下载

1下载券

加入VIP
  • 专属下载券
  • 上传内容扩展
  • 资料优先审核
  • 免费资料无限下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 人教版小学语文四年级下册全册教案

人教版小学语文四年级下册全册教案.doc

人教版小学语文四年级下册全册教案

我de心你已没有访问权
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教版小学语文四年级下册全册教案doc》,可适用于活动策划领域

人教版小学语文四年级下册全册教案语文教学进度表,第八册,周时间教学内容备注通识教材,课时,海上日出,课时,月日课时火烧云,课时,快乐读书屋一,课时,能说会写,一,日课时,课时,语文七色光,一,,课时,语文七色光,一,,课时,单元复习及测试,课时,日课时歌词两首,课时,狼牙山五壮士,课时,快乐读书屋,二,,课时,能说日课时会写,二,,课时,语文气色光二,课时,语文七色光二,课时,单元复习及测试,课时,捅了马月日课时蜂窝,课时,渡河少年,课时,快乐读书屋三,课时,能说会写,月日课时课时,语文七色光三,课时,语文七色光三,课时,单元复习及测试,课时,血染的日课时实验报告,课时,开天辟地,课时,快乐读书屋四,课时,能说会写四,日课时课时,语文七色光四,课时,语文七色光四,课时,单元复习与测试,课时,卖火柴月课时的小女孩,课时,日古代诗歌三首,课时,快乐读书屋五,课时,能说会日课时写五,课时,语文七色光五,课时,语文七色光五,课时,单元复习与测试,课时,最佳月课时路径,课时,孙悟空龙宫借宝,课时,快乐读书屋六,课时,能说日课时会写六,课时,语文七色光六,课时,语文七色光六,课时,单元复习与测试,课时,挑山日课时工,课时,愚公移山,课时,快乐读书屋七,课时,能说会写七月日日课时,课时,语文七色光七,课时,语文七色光七,课时,单元复习与测试,课时,一夜日课时的工作,课时,布衣元帅,课时,快乐读书屋八,课时,能说会写八日课时,课时,语文七色光八,课时,语文七色光八,课时,单元复习与测试,课时,总复习,日课时课时,总复习,课时,月日课时第一单元主体<海上日出>第一课时教学目标:、了解学习课文内容~感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣~领会作者追求光明的思想感情。、理解第二、三部分是课文的重点~描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。、朗读课文~背诵课文。重、难点:目标、。教学过程:一、启发谈话~引入课文、今天~我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》~一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文~畅谈感受。、请同学们自由朗读课文~力求读正确、流利。、这篇文章给你留下了什么印象,谁来说说自己的感受,,生自由发言:我觉得课文写的非常美,我觉得巴金的文章语言很生动,这篇文章用了很多的动词~把太阳怎么升起来写得栩栩如生~像亲眼看到一样……。,、把你最喜的样子~觉得该做点什么呢,指名发言。激发情趣~导入课题。同学们~其实刚才你们就是在对××同学进行安慰。有人说:“会安慰别人的人是天使:”因为他带走了忧愁~留下来的是快乐和温馨。刚才几个同学也做了一回天使~其他的同学想不想做这样的天使呢,那么~今天就让我们一起来学会这种本领。,板书课题并齐读课题,二、利用教材~指导学生阅读教材~明确交际的内容与要求。人的一生都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦、不幸的时候~常常需要别人的安慰。刚才几名同学已分别安慰了××同学~你们认为谁的安慰最能打动××同学呢,为什么,,同桌交流,什么样的安慰才能打动你的心,,看书上内容~讨论归纳。,态度:要和蔼可亲~真诚~富有同情心。语言:说同情的话~委婉动情的话~鼓励的话。指导安慰别人。你们已经学会了怎样安慰别人~现在就请你们用今天学习的方法~再安慰一下××同学~好吗,看谁说得更能打动她,他,的心。××同学你听了同学们的安慰~心里想些什么,师小结。同学们~你们真会安慰别人~当别人遇到困难的时候~你们一句恰当的鼓励~一句轻声的劝慰~都能让他们拨云见日。因此~你们也获得了越来越多的朋友~学会真诚地安慰别人吧:小组合作练习。看~这里还有两个同学需要你们安慰~你们最想去安慰谁呢,下面请同学们发挥四人小组的力量~运用集体的智慧~共同来安慰一下他们吧:例××同学丢了一支心爱的钢笔。这支钢笔是他爷爷去逝之前买的~很有纪念意义~他越想越伤心~眼泪止不住地流。例××同学生病~多次住院~耽误了学习~成绩下降很快~他很伤心。全班交流评价。想安慰××同学的请起立~其他同学要仔细倾听。他们可以来安慰你~帮助你:,师适当点评,××同学的烦恼消除了~可××同学还在伤心中煎熬着~谁愿意安慰××同学呀,,师适当点评,你们俩听了同学们的安慰之后~心情怎样,想对同学们说点什么,三、自由练习~多向互动成长的道路上~不顺心的事很多~今天就让我们敞开心扉~安慰别人。自主寻找合作伙伴。确定安慰别人的话题。分角色小组内表演。四、拓展延伸~提高练习同学们通过刚才的学习~今天你们学会一个生活本领安慰别人。现在~你除了能安慰同学~安慰朋友~还能安慰谁呢,课件出示画面。今天放学回家~看到妈妈的神情黯然~闷闷不乐的样子~你会怎么说~怎么做呢,现在我扮演妈妈~谁愿意来安慰妈妈呢,试试看:师生同演。“妈妈”:我们厂里又分配来了一批懂业务的大学生~我体弱多病~第一个下岗了~这以后的日子可怎么过呀,,生安慰,“妈妈”:孩子~你懂事了~知道要减轻妈妈的负担了。妈妈听了你的话很高兴~对未来充满了希望。五、总结有一首歌非常好听~也很有意义~老师把这首歌带来了~想与大家来分享~,出示图片~播放歌曲“爱是LOVE”,。同学们~你们知道吗,安慰是增进情感的纽带~是沟通心灵的桥梁~是医治心病的良药~是汲取力量的源泉~是爱的奉献~愿你们在以后的人生道路上尽自己所能~向那些需要安慰的人送上自己关切的话语~奉献自己的爱吧:能说会写《和奶奶在一起的日子》设计理念引导学生从生活体验入手~联想原文中的人物~打开思路~先说后写。减少对学生的束缚~鼓励学生凭借生活经验的积淀大胆想像~自由表达。教材分析本次习作要求学生根据《卖火柴的小女孩》的故事内容~展开合情合理的想像~以“和奶奶在一起的时候”为题写一个故事。