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【精品】1、请分别在本表封面“课程类型”与建设等级的“ □”内打“√”,...0.doc

【精品】1、请分别在本表封面“课程类型”与建设等级的“ □”内…

zhang峰z
2018-07-24 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【精品】1、请分别在本表封面“课程类型”与建设等级的“ □”内打“√”,...0doc》,可适用于领域

【精品】、请分别在本表封面“课程类型”与建设等级的“□”内打“√”,附件:怀化学院精品课程系部名称大学英语教学部课程名称大学英语课程层次,本专,本科课程类型理论为主课程实践为主课程建设等级国家级省级校级所属一级学科名称语言文学所属二级学科名称外国语言文学课程负责人补爱华申报日期课程建设网址怀化学院教务处制二一年四月填表说明、请分别在本表封面“课程类型”与建设等级的“”内打“”~以表示本立项的类型和等级。、本表限用A纸张双面打印填报~本表封面之上不得另加其他封面。、表格中均用“仿宋GB~五号字”填写~若内容不够填写可续页。、本表填写内容必须属实~其统计范围为立项建设课程。统计数据要准确无误、有据可查。课程负责人必须认真填写~对所填内容的真实性负责。、本表所统计的内容起于课程建设申报时~止于年月日。一、简表课程负责人基本情况补爱华女中共党员姓名性别政治面貌部主任副教授职务职称手机大学英语教学部Buaihuasarahsinacom所在系部Email单位电话:家庭电话:联系电话大学英语课程名称网站地址主要参与人员,限填人,姓名学历职务职称承担工作刘巧燕研究生大学英语课程教学~主讲教师部副主任副教授尹璐研究生大学英语课程教学~主讲教师、网站建设教研室主任讲师曾迎春研究生大学英语课程教学~主讲教师教研室主任讲师杨慧研究生大学英语课程教学~主讲教师教研室主任讲师杨媛莉研究生大学英语课程教学副教授梁幼华本科大学英语课程教学副教授杨敬舜本科大学英语课程教学讲师赵娟研究生大学英语课程教学讲师黄金京本科大学英语课程教学讲师肖锦凤研究生大学英语课程教学讲师根据课程建设的发展和需要~主讲教师和主要参与人员均已进行了调整。备注二、立项前的基础负责人与主讲教师的学术水平和教学水平:负责人:补爱华立项前近五年讲授的主要课程:大学英语~公共必修课~周课时节立项前近五年主要教研及科研成果:,年获怀化学院首届教学优秀奖,怀化学院大学英语综合课程教学改革与研究~校级立项课题,大学英语第二课堂扩展性教学研究~校级立项课题,《试论大学英语学期常规测试及其改革》~《广西社会科学》,《刍议英语教学中的学生成绩综合评估法》~《中华教育与教学杂志》,《ADiscussiononCollegeEnglishTest–SpokenEnglishTest》~《InternationalLanguagesTeaching提高与他人合作意识、合作能力、动手能力、理论和实践相结合的能力~提高自主学习能力和英语综合应用能力~尤其是听说能力~以适应我国经济发展和国际交流的需要。教材及相关资料建设:以国家教育部颁布的《大学英语教学大纲》为指导~大学英语课程所使用的教材均为我国著名的权威外语教材出版机构出版的国家教育部推荐教材:《大学英语》,全新版,、《新视野大学英语》、《世纪大学英语》~以及相关的教学参考书。最近几年来本课程的最大特点是教材更新快~教材的编写质量稳步提高~新的教育理念逐渐体现在新的教材编写中~由过去以语言知识为核心的结构主义编写体系转变为以学生为中心的任务型、主题型教材编写体系。教学条件每学期均有完备的教学日历、教案和部分教学辅助资料~与之相关的教学参考书也较为齐备。实践教学条件:本课程充分发挥各种载体各具优势~互为补充~互相支持~为立体化、个性化、自主化、层次化的教学与学习提供条件~此外~本课程一直重视课外教学活动的开展和建设~努力发掘第二课堂的潜力~加强实用性英语学习~通过积极开展形式多样的第二课堂教学活动来延伸、补充、加强大学英语课堂教学。长期以来本课程积极组织、策划了一系列颇具影响力的大型大学英语第二课堂教学实践活动~极大地丰富校园文化生活~调动了学生英语学习积极性~有效促进了提高英语综合应用能力~尤其是听说能力。如:两年一届的“怀化学院迎新春英语表演大赛”,“怀化学院每周英语角”,“怀化学院英语演讲等各类英语竞赛”,“怀化学院空中英语广播电台节目”,“怀化学院大学英语网络教与学”活动等。网络教学资源和硬件环境:现有可供大学英语听说课教学的多媒体语音室间,座,,可供开展大学英语第二课堂教与学活动的空中英语广播电台全套设备,目前还有个座计算机多媒体网络教室正在建设中~年下半年可主要用于全校学生开展课外自主学习活动或听说课教学。此外~每位教师都配备了扩音收录机作为辅助教学工具。但值得一提的是~本课程的教材均提供网络教学管理平台。目前我院办学条件~大学英语网络教学的设施正处于筹建中。教学理念与设计:大学阶段的英语教学要求分为三个层次~即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。根据本校实际情况~制定怀化学院大学英语课程教学基本要求或较高要求~并创造条件~使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。打破传统的以教师为中心“一言堂”、“满堂灌”、“课本黑板粉笔”等单调的教学模式~在教学过程中~强调以学生为中心~学生为主体~教师为主导。转变传统的教师角色~教师扮演多重角色~担负多重责任~教师不仅要参与管理、经营、开发语言课程~同时也是学生的顾问、信息来源、评估员~并且在学生向教学方法自主学习转变过程中~对学生所采取的方式、方法、策略、成果等及时作出反馈。与手段教学方法:突破传统教学法的局限~采用融合现代多种教学法,如:整体语言教学法、交际教学法、听说法、视听法、主题教学法、任务型教学法、传统教学法等,之长处为一体的折中主义综合教学法,在教学手段上~充分利用现有的各种现代化教学设施~如多媒体、网络、调频发射台等~采用课内和课外有机结合~将教与学有机结合~课内从不同侧面~围绕一个学生感兴趣的、引人思考的共同主题~把听、说、读、写、译等语言活动有机地结合起来。