花蕾

花蕾,在春天开放 ——对小学 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 实施素质教育的思考 四川省南溪县前进小学陈君霞 “Education should be oriented toward modernization, the world and the future.” “教育要面向现代化,面向世界,面向未来。” 历史的车轮滚滚向前,转眼间,新中国成立60年,人类迈进了充满机遇和挑战的二十一世纪,中国教育有了很大的发展,素质教育的呼声也越来越高。解放思想、改变传统的教育教学观念,培养全面发展的新世纪人才已刻不容缓了。当前,小学英语作为一门新兴的课程也被摆在了越来越重要的地位。 2001年1月,《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》正式颁布。这个文件明确提出“2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程。2002年秋季,各地乡镇小学逐步开设英语课程”。 2001年7月,教育部正式颁布了建国以来第一套包括全日制义务教育的《英语课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》。 《英语课程标准》的基本理念讲到:面向全体学生,注重素质教育。要面向全体学生,小学英语教学首要的定位就是人的教育。21世纪是发展、竞争的世纪,我们的学生要能在21世纪中生存与发展,必须具备良好的素质。因此,在小学英语教学应和其他学科一样有育人的功能,也应关注学生的精神世界,培养学生学习英语的兴趣及运用英语的能力,倡导素质教育,把培养身心健康的人放在首要地位。 那么,在小学英语教学中该如何实施素质教育呢? 素质教育的核心是学生的创新精神或创造能力的培养。小学英语学习处于启蒙和入门的阶段, 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 内容的生活化和交际性,教学手段的活动性,学生年龄的可塑性,都有利于在英语课堂教学中体现素质教育思想。 ⒈教师教学观念的转变 当前小学英语教学中最大的误区就是把语言知识和语言技能对立起来。有些小学英语教师,将课文当作生字、句子与语法的载体,着重语言知识的教授而忽视对语言知识的运用教学。例如,有位小学英语教师在教This is a panda.时,是这样强调的:This是主语,is是系动词,a panda是表语,整个句子是主系表结构。这样的教学显然是不行的。这儿,老师把语言知识孤立地进行讲授,反复强调句子的构成,却忽视学生的操练,这也是我们的学生英语语法学的很多,而英语语言修养却普遍水准不高、语汇贫乏、缺少风采的原因。这样的结果不仅仅是使学生学不到什么知识,具备不了什么能力,更糟糕的是,小学生的兴趣就在教师的知识传授中逐渐地消失了,要想实施素质教育更是一句空话。 那么如何扭转这些由应试教育带来的弊病呢?小学英语教师就一定要转变教学观念,正确认识与处理语言知识和语言技能之间的关系,把小学生学习到的 - 1 - 必要的语言基础知识落实到他们听、说、读、写的语言实践活动中去,这样,才能产生有效的英语教学。从而才能有效实施素质教育,培养具有创新精神与创新能力的人才。 2、教师学生观的转变 素质教育的一个基本观点:坚信每一个学生都有一定的创新潜能,都是创新的主体,都有可能通过教育和训练取得创新性的成果,成为某一方面的创新性人才。 因此,小学英语教师在教育教学工作中,应致力和谐平等的新型师生关系的建立,千万不能只盯住少数英语学习好的学生,应面向全体学生,关注每一个学生,使每一个学生在各自不同的基础上有所发展。相信每一个学生都有学习和进行创新的期望或初步的愿望。我们要做到通过对学生的激励和引导,让学生相信: I can do it! It’s easy!I like it! Learning English, it’s fun!把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为强烈的渴望和追求,成为学生成才、成功起步的阶梯。 3、教师教学方法的改变 课程改革特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力。 将素质教育渗透于英语教学,应该明确英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。那么,英语教师就应改进课堂教学方法,实施任务性教学,扣住“兴趣、情景、活动”这3个要素,实施开放性教学,让学生在说说、唱唱、玩玩、演演等活动中学习英语,从而形成创新教学的氛围,调动学生学习英语的积极性,激发学生学习英语的兴趣。 例如:在教学《新标准英语》(2B)中,操练句型Do you lik e…?