要求学生要从奶奶对女孩的关爱~给女孩的温暖等方面来描述她们在一起的情形。要写出自己独特的感受。教学目标要合情合理展开联想~写出小女孩生前和奶奶在一起的情形~培养联想能力。要把故事写完整、写具体。教学重点、难点根据课文内容展开合情合理的想像。要把文章写完整、写具体。教学流程一、联系生活体验~激发兴趣,事先准备几张学生和奶奶在一起的照片,图片导入。同学们~这几张照片是你们和奶奶在一起时拍的~看着你们那一张张笑脸~老师感受到了在奶奶的关心与疼爱中你们都很幸福。你们愿意说出和奶奶在一起时使你们难忘的事吗,选一件说给你的同桌听。同桌之间~互相练说。二、联系原文~激发想像回顾原文~展开联想。刚才同学们说得都很投入~很热烈。你们是幸运儿~生活在社会主义国家~享受着良好的教育~有老师和家人的呵护~使你们无忧无虑地健康成长着。看到你们灿烂的笑脸~老师不禁想起了丹麦作家安徒生笔下小女孩的命运。我们知道他的爸爸经常打她~但是有一个人却非常疼爱她~你们知道是谁吗,你从课文中的哪些语句体会到了奶奶给她温暖~给她幸福的。读给同学听。,指名读,看来小女孩和奶奶在一起时~虽然生活贫困~但她有温暖~享受着快乐、幸福。你们都是富有同情心的孩子~也希望小女孩和你们一样开心、快乐对吗,下面你们就想像一下~小女孩和奶奶在一起的时候会有哪些令她感到幸福、温暖的事呢,说给组内的同学听听。小组交流~互相启发。全班交流~教师点拨~鼓励学生大胆想像。评议时注意引导学生展开合理的想像,注意故事情节的完整性。三、指导习作~自由表达同学们~你们想不想当回小作家~把你们所说的这些生动故事写下来呀写时要注意以下几点:写作要求:以“和奶奶在一起的时候”为题目。根据课文展开合情合理的想像。注意故事的完整。写出自己的独特感受。写出对小女孩的同情和关心。四、自由习作~写出初稿,教师巡视指导,五、相互交流~修改习作学生自读自改习作。先把句子改通顺~注意不写错别字~正确使用标点符号。小组内互相传阅习作~商讨需要重新修改的地方。全班交流~说说自己对习作进行了哪些修改及修改的理由。六、集体评议~点拨评价教师选择典型的文章,两篇:一篇是较好的~一篇是较差的,集体讨论修改。学生进一步提高和完善习作。评选“最佳”~激发兴趣。采用学生自荐~小组推荐~教师挑选等多种形式~评选最佳开头、最佳结尾、最佳创意等。在教室里举办最佳习作展览~以利于同学之间的交流、借鉴。附:板书设计和奶奶在一起的时候。合理想像独特感受融入真诚语文七色光五教材分析“语文七色光”是每个主题单元之后的一个独立的语文综合学习活动园地。这一单元主题是“同情弱者”~其内容紧扣单元主题~并设计了四项语文活动~意在体现语文学习的综合性与实践性。“语文七色光”包括四项相对稳定的栏目:语文基础知识和基本技能的练习,日积月累,知识窗,大家一起来。教学理念在创设一定的情境下~进行语文基础知识和基本技能的训练~让学生在兴趣的驱动下~遵循语文积累的内化过程~掌握方法~为语文实践活动的有序发展奠定坚实的基础。设计特色激发兴趣摇摇遵循方法摇摇培养习惯教学目标能写出词语的近义词、反义词。培养学生背诵并积累成语、名言警句和填写读书卡的好习惯。激发学生的读书兴趣~养成好的读书习惯。教学重点、难点积累成语、名言警句。近义词、反义词。教学准备多媒体课件、学生自己收集的有关单元主题的名言警句以及古诗对应句。教学时间两课时。(本设计为第一课时~主要完成前两项内容。)教学过程一、创设情境、激发兴趣热身:又到“语文七色光”的时间了。先让我们重温本单元的经典佳作吧。“卖火柴的小女孩”那悲惨、凄苦的命运令人同情~“卖炭翁”的劳苦、艰辛同样叫人可怜。但是他们的生活时代已经远离我们~他们的故事也已成为了过去。而“快乐读书屋”中两篇发生在现代社会的事例却让人感动。好!带着这一思绪~让我们共度宝贵时光吧!看“爱心大使”乐乐来了。(出示课件)同学们~我们来共同加入“献出爱心、关爱弱者”的公益活动中吧!今天我带领同学们先到社会福利院去看一看。二、学习新课学习第一板块的内容()出示一组福利院孩子们的生活照片。(先让学生观察描述)社会福利院里生活的病残孤儿~他们是社会中的“弱小”群体~他们的命运让人“同情”~但他们在党的关怀下~社会上好心人的帮助下生活也很“愉快”。设计意图本环节是在情境创设下展示有序的练习~并在此基础上拓展~为学生以积极的态度投入活动作了铺垫。教师把几个基本训练词贯穿在语境中~让学生懂得词语的运用~并最终能得法。,,填词比赛。要求以小组为单位~胜出者奖励“爱心卡”,小组比赛中~选词说话~如能运用多个词语组句成文~再次奖励。设计意图这一环节训练中~采用学生喜闻乐见的游戏比赛活动~促其掌握反、近义词~并通过词语的训练~拓展到句子的训练~落实了语文基础知识的训练~激发了学生学习的热情。过渡:看“爱心大使”乐乐多开心啊!它的“爱心卡”发给了那么多的同学。老师也为你们的善良和博爱所感动。你们可要真正地做一个关爱他人的好孩子啊!乐乐又带我们来到了哪里呢学习第二板块的内容:日积月累。乐乐带我们来到了敬老院。(出示社会上对敬老院老人关爱、帮助的画面。)()读下面词语。与人为善无微不至助人为乐雪中送炭乐善好施麻不不仁无动于衷盛气凌人恃强凌弱横行霸道(采用不同形式的读词:如齐读、轮读、赛读等方法记忆词汇。)()创设情境~用词语说话~达到记忆的目的。(看画面用词汇说话)设计意图语文学习是语言积累的过程。抛开烦琐的解释~取而代之以多层次的读、悟、理解词汇~既丰富了语言库存~又训练了语感~陶冶了情操。敬老院的老人需要大家无微不至的关怀。爱老、敬老是中华民族传统的美德。孟子言:“老吾老以及人之老~幼吾幼以及人之幼。”那么~就让我们看一看古训吧。()读名言警句。(出示)己所不欲~勿施于人。《论语》老吾老以及人之老~幼吾幼以及人之幼。《孟子》无恻隐之心~非人也。《孟子》《论语》是过去启蒙教育的必备书。今天我们读来依然言简意赅。它是谁的作品呢,,生:孔子。,设计意图文言文学习对于四年级学生来说很深奥。为了便于他们更直白理解其意~教师可加以解释~这既为他们的后续学习作了铺垫、打下基础~同时通过教师的有序引导~又为他们指明了读书的方向。同学们下面就自由读一读这几则关于品德修养的古训吧。通过学生查资料~师生共同解释句意~进一步加深对名言警句的记忆。你还搜集了哪些关于品德修养方面的名言警句呢学生回答~以小组为单位~进行游戏比赛。这里不强求学生全部接受~要因人而异。设计意图教师不必强求按文言文进行剖析~只要学生知其意~并通过学生自己查阅资料的拓展学习~来进一步培养他们搜集和处理信息的能力。文言文读来感觉深奥~但读古诗我们却能品出其一二来。好!下面读一读这样几组诗句~体会其对应的妙处。