在教学模式、手段上~将体现“学以致用”的特点~贯彻外语工具性的学科性质~突出教、学、用的一体化教学模式,充分利用现代信息技术~特别是网络技术~使英语教学朝着个性化学习~不受时间和地点的限制的学习~主动式学习方向发展,逐步建立起融课堂教学、计算机网络教学、第二课堂教学实践为一体的多元化、立体化、层次化、个性化、自主化的现代教学模式。教学手法,信息技术的应用,:在课堂教学之外充分利用网络教学、调频台等教学设施以及进一步加强和完善第二课堂教学活动来进一步激发学生的学习兴趣~强化自主学习意识~进行主动、有意义、持久地学习~从而提高学生的语言综合应用能力~尤其是听说能力。进一步深化大学英语课堂教学改革~发掘、拓展第二课堂教学~积极有效地开展丰富多彩的第二课堂教学实践活动来延伸、补充、加强大学英语第一课堂教学~充分调动学生学习英语的兴趣和积极性~让学生在实践中自主学习英语、体验英语、实践英语~从而提高学生英语水平~达到理想的教学效果。同行及校内督导组评价:教学督导组的专家对我部《大学英语》课程进行了评估~检查了本课程的各教学环节~对本课程教学大纲的设计、教材的选用、教师的讲授、课后的辅导与作业等各环节均表示比较满意。学生评价:本课程的主讲教师都比较年轻~富有活力~并且虚心、好学~爱岗敬业~可塑性强~有着很大的发展潜力。所授课程深受广大学生的欢迎和喜爱~教学效果教学效果较好~近三年来~在学生教学评教中总平均分均超过,网上评教总平均分均超过。录像资料评价:科研论文:近年来在省级以上学术刊上发表的主要教学、科研论文:,《论大学英语学期常规测试及其改革》,《广西社会科学》,《刍议英语教学中的学生成绩综合评估法》,《中华教育与教学杂志》,《大学英语后续教学体系框架构想》,《怀化学院学报》,《反思性教学与教学能力段培养》~《当代教育论坛》,《语言能力发生学与外语教学》~《吉首大学学报》,《从英汉色彩的文化内涵看文化导入》~《湖北省计划管理干部学院学报》,《跨文化交流中的词汇困惑》~《零陵学院学报》科研情况,《语言能力发声学与外语教学》~《吉首大学学报》,《英汉语言特点对学生思维模式的影响》~《湘潭师范学院学报》,《浅析英汉互译词汇空缺现象》~《湖南省政法管理干部学院学报》课题立项:完成、主持校级教改项目:,音、体、美特殊专业大学英语教与学研究,省级教学成果三等奖和校级教学成果一等奖,,,大学英语综合课程改革与研究大学英语整体语言教学研究与实践~校级立项课题,大学英语第二课堂扩展性教学研究~校级立项课题,大学生第二语言,英语,思维发展研究~校级立项课题,大学英语整体教学法~校级立项课题,大学英语教学中人文关怀却失及对策研究~校级立项课题,湘西地区应用型英语人才现状调查与对策研究~校级立项课题,大学英语听力教学理论与实践~校级立项课题网站指定内容:,请在已提供的内容项后打“”,课程介绍,,教学大纲,,授课教案,,习题,,网站建设实践,实验、实训、实习,指导,,多媒体课件,,讨论,,答辩,,作业,,测试,,学习方法,,情况参考文献目录,,资源扩展,,三、立项后所取得的成绩负责人与主讲教师的学术水平和教学水平:负责人:补爱华立项后近五年讲授的主要课程:大学英语~公共必修课~周课时节物业管理英语口语~公共选修课~周课时节旅游英语~公共选修课~周课时节中级英语口语培训~公共选修课~周课时节PET培训~公共选修课~周课时节报刊英语阅读~公共选修课~周课时节立项后近五年主要教改及科研成果:,年主持大学英语体验式教学研究与实践项目获怀化学院教学成果三等奖,年主持省社科基金项目“基于网络环境的大学生英语写作能力形成性评价研究’’,年主持国家社科基金子课题项目“大学英语课外体验式英语教学模式研究与实践”教学队伍,年主持省级教改项目“基于个性化学习、差异化教学理念的大学英语选修课程新体系的探索与实践”,年主持省级科研项目“二语,英语,学习者听力理解不成功因素及听力学习策略研究”,年主持校级教改项目“大学英语第二课堂扩展性教学研究”大学英语主持校级教改项目“第二课堂扩展性教学改革与研究大学英语课外体验式教学研究与实践”,《物业管理英语口语》~教材~第一作者~复旦大学出版社,《“怪兽“也离不开语言从《维利坦》看霍布斯的语言观》~《外语学刊》,《罗蒂的语言观:反思与批判》~《外语学刊》,《结构主义翻译观对翻译的影响》~《外国语文》,《语篇五步整体教学模式及其实症研究》~《外语学刊》~,《关于大学英语第二课堂扩展性教学的再思考》,《怀化学院学报》~,《关于大学英语英语选修课程构建的思考》~教育理论与实践》,《大学英语课外体验式英语教学探究》~《大家》,《二语学习者听力理解不成功因素剖析》~《云梦学刊》,《听力理解与中国英语学习者听力理解障碍剖析》~《湘南学院学报》主讲教师:刘巧燕立项后近五年讲授的主要课程:大学英语~公共必修课~周课时节基础英语语法~公共选修课~周学时节语言语境学~公共选修课~周学时节立项后近五年主要教改及科研成果:,主持校级教改项目“大学英语整体教学法研究”,主持校级科研项目“社会系统的共生链接与防火墙设臵的研究”,主持省级科研项目“语码的社会性遗传与语境认知教学法研究”,主持省级教改项目“语境认知教学理论探索与实践应用”,《关于人的语言机能的社会成因研究》~《吉首大学学报》~,《双重语境观及其对外语教学改革的启示》~《怀化学院学报》,《认知语境观与外语教学研究》~《考试周刊》,《合作的内化与语言的社会发生》~《湘潭师范学院学报》,《语境因素与英语听说教学》~《湖北经济学院学报》主讲教师:杨慧立项后近五年讲授的主要课程:大学英语~公共必修课~周课时节立项后近五年主要教改及科研成果:,大学英语讨论式口语交际教学理论与实践研究,参与,~校级立项课题,认知风格对二语习得的影响,参与,~校级立项课题,英汉语文化互动与大学英语语用能力培养的研究与实践,参与,~校级立项课题,“目的论”视角下的广告翻