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全国教师资格考试教育学心理学试题集.doc

全国教师资格考试教育学心理学试题集

sunnymia
2019-06-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《全国教师资格考试教育学心理学试题集doc》,可适用于高等教育领域

全国教师资格考试教育学心理学试题集根据迁移的性质分类,迁移有()。A顺向迁移B逆向迁移C正迁移D负迁移用饿猫逃出笼箱的著名实验,解释试误学习现象的心理学家是()。A苛勒B巴甫洛夫C斯金纳D桑代克教育心理学的研究对象是()。A学习的心理规律B教学的心理规律C学与教的心理规律D学与教二者相互作用的心理规律加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和()A动作技能B分析技能C态度D综合技能学生的心理发展主要包括()方面。A认知B情感C人格D社会性答案:CDDCACABD判断正误并改正错误(在正确的叙述后面打√,在错误的叙述后面打╳,每小题分,共分)。道德品质的基础是道德动机。()定势对迁移的影响有两种:促进和阻碍。()冯特创立了第一个完整的学习理论。()社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。()几何证明中的反证法实际就是手段目的分析法。()解答:(╳)。道德品质的基础是道德动机。改为:道德认识(√)。(╳)。冯特创立了第一个完整的学习理论。改为:桑代克。(╳)。社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。改为:观察学习(╳)。几何证明中的反证法实际就是手段目的分析法。改为:逆推法。一、单项选择题、年桑代克出版的《教育心理学》发展为三卷本的《教育心理学》,奠定了教育心理学的学科名称和内容体系。教育心理学之所以在这个时期从心理学的母体中独立出来,是因为()。A、教育需要心理学B、机能主义心理学兴起C、行为主义心理学兴起D、学习理论形成、在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上,就要贯彻()A、客观性原则B、系统性原则C、发展性原则D、教育性原则、教育心理学是一门应用学科,其研究必然是应用研究,因此要贯彻()A、客观性原则B、发展性原则C、理论联系实际的原则D、教育性原则、发展的速度可以有个别差异,可以加速或延缓,但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有()A、顺序性B、阶段性C、差异性D、方向性、心理发展的童年期正是接受教育的()A、学前教育阶段B、初等教育阶段C、中等教育阶段D、初中阶段、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用,是认知发展的()阶段。A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算、小学阶段的儿童正处在自我意识发展的什么阶段对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。A、生理自我B、心理自我C、社会自我教学E、分组教学、以语言为主的教学方式有()。A、讲授法B、谈话法C、演示法D、讨论法E、实验法、构成人思想品质的基本要素包括()。A、知B、情C、言D、行E、思、教育的根本任务是()。A、传授知识B、增强技能C、发展能力D、教书育人E、培养创新精神和实践能力、班主任工作的根本任务是要对学生()负责。A、思想品质发展B、全面发展C、身体发展D、智力发展E、能力发展一、多选题:分,每题分、下列选项中,属于教育心理学研究内容的是()。A教师心理B个体差异C教学心理D学习心理、在小学低年级学生中,占优势的记忆类型是()。A无意记忆B有意记忆C形象记忆D抽象记忆、儿童的一般认知能力差异集中体现在()等方面。A智力水平差异B气质类型差异C表现早晚差异D智力结构差异、情感丰富,但不稳定思维敏捷,但不求甚解活泼活动,但不善深交的人气质类型为()。A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质、强调教学以学生为中心,反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”的心理学家是()。A罗杰斯B马斯洛C布鲁纳D布卢姆、从迁移的影响效果来说,一种学习对另一种学习起促进作用是()迁移。A顺向B逆向C正D负、下列项目中叙述正确的是()。A复述便是死记硬背B做笔记、列提纲是一种认知策略C不同学科所要求的学习策略可能会不同D心境可以影响记忆效果、策略性知识的教学设计要求包括()。A使学生学会学习B学习方法与思维方法并重C展示教师思路D注意新旧知识之间的联系、如果在课堂中需要学生讨论,而且班级人数在人左右,比较适宜采用的课堂设计形式为()。A堆式B马蹄形C环形D兴趣站、关于心理健康,下列叙述正确的是()。A心理健康就是没有心理疾病B心理健康是一个绝对的标准C暂时的心理健康不等于永远的心理健康D身体健康会影响心理健康,心理健康也会影响身体健康三、判断题:分,每题分、儿童的性格具有很强的可塑性,后天的生活环境、教育和训练对儿童性格的形成起重要作用。()、儿童常把蝙蝠看作是鸟,而把鸭看作不是鸟,是儿童在概念学习中混淆本质特征的典型例子之一。()、在动作技能的练习过程中出现练习成绩起伏波动和进步一时性停顿都属于正常现象。()、阿特金森认为成就动机是追求成功的动机与避免失败的动机相减的关系。()、凡是不服从教师指令的行为都是不遵守纪律的表现。()一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题分,共分)推动教育学发展的内在动力是()的发展。A教育规律B教育价值C教育现象D教育问题提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞可夫“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()A《大教学论》B《教育漫话》C《爱弥儿》D《普通教育学》学校的中心工作是()A教学工作B公共关系C行政工作D总务工作“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。