()读诗句~体会韵律美~找出诗中对应部分。三山半落青天外~一水中分白鹭洲。《登金陵凤凰台》李白(唐)三顾频繁天下计~两朝开济老臣心。《蜀相》杜甫(唐)野火烧不尽~春风吹又生。《赋得古原草送别》白居易(唐)海内存知己~天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)绿树村边合~青山郭外斜。《过故人庄》孟浩然(唐)千山鸟飞绝~万径人踪灭。《江雪》柳宗元(唐)设计意图这一环节教师让学生带着已有的生活认知去吟咏、诵读~体会古诗的独特韵味~感受和积累优美诗句。这样~学生不仅能提高对古诗的审美、鉴赏能力~同时也能提高文化修养。听着你们的诵读~老师真切地感受到你们积累的古诗可真不少。今后我们要举办一个古诗诵读会~你们说好不好设计意图营造一个感人的场面与氛围~将整节课贯穿在一个大情境中~让学生在感悟语言的同时~体味情感的美好~突出了训练主旨~又深化了主题。小结:今天我们的收获可真不小啊!看一看“乐乐”又来了。(出示课件)同学们~我们的活动要告一段落了~就让我们伸出援助之手~共同关爱社会上那些需要帮助的人吧。“只要你献出一点爱~世界将变得更加美好。”播放歌曲《爱的奉献》~观看多媒体画面。三、总结本课~拓展升华。同学们~这节课我们在感动中度过了一段美好的时光。你的语文知识又提升到了一个新领域。就让我们课下走近孔子~也亲自读一读《论语》~去感受儒家学派的“仁义”,在聆听古人教诲的同时~也同外国作家对对话~像“知识窗”中的安徒生~你也会感受到异样的社会不同的人生。同时~老师也希望你们到社会的大课堂里去寻找语文资源~抱着爱心~感恩他人~回报社会。第二课时(略)完成“知识窗”和“大家一起来”的内容。形式:读书汇报会一、读一读、汇报书名。二、朗读名句、名篇。三、填写、制作读书卡。四、展示交流读书卡。第六单元主体<最佳路径>教材简析:课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际~世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时~却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示~采取提前开放~按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法~获得了世界最佳设计的荣誉~表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。教学重点:感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。教学目标:认知目标:朗读课文~了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。能力目标:培养学生的口头表达能力~形成自主探究的意识、善思的品质。情感目标:感悟课文蕴涵的哲理:给人自由~顺其自然~任其选择~其本身就是一种最佳选择。教学过程:一、复习导入、年~在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上~迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。你记住了设计师的名字了吗,、出示图象:美国哈佛大学建筑学院院长~在世界各地留下多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第个作品。然而设计迪斯尼乐园时~他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。,各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案,格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。,二、精读课文第一段,,、自由读:建筑大师被难倒了~赶快翻开书本~读一读第一段了解情况~感受他当时的心情。、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。、出示:焦躁,着急而烦躁,急啊~心里像有火烧~烦啊~恨不得直跺脚。你有过这种情况吗,、联系课文内容~说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗,,老师示范表演:经过年的精心施工~迪斯尼乐园马上要对外开放了~可是各景点之间的道路该怎样设计~我到现在还没有拿出具体的方案~这该怎么办呀:,学生成为格罗培斯~想象格罗培斯神态、动作、语言~用课文语言表演出他的焦躁。,先说一点~再逐渐增多~说全焦躁原因:接到催促电报~修改多次等,、了解了他的心情~你肯定能读好这段话。出示:格罗培斯从事建筑研究多年~攻克过无数个建筑方面的难题~然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排~他已修改了多次~没有一次是让他满意的。指名朗读~学生评价。(幻灯片中画笔圈出重点)从这段话中你还能体会到什么,,要求高~力求完美~追求最佳,第二、三段,,、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发~去地中海海滨清理思绪~寻找灵感。,出示地图:法国巴黎法国南部海滨,。、学生默读~读书做记号~直线画出他看到的~曲线画出他想到的内容。、来到绵延数百里的葡萄产区~他看到农民卖葡萄的方法有什么不同,出示句子:一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边~向过往的车辆和行人吆喝~但却很少有停下来的。当他们的车子拐入一个小山谷时~发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园~你只要在路旁的箱子里投入法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园~她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄~谁知在这绵延上百里的葡萄产区~总是她的葡萄最先卖完。“看到”“发现”后面都是格罗培斯的所见。,学生说农民卖葡萄的两种不同方法~老师幻灯片中画笔勾出:提到路边吆喝,无人看管投入法郎给人自由~任其选择。,如果是你会去哪里买葡萄,师:你要买葡萄~来我这看看~又大又新鲜~价钱也便宜。