译及其文化差异研究,参与,~校级立项课题,《导游翻译中普遍存在的问题及解决途径探析》~《双语学习》,《对非专业本科生的英语语用能力的调查分析》~《怀化学院学报》,《场认知方式理论与大学英语课堂教学策略的阶段性实验研究》~《读与写》,教育教学刊,,《中西姓名文化底蕴浅析一项基于对大学生姓名文化问卷调查的例释分析》~《怀化学院学报》,《浅析《第二十二条军规》之创作特色》~《青年文学家》,《后现代主义框架下的《第二十二条军规》主题解读》~《考试周刊》,《探析英汉流行俚语》~《长沙铁道学院学报》,社会科学版,主讲教师:曾迎春立项后近五年讲授的主要课程:大学英语~公共必修课~周课时节立项后近五年主要教研及科研成果:,建构主义指导下的大学英语阅读教学~校级立项课题,《建构主义教学理论及其对英语教学的启示》~《人才与科技》主讲教师:尹璐立项后近五年讲授的主要课程:大学英语~公共必修课~周课时节队伍结构及整体素质:师德建设:开展师德师风工程建设活动。加强教师职业道德教育~引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观~增强事业心与责任感~自觉履行职责义务~遵守职业道德规范~教书育人~为人师表。把“师德高尚、业务强、水平高”的教师树为典范~努力创造“尊重知识、尊重人才”的良好氛围。教学梯队:近五年来~大学英语教学部不断扩大规模~优化结构~强化培养高学历的人才~加大师资建设和培训经费投入~完善师资培训制度和政策。逐步建设成为一支团结、奋进、爱岗敬业、品德高尚~职称、学历、学缘、年龄结构合理~教学、科研等方面高素质、高水平的教学团队。现有专职教师人。副教授人,占全体专业课教师数的近~讲师人,,硕士人,在读硕士人,全体教师都是年富力强的中青年教师~其中岁以下的教师占全体教师的。队伍建设:为了建立一支爱岗敬业~高业务素质的外语教师队伍~大学英语教学部采取了一下措施:重视青年教师的培养。开展老、中、青教师传帮带活动~尤其是新进青年教师的指导、培训~即~采用以一个副教授传、帮、带一个讲师和一个助教,或一个资深讲师传、帮、带一个助教。举办青年教师教学业务竞赛~设立青年教师专项科研经费与专项进修培训经费~帮助青年教师尽快过好“教学关、科研关与工程实践关”~促使青年教师脱颖而出。加强中青年骨干教师和学科带头人的选拔和培养工作。打通大学英语和英语专业的界限~根据课程需要和科研需要~有针对性地培训师资~使英语教师有更大的空间施展才能。采取多种途径~五年内使我部的青年教师全部培训一遍。教研活动与教学成果:教研活动开展状况及特色、成效:近五年来~大学英语课程的教研活动开展得有声有色~大学英语课程教学团队能结合课程的特点、结合教学、结合学生的需求和实际积极开展教研活动~涉及的领域主要有教改与教研课题研究、课程标准研制、教学大纲制定、教材的编写与修订、试题库建设、课件制作、电子教案制作、教学资源建设、教学经验交流与总结等。每次的教研活动都是有组织的主题式发言和讨论~每位教师只要是对该期主题有些感受就可以结合自己的教学和科研实践进行发言。具有丰富教学经验的老教师对青年教师传帮带~帮助他们尽快成长。同时通过相互听课~观摩公开课等方式提高教学效果,还邀请本校的外籍教师参加并指导英语角、英语演讲比赛等工作,强调英语应用能力的培养是教学的目标~倡导口语的优先性~口语成绩也计入总评成绩~积极鼓励学生参加到语言知识学习和语言技能锻炼中来。具体内容体现在以下几个方面:(从学生的需求出发~提出了符合学生实际特点的“基于多维学习环境的大学英语课程设计”的新思路~基本实现了课堂教学从以教师为主体向以学生为主体、教师为主导的教学模式的转变。(探讨以往大学英语教学中存在的课时少、内容多、教法陈旧、教法传统等问题~通过教学实践和教学探索~指出在网络社会中~教师在教学中应该转变教学观念和教学模式、改进教学内容和教学方法、完善评价方式。在教学活动中总结了一套行之有效的教学方法:以富于启发性的形式~调动同学们的学习积极性~努力培养学生独立思考的素质。(探讨并建立了一套评估体系~力图全面、客观、科学、准确的评价教学。教学评估分过程性评估和终结性评估两种。(充分利用多媒体进行教学~制作了内容丰富的教学课件,并能在教学中对其加以运用~同时积极利用现有的各种音像资料~努力提高教学效果。通过在教学中采取上述教改举措~学生学习英语的积极性大大提高、听说水平得到提升~教师的教学水平也取得了很大的进步。经过五年的坚持和努力~大学英语课堂教学质量得到了提高、英语第二课堂的内容丰富了教学内容和测试评估方法得到了了较大改进~教师的教学和科研能力也得到了升华。教学改革方面:获省教学成果三等奖一项~校级教学成果三等奖一项,获校级教学比武二等奖人~二等奖人,获省级课件制作大赛三等奖人,校级课件制作大赛一等奖人。教学科研方面:完成、主持校级教改项目、科研项目余项~主持、完成省级课题项。近年来在国家级、省级以上学术刊上发表有关教学、科研论文余篇。课程内容设计:课程目标大学英语课程的总体设计应努力体现教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中提出的各项原则和具体指标~增强学生自主学习能力~培养和提高学生的英语综合应用能力~尤其是听说能力,构建融大学英语课堂教学、大学英语课外体验式教学实践为一体的多元化、立体化、层次化、自主化、个性化的大学英语课程教学体系。争创省级精品课程。教学大纲根据我校实际情况~《大学英语》课程教学分为最低要求、一般要求和较高要求三个层次。较高要求主要针对学有余力~英语基础较好的学生~以高要求作为学习目标。所有非英语专业本科大学毕业生经过大学阶段的英语学习与实践~教学内容必须达到一般要求的目标。教学方法应灵活多样~要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求~选择相应的教学方法~并鼓励教师积极尝试新的教学方法。教学中要多开展以任务为中心的、以交际为目的的教学活动。