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1000以内数的认识教案说课反思.doc

1000以内数的认识教案说课反思.doc

上传者: 萦绕心头额 2018-07-12 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《1000以内数的认识教案说课反思doc》,可适用于人文社科领域,主题内容包含以内数的认识教案说课反思导学案教者张晓燕学科数学年级二年级课型新授课课题以内数的认识课时第()课时导认识计数单位“千”发现每两个相邻的计数单位之间都符等。

以内数的认识教案说课反思导学案教者张晓燕学科数学年级二年级课型新授课课题以内数的认识课时第()课时导认识计数单位“千”发现每两个相邻的计数单位之间都十进的学关系。能够正确地数出以内的数初步感受大数的意义发目展学生的数感培养学生的估计能力。标通过数正方体、在计数器上拨珠子等活动让学生充分经历数数的过程感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。通过本节课的学习使学生体会数学与生活的密切联系感悟数学的价值激发学生学习数学的情感使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。导学重点让学生通过实践操作数数感知以内数的概念。认识计数单位“千”发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。导学难点、接近整百或者一千的数如何数。、体会千以内数的数位的意义理解相邻数位之间的十进关系。在学习本课内容之前学生已经学习了“以内的数”“知识建构以内的数”学生能够正够地数出以内的物体的个数掌握了以内数的顺序能结合具体事物感受以内数的意义具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法知道了个一是十个十是百理解了个位和十位上的数表示的意义初步感知了解十进制体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系有一定的学习数学的自信心。教具学具课件、计数器。导学步骤学习内容学导过程一、出示主题图观察图画并猜一猜情境导入板书课题:以体育馆里大约有多少个座位,内数的认识二、出示例一操作探究认识计数单位:(一)亲历数数理解十进关系。个、十、百、千课件个小方块个小方块的出示。理解十进制关系引导学生观察提问:是怎样数的,生:一个一个的数板书:计数单位:个个一是十一起一个一个数数数到个一是多少,个十是一百生汇报板书:个一是十个一百是一千课件再个小方块个小方块的出示。问:现在又是怎样数的,生:十个十个地数板书:计数单位:十一起个个的数数到个十是多少,生汇报板书:个十是一百最后课件块小方块块小方块的出示现在是怎样数的,生:一百个一百个的数板书:计数单位:百一起个个的数数到个一百是多少,生汇报板书:个一百是一千A、发现每相邻认识计数单位:千计数单位间进率是小结:通过刚才数数你们有什么新发现,十。(学生说课件展示)B、数较少数时A、发现每相邻计数单位间进率是十。可一个一个地数数B、数较少数时可一个一个地数数较多数较多数时可十个十时可十个十个地数数更多数时可一百个地数数更多数一百地数。时可一百一百地数。试数练习数数在三百五十六(二)计数器数数,突破难点。的后面连续输五个利用计数器数数:首先引导学生认识计数数器上的数位:从右边起第一位是个位第二在计数器上拨珠子位是十位第三位是百位第四位是千位。从九百六十起十个数数在三百五十六的后面连续输五个数十个的数数到一千在计数器上拨珠子从九百六十起十个十个的数数到一千师生共同数。三、在计数器上拨(三):在计数器上数数巩固应用一拨数一数在计数器上拨一拨数一数从一百起深化新知一个一个的数数到一百二十指学生到前边数其它学生观看后自己数在计数器上拨一拨数一数从一百九十八起一个一个的数数到二百零三学生自由数再指学生到前边演示数在计数器上拨一拨数一数从二百二十起一十一十的数数到三百一十学生同桌合作数填一填:()个一是()个十是()个一百是()。()九百七十七后面的第五个数是()。()六百八十九的相邻数是()和()。()最大的三位数和最小的四位数相差()。课堂作业:第页练习十六第,题。四、在课的结尾引导学总结评价生谈一谈自己在本今天我们学习了什么内容,你有什么收获,反馈新知。