A大众性B公平性C终身性D未来性学校管理的目标和尺度是()A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响学校管理的基本途径是()A教学活动B沟通C教劳结合D协调儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映。A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。A教育方针B教育政策C教育目的D教育目标学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。A知识B能力C直接经验D间接经验欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程教学活动的本质是()A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分个馒头的计算板书出来:=(人)=(人),=(人),=(人),这一做法体现了()A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。A分层教学B合作学习C小班教学D复式教学罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A非指导教学模式B结构主义课程模式C发展性教学模式D最优化教学模式最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()A泰勒B夸美纽斯C裴斯塔洛齐D凯洛夫“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()A相对评价B绝对评价C定性评价D定量评价从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()A正式评价和非正式评价B相对评价和绝对评价C形成性评价和总结性评价D正确评价和错误评价二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题分,共分)学校文化的内容有()A教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解C对个性的理解D对学习、工作的态度E对集体的看法学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A互访B民主评议C家长会D家长委员会E校外指导现代教育的特征主要有()A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E终身性和未来性沟通对于学校管理来说,有如下功能()A作出判断评价B信息传递C控制D激励E情感交流教育如何培养学生的主体性措施有()A建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂,获得体验C尊重学生的个性差异,进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E在成熟的基础上引导发展聘任教师的形式有()A招聘B续聘C解聘D不聘E辞聘教育目的的功能有()A导向功能B强制功能C调控功能D示范功能E评价功能参观教学法可分为()A可行性参观B准备性参观C现实性参观D并行性参观E总结性参观班级组织机构微观建制的形式有()A委员会制B直线式C参谋制D职能式E直线职能式咨询活动的基本原则有()A改变现实、追踪效果B积极关注和信任来访学生C注重来访学生的主动参与D充分支持和鼓励来访学生E严格为来访学生保密一、单项选择题(每小题分,共分)DBBACCBBCDCAACDDABAC二、多项选择题(每小题分,共分)ABCDEACDACDEBCDEABCABCEACEBDEBDEBCDE一、选择题(在下列单选和多选题所备选答案中选出正确答案填入横线上,只写标号。本题共分)教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《》。A教育论B大教育论C普通教育学D师说E理想国“拔苗助长”违背了教学原则。A直观性原则B巩固性原则C循序渐进原则D因材施教原则E尽力性与量力性相结合原则目前中小学教学中运用的现代教育技术手段,主要有。A投影B录像C模型D计算机E录音教师劳动的特点是。A创造性B示范性C长期性D重复性E主动性课程发展至今,经历了漫长的演进过程,影响和制约课程发展的主要因素有。A传统道德因素B人的身心发展因素C科学文化因素D社会因素E领导因素班主任工作的根本任务是要对学生的负责。A思想品德发展B身心发展C智力发展D全面发展E能力发展一、选择题:(每小题选对了答案得分,选错一个答案此题无分,共分)BCEABDEABCDBCDD一、单项选择题(每小题分,共分)、学校教育产生于。A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会、《大教学论》的作者为。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、杜威、“传统教学三中心”即教师中心、教科书中心和教室中心的代表人物为。A、巴甫洛夫B、陶行知C、布鲁纳D、赫尔巴特、主张教育目的应以个人需要为本,强调根据个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的理论为。A、生物起源说B、个人本位论C、社会本位论D、心理起源说、我国是在进入年代后才开始建立教师资格证书制度的。A、B、C、D、、学问中心课程论的代表人物为。A、赞可夫B、卢梭C、布鲁纳D、杜威、是以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件。A、课程计划B、教学大纲C、教材D、教学参考资料、掌握学习模式是美国教育家在世纪年代初首创的。A、斯宾塞B、乌申斯基C、蒙台梭利D、布卢姆、现代教学法的提倡者是美国的。A、杜威B、布鲁纳C、布卢姆D、孟禄、是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的重要实施者。A、教师B、学生C、班干部D、后勤人员二、多项选择题(每小题分,共分)、教育社会功能的特点为。A、间接性B、隐含性C、潜在性D、迟效性E、超前性、在世纪,持科学主义教育目的观的教育哲学流派主要有。A、学科结构主义教育B、永恒主义教育C、存在主义教育D、新托马斯主义教育E、实用主义教育、我国现行的中小学实施全面发展教育包括。A、德育B、智育C、体育D、美育E、劳动技术教育、教师的社会地位由等方面构成。A、专业地位B、经济地位C、政治地位D、个人素质E、职业声望、根据教学内容是重知识体系还是重生活经验来分类可将课程分为。