在加强基础训练的同时~采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法~充分调动学生的学习积极性~激发学生的学习动机~最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获取知识~并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。课程内容本课程主要分为读写课程、听说课程、选修课程、语言实践课程。读写、听说课均为常规课堂教学~课堂内的教学进一步推进课堂教学改革的研究成果~注重语言的输入~强调以学生为主体~教师为主导~依托课文语篇、语境和情景~学习和夯实语言基础知识和技能~启发学生主动、积极地感受语言~领悟语言~积累语言以增强运用语言的能力。课堂外的教学是课堂外教学的补充和延伸~突出以人为本的教学思想~围绕学生的良性体验体验英语、体验成功、体验快乐~让学生在体验中处于感受的主体地位~在交际活动中通过亲身体验、实践~掌握语言知识和技能~提高语言综合运用能力~尤其是听说能力。扭转教学与实际应用相脱节~解决“输入”与“输出”比例的严重失衡。它主要包括:空中英语广播电台、大学英语教与学网、英语角、英语词汇竞赛、短文写作竞赛、英语演讲比赛以及一年一度的“英语演讲比赛”和圣诞晚会~此外~还定期组织专家讲座等活动。选修课亦是大学英语课程的有机构成部分~选修课内容的多元化有助于拓展学生的知识面~是培养“专业英语”的复合型人才的重要组成部分。大学英语教学部将一如既往地鼓励学有所长的老师开设各种类型的公共选修课~如:商务英语、物流英语、物业管理英语、旅游英语、法律英语、报刊英语阅读、英语美文赏析、语言语境学等等。自从年怀化学院校级精品课程申报成功以来~经过近五年教学实践的检验~教与学发生了明显的变化。思想观念得以转变~教学要求和课程设臵能面对不同层次的学生~特别是音体美专业学生。新教学模式的引入和教学方法的优化~使得教学活动能在自主式、探究式、个性化和基于多媒体环境下完成。我校大学英语在教学实践中~既传授语言知识又注意培养技能~做到知识的传授为能力的培养服务。强调语言基础知识~通过篇章学习了解英语语言的特点。正确处理听、说、读、写、译之间的关系~确保各项语言技能的协调发展~特别注意加强听说技能的培养。在强调课堂教学的同时~应充分利用现代发达的网络传媒工具~兼顾大学英语第二课堂的扩展性教学研究。利用现有条件~在课外活动中尽可能做到形式多样~将能力培养和趣味性结合起来~提供平时课堂教学难以实施的实践活动。教学内容组织与安排教学内容:我校的大学英语课程依据学生程度的不同分为非英语专业普通本科生和音体美专业生~大学英语教学部将进行分类教学。读写课与听说课的教学时数为学时~分别安排普通教室,或多媒体教室,和语音室授课。共四个学期~每学期为一级~共四级~每级为学时~每周学时,其中读写课时~听说学时,。课内外学习时数的比例应不低于:。在认真做好常规英语课堂教学的同时~积极开展英语第二课堂活动~提高学生学习英语的积极性~让学生在活动中得到了锻炼和提高。为营造校园学习英语的良好氛围~空中英语广播电台每天固定时间安排播放英语听力训练材料~增加学生听力训练时间。依托我们自主创建的大学英语教与学网~建立内容丰富的外语学习网页供学生自主选择。同时~邀请外籍教师与学生开展英语角活动~为学生提供口语练习的机会。另外还定期组织专家讲座~开拓学生视野~组织英语词汇竞赛、短文写作竞赛、英语演讲比赛等活动~我校一年一度的“英语演讲比赛”以及圣诞晚会在全校营造了一个学英语、说英语的良好氛围。教学改革:因材施教~尊重学生个性~提倡师生平等讨论~鼓励学有专长的教师开设新课程~大力推广应用现代技术。教学大学英语教学部目前正在着重推行两项教学改革:音体美特殊专业大学英语分级教学模式的实践研究,校级教改课题~已立项,通过研究~找出适合音体美特殊专业的大学英语分级教学模式~最终实现帮助音体美特殊专业大学生提高英语综合应用能力的目的。具体方案如下:级体育专业新生入校后根据他们的高考英语成绩把体教专业学生分成A、B二级~其中把A级学生分成一个实验班~B级学生分成三个实验班~并实行小班教学。A级体教专业实行“”模式的课程设臵,即每周安排二节精读~二节听力课~在四个学期内分别学习大学英语一至四册的教材~B级体教专业实行“”模式的课程设臵,即每周安排三节精读~一节听力课~在四个学期内分别学习大学英语一至四册的教材~对A级学生第一学期侧重教其从宏观上把握篇章~多扩充文化背景~篇章分析等方面的内容~同时强化听说能力~第二学期同时强化听说能力和三级训练~第三学期同时强化听说能力和四级训练~第四学期同时强化听说能力~并适当增加体育英语方面的内容,对B级学生第一、二学期强调的是一个补差的过程~侧重语言点的讲解~适当补充一些难度较小的教材如新概念英语~李阳疯狂英语方面的内容~第三学期同时强化听说能力和三级训练~第四学期同时强化听说能力和四级训练。级普本大学英语教学模式,还未申请教改课题立项~正在试点,教学目的:长期以来~大学英语教学实施的是教学模式~即每两周安排课时的精读课和课时的听说课。该模式在学生的听说能力和读写能力的培养上难以做到很好的平衡~因此~试点班将采取的教学模式及分级教学。的教学模式即每周四课时~其中听说课与读写课各两课时~重点培养学生的听说能力。分班原则:在开学初~对学生进行入学考试~以自愿为原则~在其入学考试成绩及高考成绩的基础上~分为A、B两级教学。其中A级班为基础较好的学生。每班的人数人之间~分别安排教学经验丰富~工作认真负责的教师担任试点班级的教学工作~保证试点班的教学顺利进行。试点班级:级经济管理系国贸专业课时安排:每两周安排听说课和读写课各个课时~听说课在多媒体语音室授课~读写课在多媒体教室授课。一、二年级为必修课程阶段~每期学分~共学分。为保证所有的同学都能取得良好的学习效果~可加开选修课~选修课程每课程学分~要求学生选修课不少于学分。本选修课程为开放式~对所有学生开放~但主要是针对程度较差的同学。课堂教学之外~安排试点班的同学在多媒体自主学习室学习~每周学习时间不少于课时~并将自主学习计入平时成绩。