节课有什么收获,板以内数的认识书计数单位:个、十、百、千设个一是十个十是一百个一百是一千计本节课自始至终贯穿着学生的动手操作与实践在课堂上向学回生提供了四种可以数的物体让学生选择让学生借助小正方体计顾数器数一数。学生在数数的过程中会发现如果再一个一个或十个反十个数计数单位已远远不够。让学生结合已有的学习经验学生思会想到需要新的计数单位“百”。以内数的认识说课稿城三张晓燕一、说教材“以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第页例。在本课中要让学生认识计数单位“千”感知千以内的数发现相邻两个计数单位之间的十进关系知道以内数数的方法和规律。以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。如果这部分知识掌握好了学生可以把以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。二、说学情在学习本课内容之前学生已经学习了“以内的数”“以内的数”学生能够正够地数出以内的物体的个数掌握了以内数的顺序能结合具体事物感受以内数的意义具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法知道了个一是十个十是百理解了个位和十位上的数表示的意义初步感知了解十进制体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系有一定的学习数学的自信心。三、说教学目标知识与技能认识计数单位“千”发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出以内的数初步感受大数的意义发展学生的数感培养学生的估计能力。过程与方法通过数正方体、在计数器上拨珠子等活动让学生充分经历数数的过程感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。情感、态度与价值观通过本节课的学习使学生体会数学与生活的密切联系感悟数学的价值激发学生学习数学的情感使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。四、教学重难点重点:让学生通过实践操作数数感知以内数的概念。认识计数单位“千”发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。难点:接近整百或者一千的数如何数。体会千以内数的数位的意义理解相邻数位之间的十进关系。五、说教法数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。据此本节课主要采用活动教学法。首先将教学内容活动化让学生在做中学。首先是说一说生活中的数猜一猜体育馆里有多少个座位,接下来是借助正方体一个一个地数数到个个的数数到唤起学生对已有经验的回忆为知识的迁够进行孕伏、然后让学生将一千个正方体展示出来揭示课题。然后通过课件展示让学生感知“百”“千”的进率留给学生思议的空间发现数数的方法和规律借助计数器认识数单位“千”通过游戏:我拨你数弄清个、十、百、千相邻两个计数单位之间的进率都是其次让学生联系生活感受大数。再次让学生直观操作突破接近整百或者一千的数如何数最后通过形式多样的有层次的练习对知识进行巩固和提高。六、说学法从学法来说本节课采用让学生自主学习和小组合作学习相结合首先让学生动手、动口自己数合作数等形式来认识计数单位然后是小组议一议的活动先引导学生关于数数你有什么新发现,学生在独立思考的基础上讨论交流各抒已见共同促进。最后生生合作师生合作拨珠子数数来掌握个、十、百、千之间的进率和接近整百或者一千的数的数法学生合作过程中教师不作过多的启发引导学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。七、说教具、学具:课件、计数器。八、说教学设计本节课的教学过程主要由以下几个活动组成:活动一:猜一猜说一说出示主题图引导学生说一说体育馆里大约有多少个座位意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课题:以内数的认识(板书)。活动二:数一数(一)亲历数数理解十进关系。(例)课件个小方块个小方块的出示。引导学生观察是怎样数的,生:一个一个的数板书:计数单位:个大家一起一个一个数数数到个一是多少,生汇报然后板书:个一是十课件再个小方块个小方块的出示。