,板书:给人自由任其选择。如果是我~我会走进园里自己选择~无拘无束挑选自己称心的葡萄~还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。,,过往的车辆和行人想法跟你们一样~再来读这两段话。,自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。词语积累:无人问津人满为患,门可罗雀门庭若市,冷清,红火、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多~深受启发。,板书:启发,出示:格罗培斯摘了一篮葡萄~急匆匆坐上车~对司机说:“快~掉转车头~返回巴黎:”,师对学生说,哎呀~这个司机有点糊涂了~想一想~上车后他们会说些什么,学生合理想象他们的动作、神态、语言~同桌进行对话~每对至少两次~联系上下文~说出设计方案~了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。司机问:“,”格罗培斯说:“。”……、小结板书:老太太给人自由~任其选择的做法使大师深受启发~他想到了什么,他马上有了具体的路径设计方案~回到住地后给施工部拍了封电报~谁来读出电报内容,出示:回到住地~他马上给施工部拍了封电报:撒下草种~提前开放。电报按字收费~内容简单~施工部有点不明白格罗培斯设计的方案~你再给他们解释一下吧:,板书:撒下草种踩出小道,、你们说的真具体~课文写得比较简洁明了。出示:施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久~小草长出来了~整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里~草地被踩出许多小道~这些踩出的小道有宽有窄~优雅自然。第二年~格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。指导朗读:语气轻松、愉快。、小结:所以鲁迅说“世上本没有路~走的人多了~也就成了路”~格罗培斯顺其自然~让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。让我们回顾课文~再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。,光盘播放动画。,、如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委~你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计,,幽雅自然、简捷便利、个性突出,。、再读课题感受。三、作业设计“走近迪斯尼”开展语文综合实践活动。主体《孙悟空龙宫借宝》教材说明孙悟空龙宫借宝是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成~写的是孙悟空拜师学艺圆满~回到花果山后~想找适合自己的兵器~在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权~敢于反抗封建势力~热烈追求自由的可贵精神。教学目标(阅读课文~抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写~了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。(在熟读课文的基础上~按照内容提纲简单复述课文。(认识个生字~会写个生字。教学重点分角色、有感情地朗读课文。教学难点按照故事的发展~拟完提纲~复述课文。教学准备多媒体课件。教学时间两课时。教学流程第一课时一、导入新课~课题质疑(播放《西游记》中石猴出世的部分。由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。,板书课题,(看课题质疑,谁、什么地方、干什么,。二、初读课文~整体感知(自由阅读课文~读准字音~把句子读通顺、流畅。(自由阅读课文~了解文章主要写什么内容~按什么顺序写的。(指名读课文~为每一段拟一个小标题~弄清段与段之间的联系。,课文可分为三个部分:策划借宝借宝途中借到宝物。,三、精读课文~读中感悟,一,策划借宝。(指名读课文第自然段。想:孙悟空为什么要去龙宫借宝,小组讨论:孙悟空是怎样“策划借宝”的。同桌互读课文。谈谈在这部分课文中~你对孙悟空有了哪些了解。练习有感情地朗读第自然段。,二,借宝途中。(学生自由阅读课文第自然段后回答:孙悟空遇到了谁~他们是怎么做的,(练习有感情地朗读第自然段。,三,借到宝物。(学生默读、自然段。(思考:孙悟空在龙宫里试了几样兵器~结果怎样,(引导了解、感悟。这些兵器各有多重,孙悟空是怎么样试用这些兵器的,(画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写~说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。(孙悟空来龙宫借宝~龙王是怎么对待的,联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”~体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。(练习有感情地朗读第自然段。(学生齐读最后一个自然段。想:哪句话表现了孙悟空的高兴,四、回归整体、拓展延伸(学生阅读全文~积累词语。(说说喜欢孙悟空的哪些地方,第二课时一、练习复述~巩固课文(以小组为单位练习复述课文。(引导学生掌握复述方法进行复述。(学生复述~大家评议。二、打好基础~积累内化(把描写孙悟空的语句有感情地朗读出来。(学生独立完成自选词语。三、学习生字(教师出示生字课件~开火车认读并组词。(小组讨论本课生字在读音和书写方面要注意什么~并进行分类。(教师强调识字难点。范写“称”“念”其他生字生自由练写。教师重点指导共性的问题。(做识字游戏。四、回顾课文~扩展阅读(学生分角色朗读课文。(阅读《阅读》书中的相关文章。快乐《哥伦布竖鸡蛋》教材简析这是一篇记叙文~写航海家哥伦布发现新大陆后回到西班牙~受到达官贵人的藐视~他以生活中一个极平常又简单的事例~巧妙地予以回击的事。本文不仅阐述了深刻的道理~还通过对比的反衬作用~表现了哥伦布的聪明才智~赞扬他在成功面前不骄躁~在讥讽面前不自卑~始终坚定地去探索未知的可贵品格。