《整式的加减》说课稿
各位评委老师,下午好!
我说课的题目是《整式的加减》,根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材
分析
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,教学目标,教学方法,教学过程设计方面加以说明。
一、教材分析:
(一)、教材的地位和作用:
本节是七年级上册第二章第二节的第一课时,整式的加减是中学数学的主要内容之一,在初中数学中占有重要地位,是学生进去中学阶段后,在学习了有理数、单项式、多项式等基础上对同类的单项式进行探索、研究的一个课题,也能对今后学习解方程、不等式打好基础。因此这是一节承上启下的课。
(二)、教学目标:
根据新课标的要求,本节教材的内容和学生已有的知识经验,我确立了如下三维目标:
1.知识与技能:(1)理解多项式中同类项的概念,会识别同类项。 (2)掌握合并同类项法则。 (3)利用合并同类项法则来化简整式。
2.过程与方法:(1)、通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意识和分类思想,使学生掌握研究问题的方法,从而学会学习。(2)、会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。(3)、通过知识梳理,培养学生的概括能力、
表
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达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:(1)、通过由数的加减推广到同类项的合并,可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。 (2)、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生积极参与、勤于思考的好习惯和团结合作意识。
(3)、教学重难点:
要让学生对学习内容的领悟更深,掌握的程度更彻底,教师在上课时应明确教学的重难点,所以我根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点,确定以下重、难点:
重点:同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
难点:正确判断同类项;准确合并同类项。
2、教学方法分析:
根据新课改的理念,使数学教育面向全体学生,人人在学习中都能有所收获,并基于上述教材分析以及我自己对学生认知结构及接受能力的理解,
因为学生在前一节中已经学习了单项式、整式的概念,本节课,我将采用引导发现法、类比教学法,引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发,提出问题与学生共同探索,以调动学生求知欲望,培养探索能力和创新意识。
最后,借助多媒体辅助教学,指导学生通过直观形象的观察与演示,从具体的问题情景中抽象出数学问题,建立数学方程,从而突破难点。
3、教学过程:
为达到教学目标,充分发挥学生的主体作用,最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性、积极性,教学过程设计了五个教学环节:。。。。。。
(1)、复习旧知,温故知新
(1)、复习单项式及其系数和次数,多项式及其次数。
(2)、有理数的运算定律
(2)、创设情景,引入新课
当学生看到所学知识与“现实世界”息息相关时,学生通常会更主动,所以我设计了如下问题:
书上引言中的问题2 ---铁路:
从情景分析中学生自然会想到用数字和字母来表示,但所列的多项式100t+252t跟以前学过的并不一样,需要化简,从而激发学生的求知欲望,顺利地进入新课。
活动1:学生小组合作完成探究1,并请学生代表讲解其中道理
活动2:学生小组合作完成探究2,并设置如下问题:
上述运算有什么共同特点?你能发现什么规律?
从而引导学生分析得出同类项的概念
为了更好的让学生掌握同类项的概念,提高了学生的积极性,我设计了
活动3:学生抢答: 判断下列各组中的两个项是不是同类项?
加深学生对概念的理解,教师在此过程中注意学生表述情况是否有条理,是否清晰。
活动4:例++7++-2
(1) 这个多项式中含有哪些项? (2) 各项的系数是多少? (3) 那些项可以合并成一项?为什么?
学生先独立完成,之后教师详细讲解,并示范.
由具体的例子得出在多项式中遇到同类项,可以运用交换律,结合律,分配律进行合并同类项。把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项,即把它们的系数相加作为新的系数,而字母部分不变,。
(3)、当堂练习,巩固新知
例1 合并下列各式的同类项 例2
学生接受同类项的定义不是很难,但是做到判断无误却很困难,需要通过练习,反复强调同类项判断标准,使学生通过分析、比较,逐步提高准确度和熟练度。
(4)、归纳小结,拓展深化
归纳小结对于一节课非常重要,可以让学生的知识结构得到调整,思路更加清晰。更要注意发挥学生的主体地位,让学生
总结
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,教师只需要适当点拨,以培养学生归纳概括能力。所以我提出如下问题:
通过本节课的学习,你学到了什么知识?
你最开心的是解决了些什么问题?
(5)布置作业,分层落实
为了面向全体学生,加强作业的针对性,同时兼顾有困难的同学和学有余力的同学,使不同的同学各得其所,培养学生学习的兴趣,我设置了必做题和选做题。
(6)板书设计:
在教学中我把黑板分成三个部分,知识要点和总结写在左侧,中间知识推导,右边实例应用。
以上就是我对整节课的理解,望各位老师批评指正,谢谢!