A、科目本位课程B、学科课程C、活动课程D、融合课程E、核心课程、从课程的表现形式或者说影响学生的方式来区分,课程可分为。A、显性课程B、融合课程C、相关课程D、隐性课程E、广域课程、影响课程的主要因素为。A、社会B、经济C、知识D、教师E、学生、教师引导学生开展学习活动的环节的构成为。A、感知B、检查C、巩固D、理解E、运用、教学工作的基本环节为。A、课外辅导B、上课C、学业成绩的测评D、备课E、学生作业的布置与指导、德育目标的层次化与序列化的观点为。A、阶段连续说B、认知结构说C、直线上升说D、结构迁移说E、螺旋式循环说一、判断题(每题分共分)在正确的题后打“√”错误的题后打“”所有的概念形成都符合上位学习模式。()随意注意主要依赖于人的直接兴趣。()狭义的知识概念,就是指陈述性知识。()根据概念的定义,地球是个概念。()在概念教学后,如果学生能精确地背出概念的科学定义,说明学生已经掌握了所教的概念。()一般而言,发现学习是一个主动的思维过程,接受学习是一个被动的接受过程。()凡是能促进注意和知觉的方法,都能促进陈述性知识的巩固。()我国当前流行的五步教学过程来源于学习心理学理论。()根据“步阶段分支”教学模型,只有学习有独立过程,教无独立过程。()教科书的章末概要实际上也是一种先行组织者。()动机因素对学习的作用如同原有认知结构对新的学习的作用一样是直接的。()如果反馈的目的是提供学习结果的信息并激励学习动机,则不论在何种学习中,应尽可能及时为好。()设计附加问题,目的是从外部控制学生的注意。创造性与知识存在高相关。使能目标分析得越多,越有利于教学。二选择题(每题分,共分)数学课、物理课的作业总是比历史、政治课的作业多,这是因为:()a相对而言,前两门课程的程序性知识多b后两门课程的认知要求低c前两门课程的抽象水平高d后两门课程的陈述性知识多。幼儿初识阿拉伯的数字,为了让他们记牢,家长和教师常作形象的比喻:“象鸭子、象旗子、象镰刀”,从记忆策略来看,属于:()a精加工策略,b复述策略,c组织策略,d分类策略。当要求一组被试按图片的编号整理图片时,测验中发现他们记住了图片的内容。这种现象属于:()a无意注意,b偶然学习,c短时感觉贮存,d接近联想。根据心理学关于概念的定义,下例不能代表概念的词是:()a青山b绿水c红叶d黑海。何种说法有错误:()a对有意义的学习材料,不必及时复习,复习时间可适当延后,b能促进注意和知觉的方法,不一定都能促进陈述性知识的巩固,c掌握程序性知识的实质是掌握做事的规则,d知识向技能的转化主要指概念成规则向技能的转化。有利于学习动机的归因将成功归因于:()a努力b能力与努力c能力d运气。学生能用分式的概念来正确判断分式的正反例证。根据布卢姆教育目标认知分类,这种学习属于何种学习:()a知识b领会c运用d综合。“给出两个不同分母的分数,其中一个分母能被另一个分母整除,学生能通分析并求两个分数的和,个题中对题为合格”,这陈述的是何种教学目标:()a行为目标b表现性目标c内隐与外显相结合的目标d传统性教学目标。教师在教学中提示学生回忆一些知识,是为了:()a促进学生的选择性知觉b促进新知识进入原有的命题网络c激活学生的原有知识d激发学习动机。设计符号标志技术促进学习的心理学依据是:()a它可以引导学生的注意b它可以减缩教材c它适当增加了直观内容d它可使教材结构鲜明选择教学方法的主要依据是:()a学生学习结果b教师的偏好c学生学习的信息加工过程d学习的条件当学生面对学习任务时,倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念可以用来同化新知识,则可以设计一个概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。这种组织者被称为:()a比较性组织者,b陈述性组织者,c程序性组织者,d直观性组织者对于一个小学高年级学生来说,面对这样的问题“==”答案会脱口而出,从程序性知识的类型来看,属于:()a特殊的自动化知识,b特殊的受控的知识,c一般的自动化知识,d一般的受控的知识从迁移的观点看“温故知新”属于:()a顺向正迁移,b顺向负迁移,c逆向正迁移,d逆向负迁移。介于起点能力到终点目标之间必须掌握的学习先行条件是:()a教学任务,b教学内容,c使能目标,d教学目标。、单项选择题:(每小题分,、共分)、先行学习对后继学习产生的影响是()。A一般迁移B顺向迁移C特殊迁移D逆向迁移、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,岁儿童的认知发展大体上处于()阶段。A感知B前运算C具体运算D形式运算提出认知结构迁移理论的心理学家是()。A苛勒B布鲁纳和奥苏伯尔C贾德D桑代克、信息保持时间短暂记忆容量大信息按刺激的物理特征编码的记忆为()。A感觉记忆B短时记忆C长时记忆D瞬间记忆、下列选项属于学习的是()。A每天跑步B视力下降C装修房屋D不怕见生人了、单项选择题:(每小题分,、共分)BCBAD一、判断题:(每题分,并改正)、教育的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性,它区别于其他社会活动的界线在于活动的直接目的性。因此,目的性是教育的根本特征。()、教育过程的基本矛盾表现为教育内容与社会需要的矛盾。()、在构成教育的基本因素中,受教育者是教育实践活动的主体。、社会生产力对教育具有制约作用。因此,教育机械地被生产力所制约。()、教育评估是一个多层次的活动,评估是固定不变的。()三、选择题(分)、教师劳动的特点是()A、创造性B、示范性C、长效性D、深远性、教师的职业道德修养:()A、热爱教育事业B、团结同志、关心教师集体C、热爱学生D、严于律已、勤于进取、教学与教育这两个概念的关系是()A、部分与整体B、整体与部分C、后者包括前者D、前者包括后者、教学的任务:()A、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识B、发展学生智力C、发展学生体力D、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德、学生掌握知识的基本阶段:()A、感知教材,形成表象B、理解教材,形成概念C、知识的巩固与保持D、运用知识,形成技能技巧、教学过程的几种必然联系:()A、间接经验和直接经验B、掌握知识和发展体力C、教师的主导作用与学生的主动性D、掌握知识和提高思想、思想品德教育的方法:()A、说服教育法B、品德评价法C、自我教育法D、情感陶冶法、课外活动的特征:()A、单一性B、兴趣性C、开放性D、自主性、教育过程的主要矛盾是:()A、教育者与教育手段B、教育内容与社会需要C、教育内容与受教育者的接受能力D、教育目的与受教育者身心发展的现实水平、影响人的身心发展的基本因素有:()A、遗传素质B、环境C、学校教育D、以上三点均正确四判断正误(每空分,共分)记忆是人脑对经历过的事物反映。