小学低年级语文词汇积累策略研究课题方案.doc

小学低年级语文词汇积累策略研究课题方案小学低年级语文词汇积累策略研究课题方案一、研究课题小学低年级语文词汇积累策略研究二、课题提出的背景及意义(一)、课题研究的背景:《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程开发利用好课程资源。引导低年级的学生以词为单位去解读文本进入文本在老师的指导下使学生学会多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品发展个性丰富自己的内心世界。让学生对语言的积累产生一定的兴趣能在课内、课外有意识地积累词汇为今后的习作做好铺垫。”它突出强调了积累语言的重要性淡化了对课文的理性认识。《语文课程标准》中还明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语语言范例是指好词佳句、名段名篇名作语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。学习语言重在积累有了丰富的语言材料学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻表达自己的思想抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了学生的语文素养也就提高了。可见指导低年级同学有效积累词语就显得尤为重要了。(二)、课题研究的意义:基于新课标的要求我们应培养学生广泛的阅读兴趣在积累的同时提高他们的识字能力和阅读能力。学生运用掌握科学的积累方法使课外阅读不再囫囵吞枣良莠不分达到积累的“质”和“量”的同步。让学生不再是怕说而是爱说在口语交际中能自如、正确、流利地表达自己的意思这对提高写话和日记的质量有着非常重要的意义。三、课题的界定低年级:小学~年级词汇积累:这就是由词语为抓手结合课堂教学内容有意识地创设一定的语言环境引导学生理解、体会和积累相关的词语。积累即逐渐蓄积。积累是语文学习的基本经验也是我国语文教育的优良传统。积累是一种态度。积累不仅仅在于狭义的积学即语文知识的增加更在于积德即完善自我。积累是一个不断拓展、衍生和增殖的过程。“读万卷书行万里路”形象地说明了学习语文就是一个积累过程。积累是语文学习的综合性方法。有效的积累是由观察、记忆、判断、比较、甄别、分类、归纳、概括、分析、评价等等步骤的具体操作才能达成的。四、研究的内容及思路(一)、课题研究的内容把理解词语和理解课文、认识世界结合起来。学生掌握词语理解是第一步。教师在词语教学中应根据学生对有关词的直接或间接的积累根据词在课文中的地位作用以及词性的不同采用多种不同的教学方法。把运用词语和描述情景、表达思想结合起来。造句是运用词语练习最普遍的形式但属于“规定运用”型。词语搭配练习则可以把训练重点突出在多词组合上。如:“美丽”一词既可以组成“美丽的校园”“美丽的公园”“美丽的武夷山”一类偏正式词组也可以组成“公鸡真美丽”“菊花很美丽”一类的主谓式词组。设法扩大词汇量。为了帮助学生积累词汇我采用的一些练习方式有:一是“教一个带一组”。即教生词时对于意思相近、又无需辨析的词可一次带出学习。二是提出有关课文内容的问题让学生写答案中的主要词语。(二)研究的主要思路(兴趣是最好的老师教师要从培养学生的兴趣入手使学生在不知不觉中爱上积累词语变“要我积累”为“我要积累”。(教师要教给学生积累词语的方法让学生学会仔细地品味发现文字的精妙将优美的词语、句子存入“好词佳句宝库”中记在心中。这样到用的时候会使自己写的话锦上添花。(教师要引导学生多看课外书因为“读书破万卷下笔如有神”。鼓励学生将自己学到的词语应用于写话实践。鼓励学生运用这些词语倾吐自己的真情实感和自己的独特感受。教师要善于捕捉机会引导学生学会积累词语善于使用所积累的这些词语。五、研究过程及方法(一)、课题研究过程课题申报阶段()搜集相关理论知识做好理论的积累。()开展广泛的调查。调查学生读书现状提炼归纳出可操作的基本策略。课题实施阶段()整理、总结出适合不同层次学生词语积累与运用的方式方法。()在全面展开活动的基础上对原始材料进行分析及时调整使课题深入研究。课题总结阶段()提出结题申请。()形成本课题的研究报告。整理好相关研究材料并把一些优秀的活动设计的内容汇编成册。分析总结研究经验写出课题报告同时组织实施推广。(二)、课题研究方法文献资料法:收集词语积累与运用等方面的资料为研究提供参考和依据。行动研究法:探索并挖掘出适合学生需求的、能激发学生学习兴趣的活动内容。设计、组织内容丰富的教学活动让孩子们在实践中体验。(调查法。通过调查找出存在的问题为后续研究工作提供了真实具体的材料。(经验总结法:及时回顾研究中的做法进行筛选、提炼形成经验。并根据各阶段的实践经验总结出能够提高学生学习兴趣的、促进学生能力发展的、切实有效的方法和途径望能为广大教师提供指导和借鉴。六、研究条件及预期成果(一)、课题研究条件研究者是一直奋战在一线的语文老师教一个班的语文课有着足够的时间和空间观察学生与学生交流深入实施课题研究。学校很重视对低年级学生词汇积累的养成上至校长下至班主任和普通任课老师都能自觉地把词汇积累教学放成重中之重利用一切机会加强对学生词汇积累的养成。(二)、课题预期成果让学生乐于积累。使学生学会积累掌握正确的方法。课题研究报告一份。课题论文或案例篇。总之通过对低年级学生有效积累词语的开发研究要力争开阔学生的视野活跃思维使之对语文学习产生浓厚的兴趣推动学生学习活动由“被动”向“主动”的转变让学生在学习中积累在积累中运用在运用中发展用丰厚的积累来提高学生的语文素养形成学生的语文能力。使学生的写作和阅读能力都会有明显的突破。