我爱彩蛋

我爱彩蛋 新镇中心小学课题研究实验课记录 教者 盛意超 班级 二(3)班 学科 美术 时间 6月5日 课题 《我爱彩蛋》 课型 新授课 学校 小学主题大单元德育课程校本开发研究 主课题 所属一级所属二级小学语文教学中的德育渗透 《美术教学中动手能力的培养》 子课题 子课题 课 针对新时期少年儿童成长的特点和新形势下思想政治工作的艰巨性、复杂性，题 研教师应调动一切积极因素来开展优化教学，在乐中施教、在教中寓乐，使学生在潜 究 移默化中接受爱国主义、集体主义的重要思想。而美术教育在提高和完善人的素质 目目 方面具有独特的作用。 标 标 要 1、知识与技能:引导学生在动手能力和美术情感体验中，提高对设计的认识。 求 教2、过程与方法:通过联系生活实际，以及美术作品的展示，使学生感受和认识彩 学蛋，增强对色彩学习的兴趣。 目 3、情感、态度与价值观:提高学生对色彩美的认识，培养学生热爱大自然和热爱标 生活的情感。 一、 激趣导入 对比端午节与复活节 二、 欣赏图片 1、 复活节的鸡蛋都怎么了, 图片1:鸡蛋穿上了美丽外衣 图片2:彩蛋被挂在树上 图片3:彩蛋有了表情更有趣 2、复活节的由来和习俗 介绍复活节兔子 教 三、 作品分析 1、他想要什么样的彩蛋, 图片1:奥巴马 学 图片2:校长 图片3:小兔子 2、认识三原色、三间色 三原色:红色、黄色、蓝色 过 三间色:红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫 4、学生描述自己的要画的彩蛋 3、绘蛋 程 作业要求:挥动你手中的彩笔，自己创作一个有趣的彩蛋。 五、评价拓展 1、评价:学生将彩蛋挂在小树上，小组内自由评价、欣赏。 2、赠送彩蛋 3、拓展:图片展示 宝石蛋、雕刻蛋、丝袜彩蛋 4、学生整理工具、材料。 六、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 教师总结本课内容 新镇中心小学课题研究实验课说课稿 课题研究实验课说课稿 一、说教材 (一)教材分析 1、编辑指导思想 通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。认识三原色中的黄色和蓝色，引导学生分别欣赏以黄色、蓝色为主的图片，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。通过欣赏，感受黄色带给人们的明亮、温馨的感觉，感受蓝色带给人们的凉爽、清静的感觉，提高学生运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。本课教材的意图是通过紧密联系生活实际，认识、感受黄色和蓝色特有的魅力，帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验到黄色的画和蓝色的画不同的美感，激发学生学习色彩的兴趣，调动全体学生参与的积极性。 2、教材版面分析 本课占用了两个版面，共展示了6幅以黄色为主的绘画和6幅以蓝色为主的画面。它们都是分别以黄色和蓝色为底色的。有的主体也是用黄色和蓝色来表现的，但是主体和背景有比较明显的深浅对比关系，有的画面主体采用的是和底色对比明显的其他颜色。作品的这些特征，教师应当在教学中引导学生反复欣赏、体验、感受，还可以把表现不同的两幅作品，放到一起对比，使学生能比较容易地发现它们的不同，这样有利于学生在绘画创作时借鉴其表现方法。书中选用的都是绘画作品，教师还可以给学生补充欣赏一些摄影作品，使学生有充分的时间和机会去体会色彩的魅力，感受黄色、蓝色带给人们的不同的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 (二)教学目标 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合二年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的相象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标: ?知识与技能:引导学生在黄色和蓝色的画情感体验中，提高对色彩美的认识。 ?过程与方法:通过联系生活实际，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们。 ?情感、态度与价值观:引导学生在体验黄色和蓝色的画情感中，提高对色彩美的认识，培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。 (三)教学重难点 教学重点:使学生感受黄色与蓝色，并解读黄色与蓝色以及在画面上的应用。 教学难点:注意画面主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。 二、说学情 由于二年级的学生对色彩已有一定的认识，但是他们的感受力、语言表达力较弱，对这一点，我采用多媒体教学来解决学生学习中的难点、疑点，激活学生的内在潜力，让他们在宽松自由的气氛中突破已知的形象转化成经过大脑加工内化的形象，用自己的语言及绘画语言符号再重新表现出来，达到本课的教学目标。 三、说教法、学法 本课的教学过程主要通过师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动构建知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此在本课中，我主要采用了启发式引导为主，以问题的呈现，结合运用多媒体、范画等直观教具，不段采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，使学生进一步了解感受色彩。