考核:成绩评定采用形成性评估与终结性评估相结合的方式~实行百分制~注重学生个性化、自主化学习。本课程采用期末笔试、听说测试与平时成绩相结合方式进行综合评定。改革教学评价模式改变以往以书面测试为主的考试形式~采取以检测学生综合应用能力的评测模式~重点考察语言运用能力。评估分为形成性评估和终结性评估两种形式~形成性评估由教师对学生的评价、学生自评和学生互评三部分组成。成绩评定采用形成性评估与终结性评估相结合的方式~实行百分制~注重学生个性化、自主化学习。本课程采用期末笔试、听说测试与平时成绩相结合方式进行综合评定~最终成绩由以下三部分组成:第一部分~期末考试成绩~占总成绩的,第二部分~期末口试成绩~占总成绩的,第三部分~平时成绩~占总成绩的~其中考勤占~课堂表现占~课外自主学习占。教材及相关资料建设:我校大学外语教学选用的教材都是教育部优秀教材和学生英语学习系统。包括:《新视野大学英语》,全新版,、《新世纪大学英语综合教程》,第一版,、《大学英语视听说教程》,全新版,。为了提高教学质量~大学英语教学部实行集体备课~为教学教材编写了教师电子教案以及多媒体课件。课件的制作并非只是教案和教学内容的电子化和网络化~也不是单纯地用其来获得更大的信息量或更丰富多彩的声像材料~而是将现代教育教学理论、现代语言学研究成果、教学理念、教学指导原则和实现这些原则、理念的方法体现在多媒体网络课件中。此外~每学期均有完备的教学日历、教案和部分教学辅助资料~与之相关的教学参考书也较为齐备。实践教学条件:为营造校园学习英语的良好氛围~我们在注重提高课堂教学效率的同时~抓紧课外辅导和课外活动的组织和安排。利用现有条件~在课外活动中尽可能做到形式多样~将能力培养和趣味性结合起来~提供平时课堂教学难以实施的实践活动。除了传统的课外实践活动外~大学英语教学部近年来不断创新~开拓出新的教学条件实践活动项目。为鼓励广大学生积极参加英语教学实践活动~对一下活动的参与者以及获奖者~视情况而分别给予学分:活动项目学分大学生英语知识竞赛获得国家级特、一、二、三等奖大学生英语知识竞赛获得校级特、一、二、三等奖大学生英语知识竞赛积极参与但没有获奖大学生英语演讲比赛获得国家级一、二、三等奖大学生英语演讲比赛获得省级一、二、三等奖大学生英语演讲比赛获得校级一、二、三等奖参与校级大学生英语演讲比赛但未获奖校级大学生英语表演大赛获得校级一、二、三等奖参与校级大学生英语表演大赛但未获奖EOA空中英语广播电台实践活动表现优、良、合格各项大学英语语言实践活动英语志愿者英语角活动开展优、良、合格大学英语教与学网站实践活动表现优、良、合格网络教学资源和硬件环境:现有可供大学英语听说课教学的多媒体数字语音室间,东、西区各三间,,可供开展大学英语第二课堂教与学活动的空中英语广播电台全套设备,课外自主学习室间,东区,~可供全校学生开展课外自主学习活动或听说课教学。此外~我们自主创建的大学英语教与学网已经投入使用~并以~此为依托的新理念大学英语网络教学课程正在建设中。教学理念与设计:大学英语教学部以这次校级精品课程评选为契机~充分调动本课程组教师的积极性~在采用新教学模式的道路上~做出一些有益的探索。转变传统教学观念~用先进教学理念武装精品课程:从传授知识到培养人才的能力的转变~体现教育的本质。从纸质教材为主到“立体化”教材的转变~充分利用现代信息技术。从传统教学方法到研究性、协作性和探究性学习的转变~产生多样化的教学效果。从以教师为中心到以学习为中心的转变~实现学生为主体、教师为主导。从教学独立到以教学科研相结合的转变~将科研促进教学落实到实处。教学方法:指导思想:为适应新世纪对大学英语教学提出的新要求~大学英语精品课程组将对《大学英语》课程逐步进行改革。改革的重点从单课型的研究、单一教材的研发发展到课程总体设计规划、教与学双方的研究、教学环境的研究、教学内容和方法对人的综合素养的研究等方面。探讨人才培养过程中如何帮助学生转变学习观念~树立课堂教学中的主体意识~提出改进课堂教学的途径和理据~研究如何看待和处理语言知识的传授和外语实用能力培养的两者之间的关系~以及如何利用四~教学方法六级考试所提供的大量反馈消息改进我们的教学。具体方法:与手段,分层教学强调适应学生的个别差异~着眼于使各层次学生都能在各自原有的基础上得到发展的课堂教学策略~实行分层教学。,语境化教学汉语环境下的英语学习困难来源于两个方面:一是汉语认知结构会对英语学习产生负面影响,二是英语语境缺失的影响。在学生英语语言认知模式没有形成的情况下~学生被迫用汉语的认知模式来代偿英语的认知模式~势必造成两个认知系统不兼容的心理障碍。语境化教学贯穿于精读和视听说课程的教学。它强调语言运用突出语境化、运用语境化策略如语境化的语言输入和输出、语境化思维模式的培养,应用现代化技术创设外语教学语境等。通过营造语境化的教学氛围来实施教学~保护学生的学习积极性~提高学习兴趣~更好地感知语言、学习语言和应用语言~从而提高学生的语言综合运用能力。基于多媒体、网络的智能教学,基于多媒体、网络的智能教学通过声音、图象、文字、动画的立体式教学~把教师的教学过程和学生的学习过程融为一体~实现教师、学生、教材以及教学方法的新组合。,任务型教学鼓励学生主动学习、积极参与~以个人的学习特点为基础~在探索知识的同时~探究适合于自身全面发展、长远发展的学习策略。学生在教师的指导下~通过感知、体验、实践、参与以及合作等方式~完成为他们量身定做的多样化任务~实现任务目标~感受成功和快乐~在学习过程中进行情感和策略的调整~以形成积极的学习态度~促进语言实践运用能力的提高。以上几种教学方法相互贯通~融为一体~根据不同专业、不同课程、不同文本内容对学生因材施教~以求达到最佳教学效果。教学手法,信息技术的应用,:改变原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式为具有我校特色的大学英语课堂教学与网络教学相结合的教学模式。实现大班授课与小班操练相结合,课堂教学与开放式自主学习相结合,光盘多媒体教学与网络教学相结合,第一课堂教学与第二课堂活动相结合。