学情简析虽然四年级的学生已经有了较好的阅读基础~能够初步理解文章的内容~但对本文所蕴含的深刻道理~理解起来还有一定困难~仍然需要教师的引导、点拨。设计理念学生是学习和发展的主体。教学中~教师要努力搭建好学生参与课堂教学的舞台~不断激发和引导学生的学习兴趣~给学生提供自主探究的时间与空间。在良好的自主学习情境中~培养学生自主学习的意识和习惯,在积极主动的思维和情感活动中~加深理解和体验~从而提高学生的语文能力。教学目标通过学习《哥伦布竖鸡蛋》的故事~懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去实践、去发现的精神和自信心。正确流利、有感情地朗读课文。认识个生字。教学重、难点理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。教学准备一个熟鸡蛋。教学时间一课时。教学流程一、创设情境~激趣导入老师这里有一个煮熟的鸡蛋~你能把它竖立在桌子上吗~谁愿意来试一试,A情况,大家没有成功,:鸡蛋是椭圆形的~大家无法竖着立住。但是~多年前哥伦布却办到了。你一定想知道他是怎样做到的吧,那么~马上走进“快乐读书屋”去看个究竟吧:,板书课题,B情况,个别学生成功了,:你很聪明~想到了这个办法。那么多年前~哥伦布是不是用同样的办法让鸡蛋竖在桌子上的呢,今天我们就来学习“哥伦布竖鸡蛋”的故事。,板书课题~学生齐读,读了课题~你还想知道什么,,哥伦布为什么要竖鸡蛋,这个故事告诉我们什么,……,走进“快乐读书屋”这些问题定会迎刃而解:二、自主读文~整体感知用喜欢的方式自读课文。读文中~把自己不熟悉的字~不理解的词作上标记~多读几遍~可以查工具书解决。同桌合作读文~互相检查识字情况~争取读得更好。小组内比一比~谁读得正确、流利。默读课文~思考课文主要讲了什么事~提出自己的疑问或感兴趣的问题,结合课前提出的问题,~准备在小组内与大家交流讨论。(下转页),上接页,三、合作探究~理解感悟小组互动交流~分角色朗读。汇报读书收获。,引导学生把自己在读书中解决的问题~以及如何解决的与大家交流。,谈感受。你是怎样理解哥伦布离席而去时留下的耐人寻味的话的~从中受到什么启发,四、朗读品味~扩展延伸指名分角色朗读。,指导学生读出人物的特点。如达官贵人对哥伦布的藐视、嘲笑、讥讽,哥伦布的礼貌、平静、自信及对达官贵人的蔑视。,如果你遇到了这样的事会怎么做,师感言小结:达官贵人面对小小的熟鸡蛋~束手无策~哥伦布却轻而易举地立了起来。虽然这个事情很简单~但正像哥伦布说的那样~“即使是简单的事~也需要有人去发现~去证实。站在后面指手画脚是无用的~关键在于谁能够最先突破。”希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践~勇于探索的精神~以及在成功面前不骄躁~在讥讽面前不自卑的可贵品格。鼓励学生搜集有关哥伦布的小故事讲给大家听。五、检查识字~补充阅读卡片出示本课应该认识的生字~多种形式读。做识字游戏。学生阅读《阅读》书中的相应文章。快乐<讨饭钱>能说会写《提出不同意见》教材简析《提出不同意见》是本单元“能说会写”中的口语交际课。本课的学习提示包括两个部分:第一部分有三层意思~一是提出本次口语交际的话题,二是提出不同意见时需要注意的事项,三是提供了三种练说事例。第二部分为一幅情境图。本次口语交际旨在通过口语实践~提高学生口语交际能力~引导学生在遇到问题时能积极动脑~提出合理意见~处理好遇到的问题。设计理念口语交际能力是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说和待人处事能力。本次口语交际的话题与学生的生活、学习联系紧密~学生会感到有兴趣~有话可说。因此~本设计力求创设和谐的教学氛围~引导学生多向互动~能用普通话与人交谈~在交谈中能认真倾听~并能就遇到的问题提出合理意见~能就不同的意见与人商讨。教学目标通过这次口语交际训练~培养学生在生活和学习中可以适时提出自己不同意见的意识。训练学生在口语交际中应对能力和与别人合作的能力。培养学生尊重他人~认真倾听别人讲话的良好习惯。教学准备多媒体课件等。教学时间一课时。教学流程一、创设情境~引入话题同学们~今天龙龙和文文也来到了我们的课堂~让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。,课件出示龙龙和文文向大家打招呼的动画,可是龙龙和文文却遇到了难题~,课件出示放学时老师留作业较多的情景,这可怎么办呢,龙龙和文文想请大家帮帮忙~请同学们先想一想~然后再说一说。,给生三两分钟思考~然后指名说。,你们的办法可真多~都能针对一个问题提出不同的意见。今天我们就以“提出不同意见”为题来进行一次口语交际。,板书课题,二、自读提示~明确要求我们在学习、生活中~经常会遇到与别人意见不一致的情况~遇到这种情况我们怎么办呢,请同学们读课文第自然段。看你能读懂什么。根据学生的回答~明确本次口语交际的注意事项~并一一板书。三、自主探究、自由练说在你的日常学习和生活中有没有遇到过下列情况,,课件出示教材中提供的三种情况动画,遇到这些情况~你会怎么做呢,,学生选择其一~自由练说。,四、合作交流~组内练说小组合作~练说表演。,引导学生提出不同意见时~注意自己的语言、态度~其他同学注意倾听。,组间交流~充分练说。,分组表演~师生评议。就语言、态度、条理几方面进行评议。,全班展示~演中体会~其他学生评议。五、拓展练说~课外练笔引导学生说一说在日常生活中还遇到过哪些与别人意见不一致的情况。说说遇到这种情况自己是怎么做的。知识内化~由说到演。师总结结束。能说会写《××真聪明》教材简析《××真聪明》是“能说会写”中的习作训练~教材提供三部分内容:一是半命题习作题目“××真聪明”~由学生自由选择要写的人~根据人物名字把题目补充完整。二是文字提示~提示学生哪些事情可体现人聪明~所写的事一定要突出这个人的聪明才智。三是一幅插图~表现了学习和生活中体现聪明的情景~可起到激发学生兴趣的作用。设计理念《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际~让学生易于动笔~乐于表达~应引导学生关注现实~热爱生活~表达真情实感。”因此~本设计注重引导学生从身边的小事入手~在学生把握了习作要求的基础上~激发学生联系身边事尽情表达的兴趣~并鼓励学生用好平时积累的优美语句~愉快地写作。同时注意培养学生的观察、思考能力。让学生通过写学习、生活中遇到的聪明事~结合自己的真实感受~表达他们对生活的热爱。