《草丛的村落》说课稿
《草虫的村落》是(人教版)六年级上册第一组课文的第二篇精读课文.学习本组课文,要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象,这些独特感受的
表
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达。本篇课文作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文,它在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞
方法
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,将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
在设计中,我们设计了以三个目标:
1、学会生字,正确书写生词;理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、在读中抓重点语句,揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
教学重难点是:把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。
本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,我们把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来。读是语文学习之本,“书读百遍,其义自现”,让学生在读中领悟文中的乐趣。
教学过程分四步:
(一)揭
题
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导入,激发情趣。通过谈话创设情境,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。如“什么叫草虫?你喜欢这些小生命吗?有过与这些小生命“交往”的经历吗?”这一问题在于激发学生探究大自然奥秘的兴趣。
(二)自读课文,整体感知。
让学生用自己喜欢的方式读课文,学生积极性高,兴趣浓。学习起来就会轻松自如,而且生字新词掌握得牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力,培养语文素养,也为学习下文作铺垫。如“引导学生给各个场景归纳小标题:归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工。
(三)学习课文,体会虫乐。
学贵有疑,有疑则有思。所以在学习这六个场景时,我们设计了让学生带着问题去品读,如学“归来的游侠”一段:你也觉得它是个“游侠”吗?从哪些词语可感受到的?然后再让学生入情入境地去感悟,“他真像个英勇的侠士啊!如今侠士远游归来了,你想他跟村民会怎么互相打招呼?如果你就是这位游侠,你会说什么呢?”通过问题的设计,来激发学生阅读兴趣和探究欲望。好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵,而且可以梳理文本中的语言,把文本语言串起来,有机训练,并内化成学生自己的语言。
(四)整体回顾,拓展延伸。
这一环节的设计,让学生把从文中昆虫身上领悟到的生活的真谛,联系到生活实际,联系到我们人类社会中的情感上。因为学语文的过程,不光为了教给学生语文知识、言语能力,更重要的是,在学语言的过程中教会学生做人:美是需要发现的;美好的生活是需要自己创造的在昆虫的世界里徜徉,我们发现了生活的乐趣、生活的真谛,这也是读书的重大收获。
板书设计,本节的教学设计比较简单,主要把文章的重点内容按顺序板书出来,起到提纲挈领的作用。这样的板书既简洁明了,又能帮助学生理清文章条理,明晰文章中心。
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