实现“课堂教学互动、课外学习自主”的开放式教学方式。根据《大学英语课程教学要求》~新的教学模式为:大班多媒体读写译课小班听说课网络自主学习和教师辅导。在此模式下~教师充分利用计算机教学软件和各种音、视频立体地呈现教学内容~紧紧抓住学生的注意力~激发学生的兴趣~并及时获得学生的反馈信息。网络自主学习和教师辅导:学生依托校园网在自主学习教室上机自学~完成网络作业并接受教师网上辅导、答疑和单元测试。每位学生每周有小时免费上机时问。通过软件~教师可以了解学生上机时数和进度~以便在面授时加以指导。实验室对学生开放以实现自主学习。规定开放时间、上机学时~并由任课教师根据教学内容给学生布臵自主学习任务。安排教师进行辅导和现场答疑。学生在专业教师的指导下~还可以根据自身的特点、能力和时间安排~选择切合自己需要的学习内容~自主选择听、说、读、写、译等各项语言技能训练~开展非定时的自主学习。多媒体语言实验室或网络教室能为学生提供个别化学习的良好环境。学生可根据自己的学习水平、学习风格和学习目标~自行选择学习内容、学习时间、学习方式、学习手段以及学习策略~从而自我控制学习进度~且不受教师的约束以及时间和空间的限制。学生的学习是自主性学习~学生的主动性、积极性得到充分的发挥~想学什么就学什么~想学什么就有什么。同行及校内督导组评价:教学督导组的专家对我部大学英语课程进行了评估~认为已经形成了一支结构合理、人数稳定、团结协作的一支教学水平高、效果好的教师梯队。在教学内容上~他们能够结合课程的特点~将学科的最新发展结合学生实际引入教学。在教学方法上本课程采用多种教学方法~并且注重教学方法与手段的不断改进~收到良好效果。教学效果学生评价:统计显示~学生对课程的教学效果总体评价为优秀。学生对教师的评价是:备课认真、精心负责,在授课内容及方法上~学生认为内容丰富具有前沿性,利用现代化教学辅助手段~使课堂内容丰富多彩~易于理解。在授课过程中教师与学生能充分互动和沟通~课堂气氛活跃~教学效果好。根据近三年的统计显示~学生对教学上总体是满意的~平均总分为分以上。录像资料评价:科研论文:立项后近五年主要教研及科研成果:,年主持大学英语体验式教学研究与实践项目获怀化学院教学成果三等奖,《物业管理英语口语》~教材~第一作者~复旦大学出版社,《“怪兽”也离不开语言从《维利坦》看霍布斯的语言观》~《外语学刊》,《罗蒂的语言观:反思与批判》~《外语学刊》《结构主义翻译观对翻译的影响》~《外国语文》,《语篇五步整体教学模式及其实症研究》~《外语学刊》~,《关于大学英语第二课堂扩展性教学的再思考》~《怀化学院学报》~,《关于大学英语英语选修课程构建的思考》~《教育理论与实践》,《大学英语课外体验式英语教学探究》~《大家》,《二语学习者听力理解不成功因素剖析》~《云梦学刊》,《听力理解与中国英语学习者听力理解障碍剖析》~《湘南学院学报》,《认知语境观与外语教学研究》~《考试周刊》,《合作的内化与语言的社会发生》~《湘潭师范学院学报》,《语境因素与英语听说教学》~《湖北经济学院学报》,《论式大学英语口语课堂教学实验》~《西昌学院学报》,《词汇教学应以“语音”为统帅》~《湘潭师范学院学报》,《科学指导大学英语听力教学》~《云南财贸学院学报社会科学版》科研情况,《族边远地区地方高校英语角活动的策划与实施》~《考试周刊》,《谈融入法在语用能力培养中的应用》~《湖北经济学院学报》,《关于大学英语选修课程构建的思考》~《教育理论与实践》,《二语(英语)学习者听力理解不成功因素剖析》~《云梦学刊》~,《试论英汉互译中的视角转换与等值翻译》~《经济师》,《议《第二十二条军规》中的黑色幽默》~《时代文学》,《生命的价值人文的情怀国产战争片《集结号》的解构主义视角》~《电影评介》,《大学英语个别教学试验分析》~《教育理论与实践》,《分析狄更斯〈双城记〉的主要创作特色》~《教育前沿》,《导游翻译中普遍存在的问题及解决途径探析》~《双语学习》,《非专业本科生的英语语用能力的调查分析》~《怀化学院学报》,《场认知方式理论与大学英语课堂教学策略的阶段性实验研究》~《读与写》,教育教学刊,,《中西姓名文化底蕴浅析一项基于对大学生姓名文化问卷调查的例释分析》~《怀化学院学报》,《浅析《第二十二条军规》之创作特色》~《青年文学家》,《后现代主义框架下的《第二十二条军规》主题解读》~《考试周刊》,《探析英汉流行俚语》~《长沙铁道学院学报》,社会科学版,,《大学英语个别教学试验分析》~《教育理论与实践》,《“教书育人”重在“身教”以怀化学院级生物工程系为例》《中国科教创新导刊》,《构词法的词的自主功能反观与二元语义结构》《怀化学院学报》,《adjtodo构式探究》《考试周刊》,《英语写作中用词、连句、组段、谋篇方法探究》《科教新报教育科研》课题立项:立项后近五年主要课题立项:,“基于网络环境的大学生英语写作能力形成性评价研究’’~省社科基金项目,“大学英语课外体验式英语教学模式研究与实践”国家社科基金子课题项目,“基于个性化学习、差异化教学理念的大学英语选修课程新体系的探索与实践”~省级教改项目,“二语,英语,学习者听力理解不成功因素及听力学习策略研究”~省级科研项目,cet通过者口语能力及相关因素调查研究~省级,大学英语学习策略培训实验研究~省级,辛克莱刘易斯小说的叙事伦理研究~省级,语码的社会性遗传与语境认知研究~省级,“语境认知教学理论探索与实践应用”~省级教改项目,大学英语课外体验式英语教学模式研究与实践~省级~,“大学英语第二课堂扩展性教学研究”~校级教改项目,“第二课堂扩展性教学改革与研究大学英语课外体验式教学研究与实践”~校级教改项目,目的论视角下的广告翻译及其文化差异研究~校级,中外教师大学英语合作教学模式的实践研究~院级,近二十年汉语新词英译研究~院级建立教学质量监控与保障体系。建立科学完善的教学质量管理制度~包括:各教学环节的质量标准、教学质量负责制度、教学督导制度、听课制度、教学检查制度、学生评教制度、教学信息反馈制度等。尤其是加强教学过程常规管理和检查~杜绝教学事故。强化教研室的教学管理职能。