教学目标(指导学生通过观察思考~从生活中选取写作素材~按照习作要求能清楚完整地进行表达。(培养学生认真观察、独立构思和认真修改习作的能力。(激发学生对生活的热爱之情~培养学生多观察思考~遇事积极动脑的良好习惯。教学重点、难点选取典型事例~叙事生动具体~能够体现人物的聪明才智。教学准备学生准备以前读过的课内外写人的优秀习作,教师准备课件。教学时间两课时。教学流程一、激发兴趣~导入新课(同学们~在家长、老师的眼中~你们都是非常聪明的孩子~谁能说说你自己做过的一件最聪明的事呢,,指名汇报,(同学们~今天~老师就给大家带来了一个聪明孩子的故事。,播放动画片《司马光砸缸》,(动画片看完了~你们有什么感受,请同学们谈一谈。,指名说,(同学们~在你们的学习和生活中~你们亲自做过或者看到过别人做过的类似的聪明事吗,这节课~我们就来畅谈一下《××真聪明》。,板书课题,二、指导审题~确定内容(这次习作是以“××真聪明”为题。这是半命题习作。习作时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有个关键词“真聪明”~也就是说文中的事必须要能体现出“××”的聪明~事例要典型~要有代表性。(阅读课文~明确本次写话的内容和要求。自由读、指名读~然后说一说写话的内容和要求。(同学们~请你们回忆一下~在你的记忆中~你觉得谁最聪明~为什么,,学生讨论、交流,(学生根据自己选取的材料~补充好题目。三、读写联系~体会写法(请同学们在小组内回忆、讨论本单元学过的写人的课文~看看文中都是通过哪些具体事例来表现人物的思想品质的,(学生汇报~教师引导~领悟写法。(看来~要表现人物的某些思想品质~就必须选取典型的事例。谁愿意再说一说课外的优秀习作中是怎样表现人物的思想品质的,(让学生在交流中体会写法~同时课件出示写话要求:,,选取表现人物聪明的典型事例。,,抓住人物的语言、动作、神态来展示人物的内心世界。,,语句通顺~表达清楚、完整。四、先说后写~修改完善(从哪件事中最能看出这个人聪明呢,请同学们用心想一想~组织好语言~练习说一说。,师巡视指导,(同学们说得很认真~现在请你们同桌间互相说一说、评一评~看看他所选的事是否能够体现出这个人的聪明~是否典型。(指名不同层次学生试说~师生共同评议。评议时~要看是否达到了习作的要求。(根据评议~重新组织语言~动笔写话。教师点拨:写作时要安排好思路~把印象最深的地方详细地写出来,要抓住人物的语言、动作、神态来展示人物的内心世界,还要注意用上平时积累的优美词句~用好标点符号。(学生动笔写话~教师巡视~个别辅导。五、品读赏析~体验成功(指名朗读习作~集体评议。,引导学生公正、客观地评价他人的习作,(根据评议~学生修改完善自己的习作。(指名读修改后的习作~大家分享习作的快乐。六、激励总结~升华情感我们用手中的笔~心中的话写出了你心里认为最聪明的那个人。其实在老师的眼里~你们都是最聪明的孩子。只要大家平时在生活中多留心观察、遇事积极动脑思考~你们就会变得更聪明、更优秀:语文七色光六教材简析本单元的“语文七色光”围绕单元主题设计了四项内容。一是“练”~目的是让学生体会运用比喻句有什么好处,并能结合实际灵活运用。二是“日积月累”~包括趣味填空~其目的在于积累与自然景物、现象有关的四字词语。学习名言警句是为激发学生的创新、探索精神。三是“知识窗”~意在扩展学生的课外知识。四是“大家一起来”~通过搜集杰出人物的发明创造、刻苦钻研的故事~激发学生努力学习~大胆创新、积极动脑、敢于发明的创造精神。教学目标积累词语和名言名句~培养学生理解和搜集词语、佳句的能力。培养学生积极动脑~大胆创新~勇于奇思妙想的精神。阅读短文,培养学生独立阅读能力。教学重、难点搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。培养学生积极动脑,勇于探索,大胆创新的精神。教学准备课前搜集和本单元有关的词句、名言、小故事。小黑板。教学时间两课时。教学流程第一课时一、创设情境~导入新课同学们~你们喜欢听歌曲吗,我们来听一首好听的歌曲《七色光之歌》~随着这美妙的音乐~让我们走进七彩乐园“语文七色光”。看~钢笔先生在向我们招手~看它给我们带来了什么,二、自由练习~把握规律学生读课题,理解题意。学生自由读句子~小组讨论:这些句子把什么比作什么这样写有什么好处,弯弯的月牙像镰刀。像她的脸蛋好像红苹果。好像那彩虹犹如一条彩带飘在空中。犹如太阳像个火球似的烤着人们。……像……似的小结扩展:这几个句子都是比喻句~一般是用熟悉的事物去说明不熟悉的事物~这样的句子~形象生动~使人易于理解~能加深读者的印象。我们在现实生活或写作中~也常常会用些比喻句~请大家回忆一下你听过或见过的比喻句~说给大家听一听。三、日积月累~明理运用钢笔先生对大家的出色表现非常满意~现在~我们和他说声再见吧:因为“日积月累”栏目正在举行智力竞赛~等着我们去参加呢。选字填空。()指生读题目,明确要求。()学生先自己练习填一填~再同桌评议。()学生熟读、牢记这些词语~并运用词语说话。()拓展练习:学生汇报课前搜集的含有“天”“地”“日”“月”“山”“海”“风”“云”等字的四字词语。读名言警句。()指生读名言警句。要求:读得流利~并能用自己的话说一说对这些名言警句的理解。()小组讨论、汇报。()熟读成诵。()拓展练习:交流课前搜集的有关立志、探索的名言警句。用名言警句指导自己的生活与学习。()教师用小黑板出示几则名人名言~学生认真读一读~记一记。顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。狄更斯劝君莫奏前朝曲~听唱新翻杨柳枝。刘禹锡理想是世界的主宰。霍兰四、总结收获~结束本课这节课你有什么收获,第二课时一、自读自悟~扩展延伸同学们~你们喜欢听故事吗,“知识窗”里有一个动听的神话故事~我们快去看一看吧。小朋友们自由读故事。同桌练习讲这个故事。学生互相交流自己知道的童话、神话故事。同学们~前辈们真伟大~写出了那么多优美的故事~希望大家向他们学习~在不久的将来~老师也能看到你们创作的作品。二、合作探究~语文实践学生读题~明确目的。学生汇报自己搜集的感兴趣的内容(杰出人物和关于他们发明创造的图片等,以及他们刻苦钻研的故事)。谈感悟与所得,并把它写下来。总结:同学们,大自然中有许多奥妙等着我们去发现~在同学们的头脑中也一定会有许多的奇思妙想~你们要从小立大志~去获取更多的知识~将来创造出更多的奇迹。《挑山工》教材简析《挑山工》一课是当代作家冯骥才写的一篇散文。本课写“我”在登泰山时碰到的一位挑山工~发现他虽然身手挑重物~走的路程比游人多一倍~但速度并不慢~总是不声不响地从游人身边走过~又悄悄地走在前头去了。