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三年级学生心理健康辅导案例.doc

三年级学生心理健康辅导案例

无法挽留花开花落的流年
2019-05-07 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《三年级学生心理健康辅导案例doc》,可适用于活动策划领域

三年级心理辅导个案一个案分析基本情况肖贤明,男,岁,小学三年级学生。他的性格胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动自卑感强,回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题,即使被老师喊到也因紧张而说不完整,语言表达能力差。家庭作业经常不做或不能完成。母亲经常与他交流沟通,可还是没有改变。家长说:“我们没有办法教育他。”一、主要心理问题分析通过几个月的观察与了解,我发现他与人交往时最主要的表现是:自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师,我觉得只有给予他相应的心理疏导和帮助,促使他改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,才能促进他心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也能得到提高。二、辅导过程(一)情感沟通首先我以真诚的态度与他谈心,进行情感沟通,给予他充分的信任,然后抓住他的闪光点,一有进步就给予及时的表扬,另外我还帮助她的树立远大的理想,并为之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓励他,使他树立较强的自信心。(二)家校合作通过家访,开家长会,家校联系等到方式,劝说她他父母和孩子多交流,及时了解他的学习生活情况。我把他几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听,建议他们综合考虑肖贤明的实际情况,适当地降低要求,提出一些他能够达到的目标,并帮助他实现这一目标。要注意观察他实现目标后的表现,及时调整,循序渐进。同时,我还他的家长经常联系,建议他根据孩子的现状确立辅导目标,及时检查他的作业。建议家长对肖贤明多鼓励少批评,多关心少打骂,为肖贤明营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除家长和孩子的隔阂,增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮他树立自信心,增强自尊心,这是促使肖贤明自信地与人交往的起点。(三)同学关心集体的力量是无穷的,我改正他的学习习惯方面,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的关心与督促,及时提醒他完成作业。首先为他营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的小组长做他的同桌。这样当他有困难时,同桌能热情地帮助他,帮助他恢复对自己的信心。同时,也能让肖贤明在与同桌交往的过程中懂得热情,帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中,帮助肖贤明走好人际交往的第一步。三辅导效果进行了一段时间的心理辅导后,肖贤明的交往自信心明显提高了,家庭作业基本能按时完成了,上课时有时也能积极举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,她孤独,不说话,现在有了一群知心朋友,平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事。四辅导感悟学生的不良习惯,都是日积月累逐渐形成的,而教师在工作中要化被动为主动,在平时的工作中要及时发现,及时辅导,以促进其尽快转变。在辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系,共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

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