()思维是人脑对客观事物的直接反映。()智力年龄与实际年龄的增长是等速的。()抑郁质型的人就是自卑感强的人。()品德是个性中具有道德意义的心理特征。()性格与品德无关。()一个人只要有道德行为出现,就表明他已具备了某一品德。()社会助长效应只有积极意义没有消极意义。()在整个教学过程中,都交流着师生双方的信息,同时也交融着师生的情感。()课堂教学气氛的调节,学生起决定作用。()学习动机强度越高,学生的学习效果越好。()有的学生静坐在座位上,出神地望着窗外,他虽然自己没有用心学习,但毕竟没有影响其他同学的学习,这种行为教师可以不作为课堂问题行为处理。()倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。()学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。()人们在产生挫折后,为了对抗减轻或摆脱焦虑的情绪困扰常常靠心理对抗来保护“自我”。()一、单项选择题(每小题分,共分,每小题仅有一项答案正确,请将正确答案的序号填在括号内。)学校教育始于。A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会教学过程的基本矛盾是。学生与所学知识,发展能力之间的矛盾B教师与学生之间的矛盾C教师与教材之间的矛盾学校课程改革中主要是改革。A课程设计B课程制订C教材编制D课程设置对学生进行思想品德教育,最经常最基本的途径是。A各门文化课B思想品德课C课外活动D少先队工作体育是进行其它各育的。A必要条件B物质基础C重要保证D重要手段二、判断题(每小题分,共分)大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。()因材施教的依据之一是遗传素质的差异。()布置作业的主要目的在于检查学生掌握知识的程度。()思想品德教育要讲练结合,既要重讲理,又要落在实处。()职业技术教育属于专业技术教育,劳动技术教育则属于基础教育。()三、单项选择题(每小题分,共分)BADAB四、判断题(每小题分,共分)√√√一、选择题教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《》。A教育论B大教育论C普通教育学D师说E。理想国“拔苗助长”违背了教学原则。A直观性原则B巩固性原则C循序渐进原则D因材施教原则E。尽力性与量力性相结合原则目前中小学教学中运用的现代教育技术手段,主要有A投影B录像C模型D计算机E。录音教师劳动的特点是。A创造性B示范性C长期性D重复性E。主动性课程发展至今,经历了漫长的演进过程,影响和制约课程发展的主要因素有。A传统道德因素B人的身心发展因素C科学文化因素D社会因素E。领导因素班主任工作的根本任务是要对学生的负责。A思想品德发展B身心发展C智力发展D全面发展E。能力发展三、单项选择题:、清政府颁布的第一个学制是。A壬寅学制B壬戌学制C癸卯学制D壬子癸丑学制、关于学校教学和教育工作的指导性文件是。A教学大纲B教学计划C教育方针D教学进度计划、根据教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象,使学生获得新知识,或巩固学过的知识的教学法是。A演示法B练习法C发现法D参观法、注入式教学的本质特征是。A以讲授法为主B强调教师主导作用C把学生当成被动的容器,学生被动地接受知识D教学缺少提问、美国心理学家布鲁纳倡导的教学方法是。A程序教学法B暗示教学法C发现法D范例教学法四、判断题:、教育一产生便具有了阶级性。()、培养人的规格要求除了受社会政治制度的制约之外,同时还受社会生产力发展水平的制约。()、备课就是钻研教材写教案。()、课堂教学如果没有课外活动的配合,就不能使学生获得全面发展。()、课堂教学是教给学生理论知识,课外活动是培养学生能力。()一、选择题、产生教育的最具基础性的条件的是()A社会实践B语言的产生C生产劳动D学校的出现、格塞尔的双生子实验说明了()对个体发展的影响。A遗传B成熟C环境D教育、教师职业的最大特点在于()A专职性B拥有高深知识C教学活动D智育活动、学校教育中最基本的活()A实验活动B德育活动C教学活动D智育活动、德育工作的出发点是()A德育内容B德育内容C德育原则D德育方法二、是非题(判断下列命题,在“答卷”纸上相应题号的括号中,对的打“勾”错的打“叉”。每小题分,共分)教育不直接生产物质财富,所以教育是消费事业,是社会的福利事业。学校有专职教师,有各种设备,所以学校教育在人的发展中起主导作用是必定无疑的。现在世界各国一般都说要使受教育者全面发展,可见社会主义国家和资本主义国家教育目的也有共同的一面。备课就是钻研教材写教案。开展课外和校外活动,不能听任学生自由地独立自主地活动,教师必须时时紧紧跟着,以防出现差错。新形势要求学校思想品德工作必须把重点转移到着重培养学生道德思维和判断能力。教学具有教育性。思想品德教育过程即思想品德形成过程。发展智力和掌握知识有联系,但不同步。教育对象按照教育者的要求完成了某一道德行动,即表明他已形成相应的道德品质。三、单项选择题(在下列各小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其字母标号填入“答卷”纸上相应题号的括号中。每小题分。共分)《普通教育学》的作者是A卢梭B赫尔巴特C杜威D洛克青少年身心发展的()决定着教育工作应该因材施教A顺序性B阶段性C差异性D不均衡性马克思主义认为,人的全面发展最根本的是指A德、智、体、美、劳全面发展B劳动能力的全面发展C有社会主义觉悟有文化的劳动者D既能从事体力劳动又能从事脑力劳动我国当前教育最薄弱的环节是A普通教育B职业教育C高等教育D学前教育学科的设置和安排是通过()体现出来的A教学计划B教学大纲C教学内容D教科书通常认为智力的核心是A观察能力B记忆能力C想象能力D思维能力在多种的教学组织形式中,()的形式自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国采用A小组教学B道尔顿制C个别教学D课堂教学教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的A阶级性B历史性C社会性D民主性“儿童中心主义”教育理论,违背了A间接经验与直接经验相结合的规律B传授知识和发展智力相统一的规律C知识教学与思想教育相统一的规律D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律提出以高难度和高速度进行教学的原则的是A凯洛夫B赞科夫C布鲁纳D巴班斯基四、多项选择题(在下列各小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将其字母标号均填入“答卷”纸上相应题号的括号中。