问:现在又是怎样数的,生:十个十个地数板书:计数单位:十大家一起个个的数数到个十是多少,生汇报然后板书:个十是一百最后课件块小方块块小方块的出示现在是怎样数的,生:一百个一百个的数板书:计数单位:百大家一起个个的数数到个一百是多少,生汇报然后板书:个一百是一千认识计数单位:千小结:通过刚才数数你们有什么新发现,(学生说课件展示)A、发现每相邻计数单位间进率是十。B、数较少数时可一个一个地数数较多数时可十个十个地数数更多数时可一百一百地数。设计意图通过让学生的数一数给学生充分的自主学习探究发现的空间让学生总结数数的方法和发现规律近而理解每相邻的两个计数单位间的进率是“十”。(二)计数器数数,突破难点。数数在三百五十六的后面连续输五个数(课件出示重点指导拐弯处)指名学生数数(课件演示,指导难点)利用计数器数数:首先引导学生认识计数器上的数位:从右边起第一位是个位第二位是十位第三位是百位第四位是千位。然后再在计数器上拨珠子从九百六十起十个十个的数数到一千师生共同数。设计意图:数数时与“”临近的以及整百的拐弯处显然是学生数数的难点。在此环节中选取孩子们最熟悉的学具“小计数器”让学生亲自操作数数、形象、直观、遇到拐弯处数时适时叫停、演示、修整孩子们的学习情绪、学习状态、求知欲望马上达到了高潮教学的难点也不知不觉地被他们主动克服。对学生的付出给予肯定、鼓励。(出示课件)活动三:巩固应用深化新知。在计数器上拨一拨数一数从一百起一个一个的数数到一百二十指学生到前边数其它学生观看后自己数在计数器上拨一拨数一数从一百九十八起一个一个的数数到二百零三学生自由数再指学生到前边演示数在计数器上拨一拨数一数从二百二十起一十一十的数数到三百一十学生同桌合作数填一填:)个一是()个十是()个一百是()。(()九百七十七后面的第五个数是()。()六百八十九的相邻数是()和()。()最大的三位数和最小的四位数相差()。课堂作业:第页练习十六第,题。设计意图:兴趣是最好的老师新颖有趣的数学游戏不但使课堂显得张弛有度而且体现讲练结合既巩固了新知又使学生在玩中感到学习数学的乐趣。以上多种练习的设计不仅激发学生的学习热情而且加深学生对千以内数的理解。使不同的学生得到不同的发展。提高了教学效果。活动四:总结评价反馈新知。(课件出示)在课的结尾引导学生谈一谈自己在本节课有什么收获,今天我们学习了什么内容,你有什么收获,设计意图:让学生谈一谈收获不但培养学生自我反思的好习惯而且提高了他们自我梳理知识的能力。让学生享受成功的喜悦。以内数的认识的教学反思城三张晓燕以内数的认识是在学生学习了以内数的认识的基础上对数的认识的进一步的学习。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学是本课着重研究的内容因此在本课教学中我注重以下的几方面:一、确定目标注重双基的教学。在确定教学目标时力求体现“以学生的发展为本”的教学理念突出“双基”的要求让学生能认、读、写千以内的数建立计数单位“千”的概念识别各数位上数字的意义。同时注义情感、态度的培养结合现实让学生感受大数的意义让学生通过操作、探索、讨论培养学习数学的兴趣和自性心来进一步发展学生的数感。二、提供空间从实践中来到实践中去。本课如果再简单的交给学生“个一百是一千”已不再能满足学生发展的需要了因此在这节课上我把重点放在让学生建立的数感上让学生自己得出个一百是一千。整个过程是:估数验证交流再验证让学生成为学习的主人教师成为数学学习的组织者、引导着和合作者。只有教师放手让学生操作和探索才能有学生的自主构建的可能才能有学生动手、动脑、动口的机会才能形成学生主动学习的心态才会有主动的体验。三、动手实践自主探索合作交流。《课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要的方式。再本节课自始至终贯穿着学生的动手操作与实践在课堂上向学生提供了四种可以数的物体让学生选择让学生借助小正方体计数器数一数。学生在数数的过程中会发现如果再一个一个或十个十个数计数单位已远远不够。让学生结合已有的学习经验学生会想到需要新的计数单位“百”。当学生的思维处于萌芽状态时教师再引导学生进行交流、讨论达成共识这个过程自然渗透了“个一百是一千”。通过估一估、想一想、数一数学生既有独立思考又有观察和交流。这一切注重知识的形成过程注重发展学生的个性从而促进学生主动学习。本节课的不足之处:在学生数小正方体时如果同时让学生在计数器上拨一拨会使学生把不同的数数方法紧密结合加深对十进制的理解沟通知识间的联系。在教学理解十进制关系时对学生的理解没有回馈重点不够突出学生的操作指导缺乏层次性在今后的教学中应加强改进。

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