规范教研室的教学管理行为~使教研室在实施课程建设、开展教研教改、组织教学运行、监督教学质量等方面规范操作、严格管理。建立本专业图书室。购买图书资料~增添电子图书和网络图书~订阅本专系部业及相关专业的国内、国际学术期刊。加强试题库,案例库,建设~逐步实行教考分离。试题库建设是教考分离支持情况的基础~是考试管理现代化的重要组成部分。积极创造条件~促进学科和专业带头人参加国际学术交流与合作研究等学术活动~加大中青年学术带头人出国培养力度~加速提高学科梯队建设水平。采取多种途径~力争五使我部的青年教师全都获得各种形式的培训。大力开展科学研究~营造浓郁的专业学术氛围。坚持以教学带科研、以科研促教学~鼓励和支持教师搞科研。严格规定不同职称教师的科研任务~每个学年依据其科研成果予以惩奖~并将科研工作作为重要的考核指标。网站指定内容:,请在已提供的内容项后打“”,课程介绍,,教学大纲,,授课教案,,习题,,实践,实验、实训、实习,指导,,多媒体课件,,讨论,,答辩,,作业,,测试,,学习方法,,参考文献目录,,资源扩展,,已经上网的其他内容:特色内容:已与大学英语教与学网形成友情链接网上课程资源,含教材,更新及新增情况记录更新日期更新,新增,的内容更新比例,,课程计划网(授课教案作业习题站多媒体课件(考核办法建设情况网站记录的用户访问及反馈情况:本网站的总点击率,次,,本网站日均点击率,,访问者的主要意见和建议:在信息提供上~网站应多提供访问者需要和感兴趣的教育信息~如:优秀的教育活动案例和评析~科研课题的研究成果~教师撰写的优秀论文~各领域教育活动的文献音像资料等。四、经费使用情况已拔经费万元~已支出万元~余万元经费支出情况序号支出项目金额,元,调研及师资培训第二课堂及课外活动资料建设,含我文字资料和电子资料,电脑耗材实验班资料费发表论文各种会议结题、验收工作开支复印资料以及制作研究报告、论文集其它开支五、原课程建设规划、目标(以申报书所提出的课程规划为准)建设目标:、根据新的大学英语课程教学要求~从我院教学实际出发~制定具有我院特色的怀化学院大学英语课程教学大纲、怀化学院大学英语课程教学计划、怀化学院大学英语课程考试大纲~以及较为客观、公正、科学的怀化学院大学英语课程考试评估体系等。、积极开展丰富多彩的教研活动~进一步加强师资队伍的建设~继续采用传、帮、带等形式努力提高全体教师的教学和科研水平,与此同时~积极促进全体教师搞科研~加大科研奖励力度,鼓励、支持全体教师不断提高自身学识水平和业务能力。积极申报与本课程有关的省级、校级教改科研项目~发表相关的教改、科研论文若干篇~争取省重点课程。、积极有效营造校园网络教学环境和进一步丰富大学英语第二课堂教学实践活动。在教学模式上~将逐步建立起融课堂教学、计算机网络教学、第二课堂教学实践活动为一体的多元化、立体化、层次化、个性化、自主化的现代教学模式。建设步骤和课程资源上网计划:、年制定出怀化学院大学英语课程教学大纲、怀化学院大学英语课程教学计划、怀化学院大学英语课程考试大纲~以及较为客观、公正、科学的怀化学院大学英语课程考试评估体系。、年落实新一轮传、帮、带教师制度。、年组建怀化学院空中英语广播电台。、年在校园网建立大学英语课程网络板块~逐步实现校园网络多媒体英语教学环境~逐步建立起融课堂教学、计算机网络教学、第二课堂教学实践活动为一体的多元化、立体化、层次化、个性化、自主化的现代教学模式。六、目前完成情况自从年怀化学院校级精品课程申报成功以来~经过近五年教学实践的检验~教与学发生了明显的变化。思想观念得以转变~教学要求和课程设臵能面对不同层次的学生~特别是音体美专业学生。新教学模式的引入和教学方法的优化~使得教学活动能在自主式、探究式、个性化和基于多媒体环境下完成。大学英语教学部以这次校级精品课程评选为契机~充分调动本课程组教师的积极性~使本课程在原有的基础上探索创新、不断提高~努力建立一流师资队伍,创建一流的教学内容,加强和完善学生自主能力的培养形成一流的教学方法,理论教学与实验教学并重~强调差异化教学理念。建成一流的教师队伍、一流的教材、一流的教学方法和一流的网络课件。在采用新教学模式的道路上~做出一些有益的探索。、要达到“一流的教学方法”这个标准~还要转变传统教学观念~用先进教学理念武装精品课程:从传授知识到培养人才的能力的转变~体现教育的本质。从纸质教材为主到“立体化”教材的转变~充分利用现代信息技术。从传统教学方法到研究性、协作性和探究性学习的转变~产生多样化的教学效果。从以教师为中心到以学习为中心的转变~实现学生为主体、教师为主导。从教学独立到以教学科研相结合的转变~将科研促进教学落实到实处。、深入研究教学内容~积极探索创新人才教学模式不断优化课程结构、更新教学内容、创新教学方法。我校大学英语在教学实践中~既传授语言知识又注意培养技能~做到知识的传授为能力的培养服务。强调语言基础知识~通过篇章学习了解英语语言的特点。正确处理听、说、读、写、译之间的关系~确保各项语言技能的协调发展~特别注意加强听说技能的培养。在课堂教学中~努力做到精讲多练~采用任务式、交际式等多种灵活的教学方法~加强师生互动~激发学生学习自主性~充分发挥教师主导作用。打破传统以教师为中心的教学方式~建立以学生为主体~教师为主导的新的教学模式~使学生通过不断的实践~把知识转化为应用能力~适应创新人才培养的需求。、改革教学评价模式改变以往以书面测试为主的考试形式~采取以检测学生综合应用能力的评测模式~重点考察语言运用能力。评估分为形成性评估和终结性评估两种形式~形成性评估由教师对学生的评价、学生自评和学生互评三部分组成。教师每节课记录学生的表现情况~定期检查学生作业~并记录成绩~学生在第二课堂活动中的表现也将记入成绩~每学期进行学生自评与互评活动。终结性评估分为笔试和口试两种~笔试用来考察学生的听、读、写、译能力~每学期一次~安排在期末。口试主要考核学生的口语表达能力~每学期一次或两次~安排在期中和期末。学生每学期的成绩由上述考试、考察以及平时学习情况组成~每项占一定的比例。口语考试成绩单独记分~并计算学分。同时~将学生的自主学习成绩纳入学生的期末总评成绩~占期末总评成绩的。