正确答案错选、多选或少选均不得分。每小题分,共分)教学辅助形式有A复习课B小组教学C个别教学D练习课E现场教学课外、校外教育活动的特点是A自愿性B独立性C超前性D广泛性E随意性学校管理的基本原理包括A最优化原理B民主性原理C双向性原理D反馈性原理E整体性原理思想品德教育过程即A德育过程B培养受教育者道德品质的过程C受教育者思想品德形成和发展的过程D受教育者思想内部变化过程E思想教育、政治教育与道德品质教育的过程教育是一种社会现象指的是A教育与人的发展成长相关,是人类自身发展成长所必须B教育与社会的发展相联系,是起源于人类社会的生产与生活实践C教育与人类社会共始终,是人类社会的永恒范畴D教育是一种社会活动,是人类所特有的一种社会现象E教育是社会不可缺少的组成要素五、辨析题(判断下列各题的对错,并作简要分析。每小题分,共分)生物因素是人的发展的物质前提。人的全面发展是指人的平均发展尊师爱生是社会主义新型师生关系的基本特点之一。教学是实现教育目的的基本途径。“谈话法”就是教师提问,学生回答。课外辅导是因材施教的重要措施之一。、单项选择题(本大题共小题,、每小题分,、共分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,、请将正确选项前的字母填在题后的括号内。社会本位教育目的论的代表人物是()A涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍、尔以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()A演示法B讲授法C谈话法D陶冶法从时间上看,、相对其他教育形式来说,、家庭教育的特点是()A开始最早持续最短院B开始最早持续最长C开始较晚持续最长D开始较晚持续较短传统教学的"三中心"指、()A学生中心、活动中心、生活中心B学生中心、社会中心、实践中心C教师中心、实践中心、生活中心D教师中心、课堂中心、课本中心在学校教育体系中处于核心地位的是()A后勤工作B管理工作C教学工作D科研工作美育的直接功能是()A育德B促智C育美D健体一个国家教育经费投入的多少最终取决于()A文化传统B受教育者的需求C生产力水平D教育的规模引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()A社会生产力B文化传统C社会制度D科技水平我国古代私学最早兴盛于()A商周B春秋战国C秦汉D隋唐关于师生关系的理论中,、"儿童中心论"的代表人物是()A赫尔巴特B裴斯塔洛齐C杜威D夸美纽斯人的身心发展是指、()A身体和心理的发展B个性的品德的形成C体重和身高的增加D技能和技巧的提高下列属于原始社会教育特征的是()A系统性B制度性C无阶级性D等级性我国现代学校产生于()A世纪末B世纪末C世纪末D世纪末在教育起源问题上,、认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A生物起源说B神话起源说C心理起源说D劳动起源说智育的根本任务是()A发展学生的智力B培养学生的自主性C提高学生的生活情趣D形成学生的品行与一般身体锻炼相比,、学校体育更具有()A随意性B娱乐性C自觉性D系统性人的世界观基本形成于()A幼儿期B儿童期C少年期D青年期教师是教育活动的组织者和领导者,、在教育过程中起()A强制作用B辅助作用C主导作用D中介作用法国著名、教育家卢梭的教育著作是()A《教育漫话》B《大教学论》C《爱弥尔》D《普通教育学》英国近代学校教育制度是一种典型的()A双轨制B单轨制C分支制D中间型学制一、单项选择题(本大题共小题,每小题分,共分)ABBDCCCABCACCAADDCCA一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干的括号内。每小题分,共分)()被人们看作是教育学形成独立学科的开始。①夸美纽斯的《大教学论》②洛克的《教育漫话》③卢梭的《爱弥尔》④赫尔巴特的《普通教育学》教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。从这个意义上说,教育具有()。①生物性②永恒性③历史性④阶级性普通教育学的研究对象主要是()。①幼儿教育②中、小学教育③高等教育④职业技术教育广泛意义上的教育目的存在于()活动之中。①家庭教育②社会教育③学校教育④一切教育培养学生审美()能力是美育过程的起点。①感知②理解③判断④创造对人的身心发展来说,学校教育是一种()环境。①宏观的②间接的③一般的④特殊的()是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步。①课堂教学②复式教学③开放教学④电化教学教育过程主要矛盾的主要方面是()。①受教育者身心发展的现状②受教育者身心发展的可能性③教育要求④教育影响社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者,所以必须大力发展()。①高等教育②中等教育③职业技术教育④初等教育教育者是教育过程中的基本要素之一,其基本特征是()。①主体性、示范性和目的性②主体性、目的性和社会性③主体性、个体性和社会性④主体性、示范性和主动性在思想品德教育过程中,知与行的统一,就是()。①理论加实践②理论与实践有机结合③读书加劳动④感性认识与理性认识统一年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展()的责任交给地方。①基础教育②中学教育③中等教育④职业教育备课时,教师要按顺序写出()三种教学计划。①课时计划、单元计划、学期计划②学期计划、单元计划、课时计划③单元计划、课时计划、学期计划④学期计划、课时计划、单元计划社会发展的需要和人自身具有的()乃是人成为教育对象的根本原因和条件。①生物性和社会性②生物性和阶级性③历史性和阶级性④受教性和可教性教师把实物、教具呈示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做()。①参观法②实验法③演示法④练习法在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,认为无可救药,那就违背了()原则。