在教学过程中，为学生创设“参与”氛围，让他们多动手进行大胆实践，养成不怕挫折，不怕失败，磨练顽强的意志力和创造力。 通过师生双边教学充分发挥学生主体的作用，探究学生内在的潜能，激活想象思维能力，迸发出学习的求知欲和探索精神。创设课堂的这种氛围，让学生的眼、脑、手得到协调的发展，思维意识达到从理性认识到感性认识的转化，促进创造才能的尽情发挥和智力的发展。 在学法上，主要让学生多次观察思考，为学生创设情镜，使他们在观察思考中形成自己的思路和想象空间。在教学中，采用课堂讨论，探究学习等形式，通过比较、分析、实践让学生以突破本课的重难点，以便很好的完成教学任务。 教具、学具准备: 幻灯、范画、多媒体教学课件、彩笔、纸张、铅笔 四、说教学过程: 第一环节:语言组织教学 第二环节:激趣导入 讲故事《一对好朋友》,激发学生兴趣，集中注意力。 第三环节:欣赏图片,认识色彩 展示图片:图片1向日葵花园;图片2麦田;图片3:秋天的森林 出示色相卡:柠檬黄、中黄、橙黄、土黄...... 图片4:湖边美景 出示色相卡:普蓝、群青、钴蓝、湖蓝...... 通过欣赏自然中的美景,激发学生对大自然的热爱,并引入本课内容 第四环节:作品分析 1、品位黄色 欣赏分析梵高的 《向日葵》、《阿尔的房间》、《收割中的田园风景》，体会黄色带给人们的感受。 2、感悟蓝色 欣赏对比分析梵高的《星月夜》，毕加索的《拿烟斗的男孩》，感悟蓝色带给人们的美。 通过欣赏绘画大师的作品,启发学生探索感悟色彩的美。 3、认识三原色、三间色 出示三原色:红色、黄色、蓝色 三间色:红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫 通过引入黄色与蓝色的间色绿色,让学生了解更多的色彩。 第四环节:学生实践 学生根据自己的绘画实际情况选择其一 A、将黑白的线描画，变成漂亮的蓝色调或者黄色调的画。 B、挥动你手中的彩笔，自己创作一张蓝色调或者黄色调的画。 教师通过激励性的语言，鼓励学生在生活中要善于发现美、表现美，创造美。 用自己的聪明的智慧与灵巧的双手去感受、创造美好的生活。] 第五环节:评价拓展 教师评价:在学生作画时评价展示，启发学生的创作。 课后拓展采用“连一连”的游戏，来展示画中的黄颜色:朱磦、藤黄;蓝颜色:三青、花青。 新镇中心小学课题研究实验课教学反思 课题研究实验课教学反思 在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。 兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。 二年级的学生，对于生活中的一些事物有了大致的了解。每一节美术教学课堂中，那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。但是学生作画只凭头脑中记忆的表象，往往大略地欣赏对象后，有大概的记忆，就开始作画。在平时，我提倡、引导学生有目的地进行观察，也会穿插一些景物，人物，静物的写生课，针对其形状、颜色、结构、姿态等，更好地认识客观事物。因为，观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道:“眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。在教学中，我也鼓励和引导学生想象，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以在课堂教学上，我让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象，我也尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在有些课程我尝试着做画结合。学生天性爱玩，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望。 本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的直接以色彩知识为主题的课。《黄色和蓝色的画》与上节《红色的画》连结起来，都属于“造型?表现”的学习领域，让学生体验色彩的情绪、提高审美情趣是教学的重点。蓝色黄色都认识，但本课有更多的要求:使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受颜色 的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。 这节课的内容很多，要二年级的学生同时接受黄色和蓝色这两种原色的所有知识点有些难，我在课前准备了大量的图片使学生能在感观上理解黄色和蓝色，并知道黄色和蓝色分别给人带来什么样的感觉，从而去深入让学生明白，黄色是属于暖色调而蓝色是属于冷色调，一幅黄色为主的画面是不是所有黄色都一样，一幅蓝色为主的画是不是所有的蓝色都一样呢,从画中让学生明白无论黄色还是蓝色，都随其深浅的不同，有着不同的蓝和黄，在作业中让学生能了解到画一幅黄色或蓝色的画，不是从头到尾就一种颜色，而是随着深浅的不一样，有变化。 美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。如果教学能让学生多接近自然，多从孩子生活出发会得到更好的效果。