清香)师:前面四个字该什么好呢生:“池边阵阵飘清香”(还没等教师发言,一生小声嘀咕:“俗”是“三道杠”的小严)师:哦,你的要求还蛮高的吗你有更“雅”一点的吗(小严连连摇头,不好意思地笑了。又有几个发言,结果大家都不满意。突然)生:老师,你给点提示嘛!生:对对,说出第一个字也行!(看来学生把希望压在我地方了。这可给我出难题了,说得一般那可是比他们还“俗”了。情急之下,还真给“逼”出来了)师:“夏色满池飘清香。”怎么样,能过关吗生:太妙了!(还是小严)师(边板书“夏色满池”边笑着反问):你评评“妙”在何处生:“满”写出了荷花的多,“夏”写出了荷花生长的季节。生:“池”写出了荷花生长的地点。师:其实“夏色满池”的说法,我是模仿了一句千古名句。有一首古诗叫《游园不值》,后两句是“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”师:看,老师已经把这首大家共同创作的谜语,也可以说是诗歌板书出来了,让我们一起来朗读咱们的这首“智慧结晶”吧!生齐读熟读成诵认真抄写亭亭玉立小姑娘,静静站在水中央。身穿无瑕白衣裳,夏色满池飘清香。第二板块:、提炼特征师:我们编了精彩的诗歌,还想不想编一个童话呀生:童话师:是的。你们有没有发现荷花与别的花有什么不同生:它生活在水里。生:它“出淤泥而不染”。师:还有一种花也跟荷花差不多,也生活在水中,它是什么花呢生:水仙。师:你们能说说水仙花和荷花的相同点和不同点吗(生答略)、提供范例师:前几天,四年级的同学根据水仙花的特征编了一则童话,想听吗生(迫不及待地):想!师朗读《水仙花的传说》(见小板凳老师的案例《把丰富的想像留住》)、学生合作编童话、一生上台说童话(其余在他说不下去或说的有出入时可补充,调整)

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