、营造校园英语学习的良好氛围为营造校园学习英语的良好氛围~我们在注重提高课堂教学效率的同时~抓紧课外辅导和课外活动的组织和安排。利用现有条件~在课外活动中尽可能做到形式多样~将能力培养和趣味性结合起来~提供平时课堂教学难以实施的实践活动。第二课堂是第一课堂的延伸和补充~在认真做好常规英语课堂教学的同时~积极开展英语第二课堂活动~提高学生学习英语的积极性~让学生在活动中得到了锻炼和提高。为营造校园学习英语的良好氛围~空中英语广播电台每天固定时间安排播放英语听力训练材料~增加学生听力训练时间。依托我们自主创建的大学英语教与学网~建立内容丰富的外语学习网页供学生自主选择。同时~邀请外籍教师与学生开展英语角活动~为学生提供口语练习的机会。另外还定期组织专家讲座~开拓学生视野~组织英语词汇竞赛、短文写作竞赛、英语演讲比赛等活动~我校一年一度的“英语演讲比赛”以及圣诞晚会在全校营造了一个学英语、说英语的良好氛围。七、存在的问题及建议由于目前硬件设施建设的不足~大多数“读写译”的授课仍安排在传统小教室~仍旧延续着教师主讲、学生主听的课堂教学模式~教师授课满堂灌~黑板加粉笔~笔记加作业~完全是传统的单向式的课堂教学。这种教学模式与方法~既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性~也是违背语言学习规律的~更不利于学生英语综合实际应用能力的培养。在此模式下~教师无法利用计算机教学软件和各种音、视频立体地呈现教学内容~以抓住学生的注意力~激发学生的兴趣。新建的网络化数字语言实验室除可用于视听课教学~网络资源服务器也提供了大量的文本、音频和视频等英语学习资料~尤其是怀化学院大学英语大学英语教与学网~为基于计算机和网络的大学英语多媒体教学提供了较为先进、完整、系统的教学学习资源系统~构建了课内课外、网上网下、自学面授等一系列互动互补以学生为中心的个性化自主学习模式。但由于这些实验室没有对学生开放~学生无法使用这些丰富的英语学习资源库~也使真正的网络化自主学习难以落实。八、今后建设目标与内容基于计算机和网络的大学英语多媒体教学是把各种媒体和技术整合到大学英语教学中~对大学英语教学与学习的信息进行储藏、加工、传播~优化大学英语教学与学习的信息和教学环境。大学英语多媒体网络教学是要在遵循现代教学理念、充分运用先进的信息技术的基础上~注重为学生创设自主式学习环境~强调个性化教学~形成课内课外、网上网下、大班小班、自学面授等一系列互动互补以学生为中心的教学模式。这种改变师生角色、注重“学”而不是“教”的全新教学模式对于培养学生的外语综合应用能力和自主独立学习的能力都有很深远的意义。任何优质的课程都应该有自己的特色”~因此~不论是主要学科还是小学科的课程~都应该找准自己的特色(加大教改研究力度~不断总结积累经验~全面落实新的教学模式,鼓励教师积极参与教学改革工作~通过不同渠道~加强对教师的教学技能和使用现代化教学手段的培训~完成在新教学模式中角色的转换。(改变原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式为具有我校特色的大学英语课堂教学与网络教学相结合的教学模式。实现大班授课与小班操练相结合,课堂教学与开放式自主学习相结合,光盘多媒体教学与网络教学相结合,第一课堂教学与第二课堂活动相结合。实现“课堂教学互动、课外学习自主”的开放式教学方式。根据《大学英语课程教学要求》~新的教学模式为:大班多媒体读写译课小班听说课网络自主学习和教师辅导。在此模式下~教师充分利用计算机教学软件和各种音、视频立体地呈现教学内容~紧紧抓住学生的注意力~激发学生的兴趣~并及时获得学生的反馈信息。网络自主学习和教师辅导:学生依托校园网在自主学习教室上机自学~完成网络作业并接受教师网上辅导、答疑和单元测试。每位学生每周有小时免费上机时问。通过软件~教师可以了解学生上机时数和进度~以便在面授时加以指导。实验室对学生开放以实现自主学习。规定开放时间、上机学时~并由任课教师根据教学内容给学生布臵自主学习任务。安排教师进行辅导和现场答疑。学生在专业教师的指导下~还可以根据自身的特点、能力和时间安排~选择切合自己需要的学习内容~自主选择听、说、读、写、译等各项语言技能训练~开展非定时的自主学习。多媒体语言实验室或网络教室能为学生提供个别化学习的良好环境。学生可根据自己的学习水平、学习风格和学习目标~自行选择学习内容、学习时间、学习方式、学习手段以及学习策略~从而自我控制学习进度~且不受教师的约束以及时间和空间的限制。学生的学习是自主性学习~学生的主动性、积极性得到充分的发挥~想学什么就学什么~想学什么就有什么。(增加英语第二课堂活动~促进校园英语学习氛围。第二课堂是大学英语教学中一个不可或缺的辅助手段。加强第二课题的建设~营造良好的英语学习氛围~以配合和加强英语教学实践改革活动。继续支持英语角活动,邀请外籍教师参与学生的口语实践活动,定期开展英语演讲比赛、英语戏剧表演比赛、英文卡拉OK歌曲比赛、英语写作竞赛、英语单词竞赛等多种形式的课外活动。通过丰富多彩、生动活泼的课外活动形式~使英语教学从单一的班级教学转移到以校园为主的大课堂的英语学习~形成一个学习氛围更浓厚、范围更广大、参加人数更多的大的英语学习环境~多形式、多渠道、多手段提高学生的英语学习兴趣~锻炼和展示英语语言的应用能力~从而激发学生的英语学习热情~调动学生学习英语的主动性和积极性~增强广大同学的英语交际能力、坚持做到精品课程的建设和利用并举~避免出现重申请、轻建设、不利用~教学效果不佳~造成资源浪费。因此~应该建立一种精品课程建设和更新的长效机制~通过建立精品课程共享平台等方式~做到精品课程建设和利用并举。九、审核意见系部意见本课程严格按照原计划有步骤地建设和完善~如今本课程已有了长足的发展~各方面都得到了完善和提高。主要负责人签名:年月日专家组检查意见,对建设情况给予评价,组长签字:年月日教务处审核意见负责人签章:年月
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