①统一要求与从实际出发相结合②对学生严格要求与尊重信任相结合③正面教育与纪律约束相结合④发扬积极因素与克服消极因素相结合教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为()。①讲解②讲读③讲述④讲演()说:“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。”①《论语》②《孟子》③《学记》④《大学》李小林私拿水果摊上的一只苹果,经同学揭举,被老师叫到了办公室。老师问道:“李小林,你私拿别人的东西,这已经是第几次了”李小林低着头回答:“第五次了”。“你为什么不改呢”“我、我也晓得不对,就是、就是有时忍不住。”教师应从()入手对李小林进行教育。①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。①循序渐进②因材施教③直观性④巩固性二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二个至五个正确的答案,并将其号码分别填在题干的括号内,多选、少选、错选,均无分。每小题分,共分)我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育礼、乐、射、御、书、数,其中的()主要是德育内容。①礼②射③御④书⑤乐我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有()。①田径②游泳③日光浴④武术⑤野营青少年儿童身心发展的客观规律是()。①发展的顺序性和阶段性②发展的稳定性和可变性③发展速度的不匀衡性④发展的个别差异性⑤发展的主动性和被动性总结性检查方式主要有()。①测验②实践考试③作业检查④笔试⑤口试我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时,要注意通过()经常进行。①多学科②多途径③多活动④多层次⑤多形式教学工作的基本环节有()。①备课②组织教学③上课④学业成绩评定⑤辅导答疑教学大纲是根据教学计划,以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的()等。①教学目的②教材体系③教材范围④学科设置⑤教学进度学制的统一性是指各级各类学校应当()。①具有统一的教育目的②具有统一的办学形式③具有统一的具体培养目标④作出统一的发展规划⑤形成统一的教育体系理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是()。①课外教育工作是课堂教学的延续和补充②课外教育工作具有相对独立的地位③课堂教学与课外教育工作可以互相取代④课堂教学与课外教育工作可以互相补充⑤课外教育工作与课堂教学相互促进在八十年代后期,我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课,这主要反映了()的需要。①社会对人才需求的规格和要求②社会政治、经济制度的性质③社会生产力和科学文化发展水平④学生身心发展的特点和知识水平⑤普及九年制义务教育的需要三、判断题:(判断对错,并说明理由,每题分)学习是动物和人所共有的心理现象。接受学习是课堂学习的主要形式。智商高的学生创造力也高。在学校教育中,发展理智思维必须从概念学习开始。一、单项选择:、练习律、效果律、准备律是()的三个定律。A工具说b联结说c认知说d人本主义学说、小学儿童思维发展的特点是()。A直觉行动思维b具体形象思维c抽象逻辑思维d具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、小学生亲社会行为的利他行为的核心是()。A成人的榜样b对他人设身处地的设想能力c掌握利他的知识d掌握利他的技能、儿童社会化的生物学基础是()。A社会环境b、自然环境c遗传d家庭环境、用自己的话来表述问题的结构,从而形成解决问题的途径是()。A形成问题的表征b知识技能的调用c解题成果的评价、先行学习对后继学习产生的影响是()。A一般迁移B顺向迁移C特殊迁移D逆向迁移、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,岁儿童的认知发展大体上处于()阶段。A感知B前运算C具体运算D形式运算提出认知结构迁移理论的心理学家是()。A科勒B布鲁纳和奥苏伯尔C贾德D桑代克、保持时间短暂记忆容量大信息按刺激的物理特征编码的记忆为()。A感觉记忆B短时记忆C长时记忆D瞬间记忆、下列选项属于学习的是()。A每天跑步B视力下降C装修房屋D不怕见生人了四、多项选择:、学习的学习动机就其心理成分有()。A学习的目的性b学习兴趣c成就愿望d成绩反馈、要了解儿童自我意识,必须了解儿童的()。A自我评价b自我体验c自我控制d自我中心、根据迁移的性质分类,迁移有()。A顺向迁移b逆向迁移c正迁移d负迁移、根据学习的特征可把学习分为()A情感学习b试误学习c顿悟学习d模仿学习、短时记忆的信息主要是以()形式编码的。A知觉b听觉c视觉d感觉(一)单项选择题一种学习中所习得的一般原理、原则的态度对另一种具体内容学习产生的影响是:A普遍迁移B特殊迁移C正迁移D负迁移下列哪种方法可称为自然实验法:A教师经验总结法B问卷法C观察法D教学性心理实验E个案法充分利用头脑中的生动而鲜明的形象来帮助记忆,这使用了:A组织策略B精细加工策略C复习策略D元认知策略(二)多项选择题下面有哪些论述属于联结理论的学习观:A学习即建立SR的联结B学习即建立SOR的联结C学习是盲目的试误过程D学习是顿误的过程E学习主要受外部条件的影响成就动机理论的代表人物是:A麦克里兰德B韦纳C斯金那D马斯洛E阿特金森下面属于认知派的道德发展论的研究。A梅哈特效恩的"诚实"研究B皮亚杰的"儿童道德判断"研究C班图拉的"社会学习论"研究D科尔伯格的"道德判断晤谈"研究个体在群体情景下出现从众行为是由于受到:A群体规范的压力B信息的压力C权威个人的压力D奖励的压力一、判断题:(每题分,并改正)、教育的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性,它区别于其他社会活动的界线在于活动的直接目的性。因此,目的性是教育的根本特征。()、教育过程的基本矛盾表现为教育内容与社会需要的矛盾。()、在构成教育的基本因素中,受教育者是教育实践活动的主体。、社会生产力对教育具有制约作用。因此,教育机械地被生产力所制约。()、教育评估是一个多层次的活动,评估是固定不变的。