从挑山工的行动上悟出一条人生哲理:无论做什么事~只要朝着一个目标坚持不懈地努力~就一定能获得成功。设计理念《语文课程标准》在阅读教学的“总目标”中~要求在阅读中“注重情感体验”~“受到高尚情操与趣味的熏陶~发展个性~丰富自己的精神世界”。本节课通过看、读、思、悟的教学方法~借助文中插图使学生由浅入深的了解“挑山工”~从“挑山工”的精神中受到启发:让这种精神鼓舞我们踏踏实实地做事~朴朴实实地做人。教学目标(从“挑山工登山的路比游人多一倍~而先登上极顶”的行动中~学习挑山工向着目标~步步踩实~一向上攀登的精神。(正确、流利、有感情地朗读课文。(学习本课生字、新词~积累词语。教学重点、难点通过学习让学生懂得:无论做什么事都要一心向着目标~步步踩实~一个劲地往前走~学习挑山工向着目标奋力攀登的精神。同时能联系自己的生活实际~理解含义深刻的句子。课时安排二课时教学过程第一课时一、初读课文理解“挑山工”(,板书课题,同学们根据课题结合你的生活经验~你能说一说“挑山工”是什么意思吗,(,出示课文插图,先看看这幅图~然后再读一读课文~你能从图和文中的语句~对“挑山工”有了哪些进一步的了解,(思考:这篇课文主要写了什么,,从整体入手~概括文章主要内容。,三、深入文本解析“挑山工”师:再读课文~课文中对“挑山工”哪些描写给你留下了深刻的印象~找出来仔细读读理解理解。,,“在泰山上~随处都可以碰到挑山工……大约比游人多一倍。”A:根据自己的理解把挑山工走的路线画出来。B:感受到挑山工为什么一次登山走的路程大约比游人多一倍~速度确比游人快。C:能把你体会到的~通过读来表达出来吗,D:能像挑山工似的带着动作再读一读这部分吗,,,“有一次~我同几个画友去泰山写生……瞧~我可又跑到你们前头来了:”投影出示挑山工所说的话:“我们哪里有近道~还不和你们走的一条道,你们肩膀上没有挑子~是走得快~可是一路上东看西看~玩玩闹闹~总得停下来嘛我们跟你们不一样。不像你们那么随便~高兴怎么走就怎么走。一步踩不实不行~更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢~走长了就跑到你们前边去了。您看~是不是这个理儿,”请学生用自己喜欢的方式读读这段话。读完后~先让学生认真想一想~读懂了什么,然后~再请一位学生向全班同学介绍一下自己读懂的内容。,(仔细品味~寻找不同点。A:再读这段文字~让学生说说哪些句子是描写“挑山工”的~哪些句子是描写“游人”的。B:先同桌之间读一读。C:再指名分角色朗读有关描写“挑山工”与“游人”的句子。谁能说一说他们读得怎么样,,他们的语气有什么不同,D:细细咀嚼这些句子~从中你发现“挑山工”与“游人”在登山的过程中有哪些不同点,出示表格~让学生自主练习:挑山工游客负重沉甸甸没挑子速度走得快落在后面登山特点劲往前走东看西看~玩玩闹闹结果,挑山工,跑到,游客,前边去了?(碰撞思维~引发疑问。A:面对表格中列出的这些不同点~以及这样一个结果~你有哪些疑问,按常理~谁应该跑到谁前面去,B:造成这种结果~主要原因是什么,生:游人登山漫无目的,挑山工脚踏实地。C:除这段话~还有哪些句子能让我们找到原因呢,读一读。生:“你在什么地方饱览壮丽的山色……悄悄地走到前头去了。”师:多么美的景色怎么能不让我们留恋往返呢:(从挑山工与游人的表现对比中~你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神,(目标专一~脚踏实地~持之以恒~毫不松懈)(以读促思~以读促悟我想你们不仅读懂了挑山工的话~他的这段话也一定会深深地印在你们的记忆中。那么~就让我们有感情地读读这段话吧师:你让我们更强烈的感受到挑山工那种目标专一、坚持不懈的精神:四、走出文本感悟“挑山工”,(挑山工的话蕴涵着哲理~挑山工的精神富有很深的启迪作用~请联系生活实际想一想~你能举出几个类似的例子吗,,(看图~再次面对挑山工你想对他说些什么呢,师:看来你们已经走进了作者的内心~让我们齐读最后一个自然段。(如果让你根据这幅画和我们所学的课文来写一句座右铭~你会写什么呢,相互交流。第二课时一、回顾课文~交流书信(指名读课文,(以小组为单位互相交流书信。每组选一人读给大家听。(学生相互评议。二、打好基础~积累内化(自选词语~本文中有很多好词~引导学生联系上下文理解。把喜欢的词语抄写下来。(背诵文中自己喜欢的段落~把文中含义深刻的句子写在积累本上。三、学习生字(再读课文~找出课文中生字所在的词语或句子~画出来多读几遍。(教师出示生字课件~开火车认读并组词。(小组讨论本课生字在读音和书写方面要注意什么~并进行分类。(教师归类指导~强调识字难点。范写“膝”其他生字生自由练写。教师重点指导共性的问题。四、复述课文~扩展阅读(学生试着复述课文。(阅读《阅读》书中的相关文章。《愚公移山》《水滴石穿》《白色的金盏花》《愚公移山精神过时了吗,》《写一篇读后感》语文七色光七《一夜工的工作》《布衣元帅》《清贫》《林则徐求雨》语文七色光八教科版《语文》四年级下册第八单元“能说会写”《怎样提出批评》教学设计教材简析《怎样提出批评》是本单元“能说会写”中的口语交际训练课。主要是训练学生对日常生活中遇到的不守公德、相互攀比或不文明等现象要提出批评~该怎样批评~学会批评的技巧。教材由两部分构成~第一部分说明了对哪些现象要开展批评~以及批评时要注意的事项,第二部分提示要创设不同的交际情境~分角色进行口语交际~营造一种宽松、民主的交际氛围~培养学生的口语交际能力。设计理念本课主要是训练学生在人际交往中要有礼貌和使用礼貌用语~并懂得怎样提出批评使别人更易于接受~增强学生的社会责任感。课堂上教师应注重创设情境~努力营造一种师生、生生和谐互动的充满趣味性的交际氛围~使学生有“身临其境”之感~让每个学生都积极参与到交际中。教学目标郾创设生活情境~指导学生在情境中练习提出批评~训练学生掌握正确的批评方法。态度要亲切、自然~要用礼貌的语言。郾培养学生社会责任感~增强公德意识。教学准备课件。教学时间一课时。教学流程一、设疑导入~引出话题郾同学们~你们在日常生活中遇到过不遵守公共道德或不讲文明礼貌的情况吗当你遇到这种情况时是怎么做的呢(指名说一说~有的学生可能会说提出批评。)郾怎样提出批评才容易被别人接受呢今天我们就以“怎样提出批评”为话题来说一说~演一演。(板书课题)二、阅读要求~明确话题郾请同学们阅读课文~说说你知道了什么(学生交流本课口语交际内容和要求)郾我们来看一看这几幅画面中的同学表现得怎么样(播放课件)仔细观察他们的一举一动~过一会儿我们来说说他们谁做得不对~为什么(看过课件后先是同桌交流~然后再指名汇报哪几位小朋友做得不对及你认为他不对的理由。)