时,我曾设计了一个采访明星的活动:让几个学生上讲台通过头饰扮演学生熟悉的卡通明星,比如蓝猫、喜羊羊、米老鼠,跳跳虎等,其它学生扮演小记者,运用句型D o you lik e…?进行采访,这样的活动设计,既能让全体学生操练了句型,又活跃了课堂气氛,既与学生的实际生活相符,又激发了学生们的想象力。同时小学生感到英语学习不枯燥、不乏味,培养了学生学习英语兴趣与运用英语的能力,使学生具有持续发展和终身学习的能力。 将体态语引进课堂。体态语,它包括表情、姿态、动作、身姿等。在我们平时的英语教学中,为克服那种单调、无味的读读背背的教学,我们可以运用体态语言,激发学生的兴趣。对于一些 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 、日常用语的教学,也通过体态语言来加深理解,引导运用。如在方式状语"by bike,by car,by bus"的教学中,通过做骑车、开车等的动作来启发学生理解它们的意思,并在很大程度上激活了课堂的气氛,使所有学生都动起来,这样的教学效果很好。 组织学生用英语会话,使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。并且为了让学生容易记,可以“老曲新唱”,把单词或句型作为歌词填入学生熟悉的歌曲中。这样可以使学生在欢快的歌声中巩固所学的知识,并促进了口头练习。比如学习了句型:--How old are you?\I’m 10 years old.后就可以将其放入儿歌《两只老虎》的旋律中进行演唱。 学生是学习的主人,是教育过程的主动参与者,教师不能将自己的知识、观点简单移植给学生,学生对教师的教学能否接受,接受多少总是根据自己有的知识,能力做出反应。教师如果不尊重小学生生理、心理和认知水平的发展规律去教学,只顾自己教,不考虑学生学,就会制约学生的学习方向,质量,效果。素 质提高的实质是受教育者主动将文化成果转化为自身的素质,学生主动学习,学会学习是素质教育成功的标志,这些都离不开教师的有效的指导学习,即教学方法的合理使用。 4.教师的专业化发展 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。只有高素质的教师,才有高质量的教育。因此,教师的专业化发展,直接影响着一代又一代学生,乃至影响整个国家和民族未来。 教师的专业发展是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。建设一支高素质的教师队伍是实现素质教育,提高教学水平的根本保证。实施素质教育时英语教师应具备以下10种专业能力:(1)认知能力(cogniti ve competence) (2)教学反思能力(reflective competence) (3)设计创意能力(c reative and designing competence)(4)执行能力(implementing competence) (5)观察能力(observation competence) (6)话语能力(discourse competence)(7)互动能力(interactive competence)(8)群体控制能力(group monitoring competence) (9)表现和操作能力(presentation and operation competence)(10)研究能力(re search competence) 因此,在日常的教学工作中,我们要从点滴做起,加强修养,全面提高自身的思想素质、专业素质和教学能力素质,才能使在小学英语教学中实施素质教育成为可能。 5.教学评估的转变 长期以来,由于受“应试教育”的影响,中小学教育评估采取主要是以文化考试的分数来评定学生学业的优劣、教师水平的高低、学校教育质量的好坏。 首先,教学创新评估首先应由侧重于教的评估向侧重学的评估。教学创新与传统教学最大的区别在于学和教的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 上,前者在于“学”,后者在于“教”,教学创新的实质不是教师简单的教、学生简单的学的问题,而是教师如何正确、恰当地指导学生的学习活动,是学生自己积极、主动地学到知识,并转化为自身的能力。其次,教学创新评估应由结论性评估转向过程的评估。只重结果,不重过程的教学弊端,主要是由单一考试的评估手段造成的,扼杀了学生会学习的兴趣和热情。教学创新重视教学过程的设计,目的是使学习活动生动有趣。最后,应由绝对评估转向差异性评估。差异性评估有利于学生了解自己与客观标准的差距,从而激励学生。 潜能在于开发,兴趣在于培养,我们要让素质教育在小学英语教学中实施,就要进行教学改革和创新,激活学生的思维,让小学生乐于学英语,善于学英语,真正成为学习英语的小主人。作为一名小学英语教师,我们要努力做一名好的园艺师,争取使每一朵花雷都在春天开放,每一棵树苗都茁壮地成长。