教科版六年级科学上册用显微镜观察身边的生命世界(一)说课稿
用显微镜观察身边的生命世界(一)
说课稿
各位老师，大家上午好～
我说课的题目是《用显微镜观察身边的生命世界(一)》结合我对本课的理解以及昨天的课堂教学我来说一说这节课:
教材分析:这节课是六年级下册第一单元《微小世界》的第五课。本节课的教学目标是，首先知识目标;让学生知道洋葱的内
表
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皮是由细胞组成的。利用显微镜我们可以观察到洋葱的内表皮细胞。过程与方法:分别利用肉眼、放大镜和显微镜来观察洋葱的内表皮，并且用文字或画图的方式记录所观察到的，意识到利用不同的观察工具我们会有不同的发现。情感态度与价值观:认识到细致观察，及时记录是很重要的，同时能够懂得人类观察工具的改进对人类认识自然起到了很大的作用。本节课的教学重点是:利用显微镜观察洋葱的内表皮细胞，难点是如何正确得使用显微镜。我在教学的过程中始终贯穿着对洋葱内表皮的观察，先是用肉眼和用放大镜观察，之后再教学生利用显微镜来观察。对比不同的观察方式记录所看到的洋葱内表皮有何不同。从而使学生能够去发现和认识细胞，同时意识到观察工具的改进，可以让我们发现更多的秘密。
学情分析:考虑到本节课是六下第一单元的第五课，是以前面的四课内容为基础的，因此课前与学生进行了一定的交流，发现604班的同学在潜意识中很喜欢显微镜这样的观察工具，而且对于显微镜也有一定的认识和了解。在之前在三年多的科学课的学习中，通过大量的观察活动也掌握了一定的观察方法，对于细胞他们听过但是却没有自己去观察过，所以这节课学生的学习和观察欲望会很强，鉴于这点，我把本节课的教学重点放在了利用显微镜观察洋葱内表皮上。
教学过程:教参上是将这节课分成了三部分:第一部分是制作洋葱表皮装片，第二部分是正确使用显微镜的方法，第三部分是观察记录洋葱表皮细胞。考虑到这样的三部分的活动量较大，在短短的四十分钟课堂上可能学生每个活动都没有充分的时间去体验，而且制作洋葱表皮装片的某些步骤对于学生而言难度较大，
有些小组做的可能不能作为观察的材料，课堂上也无法给与学生充分的时间去反复尝试着做。因而我们将本节课的教学过程分为以下三个部分:第一部分是用肉眼和放大镜观察洋葱的内表皮，第二部分是利用显微镜观察洋葱的内表皮，第三部分是认识细胞。并且把重点放在了第二部分，这样可以给与学生更多时间去观察和使用显微镜。现在我来简单的说说这几部分:首先以生活中常见的洋葱引入激发学生的探究兴趣，通过肉眼和放大镜去观察洋葱的内表皮可以让学生观察到日常生活中我们不怎么会去留意的细节，学生会发现洋葱的内表皮有条纹有小点，他们会想知道这些条纹和小点是什么，从而使他们有进一步去探究的想法，之后就引导到第二部分利用显微镜去观察。在这里有一个难点，如何让学生学会正确的使用显微镜呢，书本中呈现得是长长的七个步骤，而且光看文字的话很抽象，学生很难理解掌握，所以在教学的过程中我用了图文结合的形式，并且将每个步骤简化成两个字，分别是安放、对光、上片、调焦和观察，之后边讲解边演示，这样的话我想学生对显微镜的使用方法会掌握的更好。在观察活动之前的提示中，我让学生注意如果观察的图像没有出现在视野的中央时，该如何移动装片。这个只有自己亲手去尝试才能得出，学生可能在使用的过程中不会还去留意这一点，因而在设计实验记录单时也把这作为思考题加了进去。在观察的过程中，我提供给学生观察的材料是已经做好的洋葱表皮装片，省去了让学生去制作装片的过程，目的是想把重点放在观察上切合这节课的课题，让学生又足够的时间去观察和记录。最后一个过程是认识细胞，通过观察学生会发现洋葱的内表皮是由一个个比较规则的长方形紧密靠在一起组成的，学生会将它们很形象得描述成像小房间、渔网、蜂窝、围墙等。我再出示我之前直接观察的洋葱表皮细胞图，让学生知道原来洋葱表皮是由一个个细胞组成的。之后我出示了不同的细胞图，让学生知道到生命体是由细胞组成的，细胞的种类是多种多样的，使得学生有一种课后想继续去观察探究的欲望。
教学反思:昨天上了这节课之后，我发现了自己在在整个教学的过程中还存在着一些不足之处。首先:学生在撕下洋葱内表皮的过程中有几个小组就遇到了一定的困难，撕的过程中应该强调这个井字形大致要多大，最后导致有些小组撕下来的很小，这就不是很利用肉眼观察了。所以我觉得这个活动的课前布置还需要更加细致。另外，学生在利用显微镜观察的过程中还是出现了一些问题，我发
现有几个小组将之前撕下来的表皮放在了装片上，这个地方其实应该说得更清楚一点，在利用显微镜观察时，我们要将观察的洋葱表皮做成装片，然后将装片出示给学生看一下，这样可能就不会出现这样的问题了。还有对光了之后是不能移动的，有学生找到了清晰的图像之后还没有及时记录就直接移动了显微镜，然后观察的过程就要按照步骤再重新操作一遍了。另外，教学语言的组织上还有待提高～
以上就是我的说课内容，不当之处希望各位专家和老师批评指正，谢谢～
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