通过刚才的汇报~我发现同学们都能明辨是非~指出别人错在了哪里。那么~你们能对他们的错误行为提出批评吗在提出批评时应该注意什么呢(小组交流:提出批评的人要注意自己的语言、动作、神态~要符合人物的身份~说话要恰当。)三、创设情境~演绎话题郾同学们~老师发现大家说得都非常好!你们想不想把画面上的内容演一演呢然后大家来评一评~议一议~评出今天的“表演之星”和“最佳合作小组”。郾学生分组表演~教师巡视指导。(先安排学生在小组内讨论~确定本小组要表演的内容~并自主选择角色。)郾指名表演~师生共同进行评议。(评议时要肯定优点~指出不足。指导学生学会评价~要从以下几方面考虑:表达是否清楚,批评的态度及语气是否易于被人接受,是否注意倾听别人的发言。)郾评选“表演之星”和“最佳合作小组”。四、总结感想~升华话题郾同学们~说说你在这节课的收获吧!()提出批评时应注意的问题。()总结自己做得好的地方和做得不好的地方~以及应该采取的改正措施。郾同学们~在这节课里~我们学会了对不遵守公德、不讲文明礼貌的人应该怎样提出批评。但是有一点需要注意~俗话说:“正人先正已”~老师相信~今后你们一定能做一个文明守纪的好学生~敢于向不文明行为提出批评的好学生。语文月考测试卷,四年下学期,班级姓名学号成绩第一部分:基础知识积累一、看拼音填词语。,分,zhǎndīnɡjiétiěháoɡuìxiānɡméikuànɡcǎn()自()下()()嵌()悲,,二、给下面加点的字词注音。,分,咆哮恍惚遐想眺望硝烟逞强瑟(((((((((缩日寇(三、比一比~组词语。,分,魄,,辩,,贤,,渐,,撤()魂,,辨,,览,,惭,,撒,,四、给下面的多音字注音并组词。,分,藏,,觉,,铺,,缝(),,,,(),,五、选字填空,分,锋峰蜂,,蜜,,利蜜,,,,芒奇,,胀帐账涨,本,,篷头昏脑,,肚子,,,,价,六、把下面的词语补充完整。,分,,注横七,,八月色,,,,,,,,东全神,升斩钉,,铁,,月当空热血,,腾大义,,然七、括号里的词语用哪个更好些,,画表示,,分,,,太阳像,挑负背,着什么重担似的~慢慢地~一纵一纵地~使劲向上升。,,它的光芒给黑云,装染镶,了一道光亮的金边。,,天空的云从西边一直,烧漫亮,到东边~红彤彤的~好像是天空着了火。,,必须低下头~揉一揉眼睛~,安静沉静冷静,一会儿再看。,,只见雄浑的天穹和苍茫的大海相交处~,现露映,出了一片微红。,,当人类,承受享受感受,太阳的温暖时~她默默地存储光亮~夜幕中她便让这些光为夜行者导航。八、选择恰当的关联词语。,分,A不仅……还……B不是……就是……C尽管……还……D一……就……E即使……也……、随身带手绢~,,是讲究个人卫生所必需~,,是一种文明礼貌的表现。、她,,听到熟悉的音乐~,,会情不自禁地跟着哼唱起来。、,,你去~,,她去~总得有一个人去。九、改正下面句子的错误。,分,、在老师和同学们的帮助下~他终于克服了错误。、水果店里有苹果、桃子、桔子、萝卜等水果。、老奶奶想起了许多过去的往事。十、按要求写句子。,分,、星星眨着眼睛。,最少补充两处~使句子更具体,。、工人在空地上撒下了草籽。改成“被”字句:改成“把”字句:、这是伟大的奇迹。,改成问句,。十一、把下面的内容补充完整。,分,、举杯邀明月~,,。选自,,朝诗人,,的《》。、夕阳无限好~,,。选自,,朝诗人,,的《》。班级姓名学号第二部分阅读短文~回答问题。课内阅读部分:火烧云,分,天上的云一直从西边烧到东边~一会儿红通通的~一会儿金灿灿的~一会儿半紫半黄~一会儿半灰半白。百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫~这些颜色天空都有~还有说也说不出来~见也没见过的颜色。一会儿~天空出现一匹马~马头向南~马尾向西。马是跪着的~像等人骑上它的背~它才站起来似的。过了两三秒钟~那匹马大起来了~腿伸开了~脖子也长了~尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴~那匹马变模糊了。忽然有来了一条大狗。那狗十分凶猛~在向前跑~后面似乎还跟着好几条小狗。跑着、跑着~小狗不知哪里去了~大狗也不见了。接着又来了一头大狮子~跟庙门前的石头狮子一模一样~也那么大~也那样蹲着~很威武很镇定地蹲着。可是一转眼就变了~再也找不到了。请你练一练。,,仿照例子写词语。,分,红通通、、、,,用“”画出文中火烧云颜色的词语~从这些词语中可以看出火烧云的颜色。,分,,,用“”标出写火烧云颜色变化的词语~从这些词语。,分,可以看出火烧云变化,,短文生动形象地描述了火烧云的形状~即、、及变化。、、、、等词语写出了火烧云形状变化之快。,分,课外阅读部分宝岛台湾,分,台湾岛的西部是平原~中部和东部都是山地。最高的一座山峰海拔将近米~是我国东部最高的山峰~山顶冬天积雪~晶莹耀目~远看如玉~所以叫做玉山。台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗~人们把它叫做“米仓”和“糖库”。台湾岛鲜果四季不断~出产最多的是香蕉和菠萝~一向享有“水果之乡”的美名。台湾岛上树木繁茂~高山地区有密密层层的针叶林~森林面积占总面积的,~是我国木材的重要产地之一~被称为“绿色宝库”。台湾岛除了有丰富的森林资源~还有许多矿产和水产。地下埋藏着石油、金等各种矿产多种。周围广阔的海洋里有着丰富的水产~仅鱼类就有多种~著名的有鲨鱼、鳗鱼等。日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛~把湖面分为日潭和月潭。湖水清澈~湖面平滑如镜。岸边绿草如茵~花朵艳丽。四周群山环绕~林山青葱~山水相映~吸引了许多中外游客前来观光~成了著名的游览胜地。台湾自古以来就是我国神圣领土的一部分~台湾人民是我们的骨肉同胞。目前~海峡两岸人民正渴望着早日团聚~实现国家的和平统一。回答:,分,、台湾岛的地形特点是:。、人们把台湾岛西部平原称为“米仓”和“糖库”。是因为:。(人们把台湾岛中部和东部称为“绿色宝库“~是因为:。、日月潭吸引中外游客前来观光~成了著名的游览胜地~是因为。、海峡两岸人民共同的心愿是。、从短文中找出一个过渡句~用“”画上

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

评分:

/118

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利