()三、选择题(分)、教师劳动的特点是()A、创造性B、示范性C、长效性D、深远性、教师的职业道德修养:()A、热爱教育事业B、团结同志、关心教师集体C、热爱学生D、严于律已、勤于进取、教学与教育这两个概念的关系是()A、部分与整体B、整体与部分C、后者包括前者D、前者包括后者、教学的任务:()A、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识B、发展学生智力C、发展学生体力D、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德、学生掌握知识的基本阶段:()A、感知教材,形成表象B、理解教材,形成概念C、知识的巩固与保持D、运用知识,形成技能技巧、教学过程的几种必然联系:()A、间接经验和直接经验B、掌握知识和发展体力C、教师的主导作用与学生的主动性D、掌握知识和提高思想、思想品德教育的方法:()A、说服教育法B、品德评价法C、自我教育法D、情感陶冶法、课外活动的特征:()A、单一性B、兴趣性C、开放性D、自主性、教育过程的主要矛盾是:()A、教育者与教育手段B、教育内容与社会需要C、教育内容与受教育者的接受能力D、教育目的与受教育者身心发展的现实水平、影响人的身心发展的基本因素有:()A、遗传素质B、环境C、学校教育D、以上三点均正确一判断正误(每空分,共分)记忆是人脑对经历过的事物反映。()思维是人脑对客观事物的直接反映。()智力年龄与实际年龄的增长是等速的。()抑郁质型的人就是自卑感强的人。()品德是个性中具有道德意义的心理特征。()性格与品德无关。()一个人只要有道德行为出现,就表明他已具备了某一品德。()社会助长效应只有积极意义没有消极意义。()在整个教学过程中,都交流着师生双方的信息,同时也交融着师生的情感。()课堂教学气氛的调节,学生起决定作用。()学习动机强度越高,学生的学习效果越好。()有的学生静坐在座位上,出神地望着窗外,他虽然自己没有用心学习,但毕竟没有影响其他同学的学习,这种行为教师可以不作为课堂问题行为处理。()倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。()学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。()人们在产生挫折后,为了对抗减轻或摆脱焦虑的情绪困扰常常靠心理对抗来保护“自我”。()一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题分,共分)下列因素中,哪种因素引起的行为的持久变化属于学习。()A有机体的成熟B适应与创伤C疲劳D个体的经验由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是()。A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系理论心理练习对动作技能的影响是()A对技能的改进没有帮助B取决于任务的性质C有显著作用D不明确由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫()A道德情绪B道德情感C道德情操D道德意志学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()A学习动机B认知内驱力C自我提高内驱力D附属内驱力为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫()A才能B一般能力C天才D特殊能力教师期望效应是由()研究发现的。A皮格马里翁B勒温C罗森塔尔D夸美纽斯非正式群体是()形成的。A按一定的程序B上级组织规定C在个人友好的基础上D在公务关系上宽大的前额是学生聪明的标志,这是一种()A成见效应B新近效应C首次印象效应D定型效应我国目前举行的高等教育自学考试属于()范围。A个体内差评价B相对评价C绝对评价D参照常模测验三、判断题(判断下列各小题,正确的在题后括号内打“√”,错的打“╳”。每小题分,共分)教育心理学兼有自然科学和社会科学的性质。()行为主义学习论强调学习是刺激和反应之间的联系,忽视个体头脑中的内部过程。()从某种意义上讲,思维的过程就是发现问题和解决问题的过程。()技能是知识转化为能力的中介。()由奖励所引起的学习动机是内部动机。()情绪生活和一个人的身心健康具有密切的关系。()教师的威信一旦形成,就不会下降或丧失。()学生中的非正式群体,是学校中普遍存在的社会心理现象。()学校教育活动是以师生交往为前提的。()良好的测验的最重要最基本的条件就是要有较高的信度。()一、单项选择题(每小题分,共分)DBBABACCDC三、判断题(每小题分,共分)√√√√╳√╳√√╳一、单项选择题(本大题共小题,每小题分,共分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。实验教育学的代表人物是()A赫尔巴特和康德B梅伊曼和拉伊C卢梭和裴斯特洛齐D狄尔泰和斯普朗格认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿的是()A教育的神话起源说B教育的生物起源说C教育的心理起源说D教育的劳动起源说在文艺复兴前后,欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的,以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校,在德国和法国称为()A文法中学B公学C文科中学D实科中学认为学校绩效应以较少的资源投入,培养数量较多、质量较好的人才为标志的评价模式是()A目标模式B投入产出模式C需求满足模式D环境适应模式以下不符合我国《教师法》中教师资格条件规定的是()A必须是身心健康的中外公民B必须具有良好的思想道德品质C必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格D必须具有教育教学能力持社会本位的教育目的论的思想家是()A夸美纽斯B涂尔干C卢梭D杜威狭义的德育专指()A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是()A课程计划B课程标准C教育目标D课程目标西德教育家瓦根舍因提出的教学模式是()A非指导性教学模式B范例教学模式C掌握学习模式D课堂会议模式把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班,在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的教学组织形式是()A分组教学B小组合作学习C个别教学D复式教学学生根据教师布置的任务,在课上或课外进行实际操作,将已学过的知识运用于实践的教学方法是()A实验法B学习作业法C练习法D发现法班主任工作的中心任务是()A组织建立良好的班集体B促进班集体全体成员的全面发展C协调好各任课教师的关系D搞好家校联系工作在鼓励来访学生表达感受的同时,咨询者也要传达自己正在分担来访学生的感受,以使学生真切而深入地体会到被接纳和尊重。