高中化学微格课教学设计

高中化学微格课教学设计 高中化学微格课《铁的重要化合物》教学设计 詹旭琳 一、教学目标设计 (一)知识和技能 1、认识铁的重要化合物的化学性质。 3+2、了解检验Fe的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 (二)过程和方法 1、通过对实验现象的分析、推理与归纳，培养思维能力，同时在分组实验中培养合作学习的能力。 2+3+2、通过在探究Fe和Fe的相互转化的过程中进行实验设计，初步学会运用氧化还原知识研究物质的氧化还原性。 (三)情感、态度和价值观 学生通过观察和探究，发展学习化学的兴趣与热情，感受化学变化的奇妙与和谐。 二(教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 设计 教学环节 教师活动 学生活动 [引入]这节课我们一起来认识和研观察:FeO，FeO，FeCl溶液(加铁钉)， 23342环节1: 究铁的重要化合物，在实验盒中提FeCl溶液(不加铁钉)，FeCl溶液，铁粉，23创设情景，发供了一些常见的含有铁元素的试分析后填表: 现问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 剂，请对它们进行观察，并从元素[提含铁试剂 颜色 物质类别 组成的角度分析它们分别属于哪问:] 类物质，然后把观察和分析的结果(1) 填入表中。 为什 么没 有提 [提问] 供Fe 请根据自己的观察提出问题 (OH)和Fe (OH) 23 (2)为什么提供了两瓶FeCl溶液(其中一2 瓶加入了铁钉) 环节2: [讲解]提供的药品中，没有铁的氢[实验] 制备铁氧化物，我们能不能利用现有的药学生实验制备Fe (OH)和Fe (OH)，并 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 实32的 Fe(OH)和Fe(OH)呢, 验现象 品制取Fe(OH)223 和Fe(OH) [学生汇报实验结果] [汇报] 3 向FeCl溶液加入NaOH溶液产生红褐色沉 3 [讲解]事实上Fe (OH)沉淀是白色淀，FeCl溶液加入NaOH溶液产生灰绿色沉22 的 淀 [演示实验]用胶头滴管取事先加热 过NaOH溶液伸到已除过氧的 Cl溶液液面下滴加 学生观察实验现象:得到的白色Fe (OH)沉淀，Fe22 [提问] 迅速转变为灰绿色，振荡后试管壁上的沉淀很 为什么试管壁上的沉淀变成了红快变成红褐色。 褐色, 教学环节 教师活动 学生活动 [板书:] [分析:] 1、铁的氢氧化物的制备 被空气中的氧气氧化生成生成的Fe (OH)2 了氢氧化铁。 ，,3Fe，3OH, Fe (OH)?红褐色 3 ，,2Fe，2OH, Fe (OH)?白色 2 4Fe (OH)，O，2HO,4Fe (OH) 2223 [小结:] Fe(OH)中+2价的Fe很2 容易被空气中的氧气氧化+3的Fe 环节3: [过渡提问]现在我们来研究第二[学生观察后回答:] 研究加入个问题:加入了铁钉的 FeCl溶液溶液颜色较深，显浅没有未加铁钉的 FeCl22了铁钉的与未加铁钉的FeCl溶液有什么黄色 2 氯化亚铁不同吗, 溶液与未[提问]联系这节课开始时观察到[回答:] ，3加铁钉的的药品的颜色，未加铁钉的FeCl可能含有 Fe 2 氯化亚铁溶液可能什么成分, [提问]溶液有何如何证明你的推测, 不同 3+[讲解]用要检验Fe，我们要用到 一种新的试剂:硫氰化钾溶液， [演示实验]分别向FeCl溶液和 2 FeCl溶液中滴加KSCN溶液 观察实验现象 3 [板书小结:] ，32、Fe的检验 ，3Fe遇KSCN溶液显红色 ，2Fe遇KSCN溶液不显红色 教学环节 教师活动 学生活动 [指导学生实验]检验加入了铁钉溶液与没有[实验]分别向加入了铁钉的 FeCl 2 的 FeCl溶液与没有加铁钉的 FeCl加铁钉的 FeCl溶液中滴加KSCN溶液 222，3溶液是否含有Fe [汇报] [提问:] 前者无明显现象，后者溶液变成红色，说明没有 3+为什么未加入铁钉的 FeCl溶液中含加铁钉的FeCl溶液中含有 Fe 223+有Fe, [回答] 2+ [小结:] 没有加铁钉的FeCl溶液中，Fe能被空气中的2 2+3+溶液中，Fe能 没有加铁钉的FeCl氧气氧化生成了Fe23+被空气中的氧气氧化生成了Fe [提问:] 为什么加入了铁钉的 FeCl溶液中没 23+3+2+有Fe, [回答]铁单质具有还原性，将Fe还原成了Fe [板书:] 环节4: [提问:] 实验探究，你认为还有哪些物质可以除了O 22+3+2+3+Fe和Fe将 Fe氧化为 Fe,除了Fe，你认 3+的相互转为还有哪些物质可以将Fe还原 2+化 为 Fe, 教学环节 教师活动 学生活动 [指导实验探究] 学生分组讨论并进行实验 提供以下试剂:0.1mol/LFeCl溶液、 2 所实预实 结 0.1mol/LFeCl溶液、铁粉、KI淀粉 3转化目标 选验期验 论 溶液、KMnO溶液、新制氯水、硝 4试方现现 酸、KSCN溶液。 剂 案 象 象 请选择合适的试剂，设计氯化亚铁 转化为氯化铁相互转化的实验方【汇 FeCl2 案，预测可能出现的实验现象，再报】 ? FeCl 32+进行实验。 转Fe 化为FeCl 33+ Fe，失 ? FeCl 2 电子被 2+3+【提问】1、你设计Fe和Fe相互氧化， 3+2+转化选择试剂的依据是什么, 需加入氧化剂，如硝酸和氯水; Fe转化为Fe， 2+3+2、你如何判断Fe和Fe之间发生得电子被还原，需加入还原剂，如铁粉、KI 了转化, 2+【小结】通过实验表明，Fe具有还 3+原性，Fe具有氧化性，选择合适的 2+氧化剂或还原剂，是可以实现Fe 3+和Fe的相互转化。 环节5: 【提问】你对实验室保存FeCl溶液回答:1、要加入铁单质 2 应用知识 有什么建议, 2、要密封保存 3、不能和易挥发且氧化性的药品在一起保 存，如不能和硝酸、氯水等放在一起 三、学习效果评价设计 本节课学生学习的积极性得到了充分的调动，在教师的帮助下主动建构知识，了解了科学探究的基本方法。教师的课堂驾驭能力得到了体现和提高。 学生自我评价方式:谈谈本节课自己最大的收获，了解学生在知识的获得、学习兴 趣、合作精神等方 面目标的达成情况; 学生相互评价方式:在小组合作中同组成员的作用评价。 学生评价教师:学生评价教师的教学设计意图是否得到实现。 教师评价: 1(观察学生在课堂中回答问题、参与讨论的积极程度，关注学生的表现性评价; 2(编制习题检测知识技能目标的达成。 3(提供一种尚未学习过的物质(如NaSO)，让学生制定方案探究它的氧化还23 原性，评价学生对探究物质氧化 还原性的一般方法的理解程度。 四、 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 在这节课的设计中，不只是把情景作为引入的手段，而是把情景作为与问题相匹配的教学线索:在学生观察实验室常见的含铁试剂的观察的真实情景中引出问题，在制备铁的氢氧化物、研究加入了铁钉的氯化亚铁溶液与未加铁钉的氯化亚铁溶液有何不同、 2+3+探究Fe和Fe的相互转化三个任务的驱动下，学生发现问题，主动参与探究，有多次小组讨论或实验活动，学生的思维深层次地参与到探究活动中，教学实效性得到了体现。从教学实际情况看，学生参与的兴趣和活跃程度明显提升。不足之处是，在“设计实验完成亚铁离子与铁离子的相互转化”阶段，学生交流表达不够充分。这个环节如果处理更加合理，学生对研究物质的氧化还原性的一般方法的理解会更好，教学实效性会更好。