这种咨询方法称为()A系统脱敏B行为契约C模仿学习D深入共感一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度,这是指测验的()A难度B信度C效度D区分度《中华人民共和国教育法》颁布的时间是()A年B年C年D年一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干的括号内。每小题分,共分)()被人们看作是教育学形成独立学科的开始。①夸美纽斯的《大教学论》②洛克的《教育漫话》③卢梭的《爱弥尔》④赫尔巴特的《普通教育学》教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。从这个意义上说,教育具有()。①生物性②永恒性③历史性④阶级性普通教育学的研究对象主要是()。①幼儿教育②中、小学教育③高等教育④职业技术教育广泛意义上的教育目的存在于()活动之中。①家庭教育②社会教育③学校教育④一切教育培养学生审美()能力是美育过程的起点。①感知②理解③判断④创造对人的身心发展来说,学校教育是一种()环境。①宏观的②间接的③一般的④特殊的()是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步。①课堂教学②复式教学③开放教学④电化教学教育过程主要矛盾的主要方面是()。①受教育者身心发展的现状②受教育者身心发展的可能性③教育要求④教育影响社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者,所以必须大力发展()。①高等教育②中等教育③职业技术教育④初等教育教育者是教育过程中的基本要素之一,其基本特征是()。①主体性、示范性和目的性②主体性、目的性和社会性③主体性、个体性和社会性④主体性、示范性和主动性在思想品德教育过程中,知与行的统一,就是()。①理论加实践②理论与实践有机结合③读书加劳动④感性认识与理性认识统一年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展()的责任交给地方。①基础教育②中学教育③中等教育④职业教育备课时,教师要按顺序写出()三种教学计划。①课时计划、单元计划、学期计划②学期计划、单元计划、课时计划③单元计划、课时计划、学期计划④学期计划、课时计划、单元计划社会发展的需要和人自身具有的()乃是人成为教育对象的根本原因和条件。①生物性和社会性②生物性和阶级性③历史性和阶级性④受教性和可教性教师把实物、教具呈示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做()。①参观法②实验法③演示法④练习法在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,认为无可救药,那就违背了()原则。①统一要求与从实际出发相结合②对学生严格要求与尊重信任相结合③正面教育与纪律约束相结合④发扬积极因素与克服消极因素相结合教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为()。①讲解②讲读③讲述④讲演()说:“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。”①《论语》②《孟子》③《学记》④《大学》李小林私拿水果摊上的一只苹果,经同学揭举,被老师叫到了办公室。老师问道:“李小林,你私拿别人的东西,这已经是第几次了”李小林低着头回答:“第五次了”。“你为什么不改呢”“我、我也晓得不对,就是、就是有时忍不住。”教师应从()入手对李小林进行教育。①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。①循序渐进②因材施教③直观性④巩固性二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二个至五个正确的答案,并将其号码分别填在题干的括号内,多选、少选、错选,均无分。每小题分,共分)我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育礼、乐、射、御、书、数,其中的()主要是德育内容。①礼②射③御④书⑤乐我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有()。①田径②游泳③日光浴④武术⑤野营青少年儿童身心发展的客观规律是()。①发展的顺序性和阶段性②发展的稳定性和可变性③发展速度的不匀衡性④发展的个别差异性⑤发展的主动性和被动性总结性检查方式主要有()。①测验②实践考试③作业检查④笔试⑤口试我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时,要注意通过()经常进行。①多学科②多途径③多活动④多层次⑤多形式教学工作的基本环节有()。①备课②组织教学③上课④学业成绩评定⑤辅导答疑教学大纲是根据教学计划,以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的()等。①教学目的②教材体系③教材范围④学科设置⑤教学进度学制的统一性是指各级各类学校应当()。①具有统一的教育目的②具有统一的办学形式③具有统一的具体培养目标④作出统一的发展规划⑤形成统一的教育体系理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是()。①课外教育工作是课堂教学的延续和补充②课外教育工作具有相对独立的地位③课堂教学与课外教育工作可以互相取代④课堂教学与课外教育工作可以互相补充⑤课外教育工作与课堂教学相互促进在八十年代后期,我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课,这主要反映了()的需要。①社会对人才需求的规格和要求②社会政治、经济制度的性质③社会生产力和科学文化发展水平④学生身心发展的特点和知识水平⑤普及九年制义务教育的需
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